CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA


Durante o processo de socialização, a criança, aos poucos, passa a entender que faz parte de um grande universo e começa a construir as bases do seu comportamento social. "A escola tem um papel importante nesse processo de crescimento social"  (BORGES, 2018, p. 98), ela ao mesmo tempo que ensina a  criança a compartilhar, interagir e socializar com outros, ensina também a refletir, meditar, pensar , concentrar.

Nesse contexto, a escola deve proporcionar à criança crescimento em dois sentidos. Quais são eles?

Assinale abaixo a única alternativa correta:


Aprender a ouvir, com atenção, o professor e acompanhar as  aulas;


Concentrar em trabalhos individuais e refletir sobre temas estudados;


Relacionar-se diariamente com outros e aceitar as opiniões de outros;


Colaborar com outros nos trabalhos de sala e realizar trabalhos em grupo;


Concentrar no trabalho individual e colaborar, compartilhar no trabalho em grupo;

Para o professor planejar aulas alinhadas com a BNCC, 2017 é importante que ele conheça os objetos de conhecimento, as unidades temáticas (os temas das aulas) e as habilidades propostas para cada ano escolar. Confira as propostas para a área de Geografia no primeiro ano do Ensino Fundamental:


(BNCC, 2017, P 370)

 

A partir das informações do quadro, conclui-se que:

 

I A unidade temática “O sujeito e seu lugar no mundo” propõe um trabalho que considera:  conhecer e comparar o modo de vida das crianças em diferentes lugares e em diferentes situações de convívio;

 

II A unidade temática “Conexões e escalas” propõe um trabalho que considera: o conhecimento de diferentes ciclos naturais (como o dia e noite, as variações de temperatura e umidade, etc.) e vida cotidiana, comparando a realidade vivida com outras.

 

III A unidade temática “O sujeito e seu lugar no mundo” propõe um trabalho de conhecimento do mundo da criança. Ele pode ser iniciado com uma roda de conversa onde cada criança conta é a sua vida em sua casa, com sua família;

 

IV A unidade temática “O sujeito e seu lugar no mundo” pode incluir uma pesquisa/comparação feita pelas crianças sobre as brincadeiras que elas brincam hoje e as brincadeiras que seus pais e avós brincavam quando crianças;

 

A sequência correta é:


I, II, III e IV;        


II e III apenas;


III apenas;


I, III e IV apenas;


I e II apenas;

Ao desenhar um itinerário de ida e volta, a criança pode representar graficamente um passeio, que fez pelo bairro. Quando evoca uma ação realizada anteriormente, ela revela uma capacidade móvel e reversível do espaço percorrido, demonstrando assim uma fase bastante evoluída na construção do conceito de espaço. Em que fase desse processo a criança  se encontra?

 

itinerario.jpg


Espaço representativo;


Espaço perceptivo ou espaço da ação;


Espaço sensório motor.


Espaço operatório;


Espaço intuitivo;

Leia com atenção a citação abaixo e depois assinale as afirmativas corretas:

[...] As propostas do ensino da História para crianças, das séries iniciais do Ensino Fundamental, devem, de início, contemplar os estudos sobre o espaço mais próximo: a vida social, cultural e econômica da sua comunidade; como ela era e como é hoje; o que mudou, porque mudou e o que permaneceu. (BORGES, 2018 P. 76)

I.  É ali, na leitura da realidade da comunidade onde vive, na compreensão da história local que a criança inicia o seu processo de formação para a cidadania;

II. As crianças estão no início do processo de alfabetização e, por isso, os estudos deverão ocorrer a partir de informações que ela irá conseguir por meio das pessoas com as quais convive (fontes orais); 

III. A criança das séries iniciais necessita do que pode ver e tocar: fotografias, gravuras, pinturas, desenhos, filmes, mapas, objetos de uso cotidiano, vestimentas, ferramentas de trabalho, alimentos etc.;

IV. De posse de informações, próximas a ele, o aluno, poderá utilizar os dados do presente para desenvolver estudos do passado, identificando mudanças e permanências na família, na escola e na forma de viver da sua comunidade.

 

As afirmativas corretas estão contempladas em:


Somente a III;


Todas estão corretas;


 III, e IV;


  I, III e IV;


  I, II e IV;

A noção de espaço se desenvolve e se amplia na medida em que vão ocorrendo as interações da criança com o meio ambiente. (CHAVES, 2018 p 59). Tais interações permitirão a compreensão gradativa das relações espaciais. São exemplos de relações espaciais:

I Proximidade e vizinhança – a criança começa a situar-se em relação a outra pessoa, ou um objeto em relação ao outro;

II Separação – a criança percebe que tanto o seu próprio corpo como os objetos ocupam lugares diferenciados no espaço;

III Circunvizinhança -  a criança percebe os movimentos circulares próximos a ela;

IV Envolvimento ou fechamento – a criança situa-se e localiza os objetos dentro ou fora de um determinado espaço.

As afirmativas corretas estão contempladas em: 


III e IV apenas;


 I e II apenas;


  I, II e III apenas;


I,II e IV apenas;


 II,III e IV apenas;

Para responder esta questão, leia a citação com atenção e assinale a afirmativa correta. 

Considera-se como base para o estudo da História nas séries iniciais do Ensino fundamental a construção de importantes conceitos básicos. "Trabalhando a  partir da construção desses conceitos é possível que você professor das séries iniciais, possa rever suas práticas e as teorias que fundamentam essas práticas de forma a resgatar a importância desse campo de estudo para a construção da sociedade democrática. (BORGES, 2018 p. 80).

Os conceitos básicos mencionados na citação referem-se a:


identidade, grupo político, trabalho e tempo.


identidade, grupo social/relações sociais e tempo histórico.


identidade, grupo social/relações sociais, trabalho e tempo.


identidade, grupo religioso, trabalho e tempo.


sexualidade, grupo social/relações sociais, trabalho e tempo.

Sobre a construção do conceito de tempo, Borges (2018, p. 110) argumenta que: “É importante que o professor apresente diferentes desafios, possibilitando à criança vivenciar experiências com relação a: ordem ou sucessão, duração, simultaneidade e que não tente apressar o processo, pois não basta que ela memorize, por exemplo, os nomes dos dias da semana, dos meses, etc. para que tenha construído o conceito de tempo”.

Com base na citação acima assinale as atividades que contribuirão para a construção do conceito de tempo:

I Entrevistar pais, parentes, moradores do local para saber o que mudou naquela rua, bairro etc. (aspectos físicos – construções, demolições, novas praças etc.); mobilidade populacional: atividades humanas predominantes antes e agora;

II Observar imagens, fotos, quadros de pintores, figurinos para caracterizar épocas, maneiras de falar; verbalizar o que observou e comparou;

III Visitar museus e outros espaços culturais para conhecer a produção artística da localidade; elaborar registros (escritos ou por desenhos), construir painéis ou fazer uma dramatização sobre o tema;

IV Organizar painéis com ordenação por idade: gravuras de crianças, jovens adultos e idosos;

Estão corretas as alternativas:


I e IV


II e III


II e IV


III e IV


Todas estão corretas

Nos estudos sobre a construção do conceito de tempo, vimos que: “As diversas concepções de tempo são produtos culturais que só são compreendidas, em todas as suas complexidades, ao longo de uma variedade de estudos e acesso a conhecimentos pelos alunos durante sua escolaridade” (BORGES, 2018, p 112). Nesse sentido, qual deve ser a postura do professor? Julgue as afirmativas abaixo e depois assinale a sequência correta:

I Não deve existir uma preocupação especial do professor em ensinar formalmente, nos dois primeiros ciclos, uma conceituação ou outra, mas trabalhar atividades didáticas que envolvam diferentes perspectivas de tempo, tratando-o como um elemento que possibilita organizar os acontecimentos históricos no presente e no passado.

II Estudar medições de tempo e calendários de diferentes culturas; distinguir periodicidades, mudanças e permanências nos hábitos e costumes de sociedades estudadas;

III Relacionar um acontecimento com outros acontecimentos de tempos distintos; identificar os ritmos de ordenação temporal das atividades das pessoas e dos grupos, a partir de predominâncias de ritmos de tempo, que mantêm relações com os padrões culturais, sociais, econômicos e políticos vigentes.

A sequência correta é:


I e II


II e III


I, II e III


I e III


Somente a III

A socialização da criança é um tema muito usado pelos professores dos anos iniciais. Mas muitas vezes, no dia a dia, o professor não trabalha essa socialização de forma natural, preferindo uma sala silenciosa com alunos passivos.

Nesse contexto, onde se discute a postura do professor, assinale V (Verdadeiras) para atividades que contribuem para a socialização e F (Falsas) para atividades que não contribuem para a socialização.

(   ) Propor sempre trabalhos em grupo, para que as crianças possam distribuir tarefas, realizar pesquisas,  discutir problemas e buscar soluções;

(  ) Organizar a sala de aula de forma que as crianças estejam sempre colocadas em carteiras individuais, enfileiradas, de costas umas para as outras;

(   ) Organizar a sala de aula de forma que não seja um auditório de indivíduos passivos que só ouvem e não se comunicam;

(  ) Lembrar que a sala de aula deve ser sempre um espaço dinâmico,   que contribua para a construção de seres sociais;

(  ) Criar rodas de conversa, dando oportunidade  para alunos e professores conversar e compartilhar opiniões e ideias.

A sequência correta é:


V, V, V, V, V;


F, F, V, V, V;


F, F, F, F, F;


F, V, V, V, V;


V, F, V, V, V.

De acordo com os estudos do mapa conceitual da socialização da criança (BORGES 2018 p 100). Como deve ser o professor e a escola?

Avalie as afirmativas abaixo:

I Cotidianamente a escola deve possibilitar à criança oportunidades de experienciar regras de convívio social evitando atitudes paternalistas ou compensatórias;

II A escola deve atuar com base nos direitos e deveres possibilitando vivências afetivas e cognitivas, necessárias à construção da autonomia;

III A socialização da criança depende de atitudes do professor como facilitador de atividades grupais, evitando o autoritarismo que gera atitudes de submissão e impedem vivências afetivas e cognitivas;

IV É responsabilidade também da escola priorizar atividades individuais de memorização permitindo a concentração e a assimilação de conhecimentos;

A sequência correta é:


II, III e IV.
Somente a I
I, III e IV.
Somente a IV.
I, II e III.
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