ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
Com base nas leituras sobre os sistemas de numeração, leia e analise as afirmativas a seguir. Depois, assinale a única alternativa que contradiz o que foi exposto nos textos de apoio sobre esse conteúdo:
A manipulação pelas crianças de materiais concretos como livros, réguas, dominós, dados, calendários, dentre outros, auxiliam na construção da escrita dos números.
Ao pensar no trabalho com a numeração escrita, é imprescindível criar situações que permitam mostrar a própria organização do sistema, bem como a descoberta da forma em que este sistema apropria-se das propriedades da estrutura numérica nele representada.
Comparar e ordenar sequências numéricas possibilitam às crianças estabelecer critérios lógicos de encadeamento dos numerais.
Tradicionalmente, o ensino do sistema de numeração começa no primeiro ano do Ensino Fundamental, com a escrita dos numerais até 100.
É importante que a criança estabeleça a relação entre a numeração falada e escrita.
A Matemática se faz presente na nossa vida desde o nosso nascimento. Sendo assim, os alunos da educação infantil, estão em uma fase lúdica, na qual o brincar é um direito legítimo e uma maneira de desenvolver-se amplamente. Diante desse fato, as aulas de matemática para essas crianças, precisam ser diferenciadas, contendo:
apenas brincadeiras dentro da sala de aula.
apenas jogos de tabulerio sem regras.
um ensino engessado, no qual o aluno é meramente reprodutor.
espaço para jogos, brincadeiras, histórias, fábulas, situações-problema, experimentos e tantas outras atividades que compõem o universo infantil.
apenas brincadeiras no recreio.
A construção da noção de número atrela-se à própria produção da cultura humana, pois o número aparece como uma ferramenta produzida pela mente humana, como instrumento de facilitação da exploração da natureza de forma racional. (Freitas, 2016, p. 207).
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Um número é um conceito abstrato usado para enumerar e mensurar coisas, é uma ideia de quantidade.
PORQUE
Ele pode ser representado de diversas formas, como mostrando os dedos das mãos ou dos pés, ou por meio dos numerais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Sabendo que as noções matemáticas são construídas pelas crianças por meio das experiências vivenciadas nas relações que estabelecem com o outro e com o meio em que vivem, verificamos a importância do outro, como mediador desse processo de construção de um ser pensante, criativo, crítico e conhecedor. Mediante esse pensamento, assinale a afirmativa correta:
Só o alimento é essencial para o desenvolvimento da criança.
O contato com o material concreto interfere razoavelmente no desenvolvimento da criança.
A relação com o meio não influencia a construção do conhecimento matemático.
O conhecimento é adquirido e aprimorado no convívio com outras pessoas e no contato com material concreto.
As noções matemáticas são construídas independentemente do convívio com o outro.
O sucesso do processo ensino-aprendizagem decorre, em grande medida, da maneira como o professor organiza as atividades, seguindo o ritmo do grupo e de cada criança. Pois, elas não aprendem linearmente, isto é, primeiro correspondem, depois comparam, em seguida classificam e assim por diante.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Na vivência de cada criança, essas ideias vão sendo percebidas e incluídas no seu conhecimento, como se ela estivesse diante de vários alimentos e, experimentando um pouco mais de um, e menos de outro, sem qualquer ordem ou critério.
PORTANTO,
Existe uma ordem ideal par a realização das atividades em sala de aula a ser recomendada a todos os professores, pois cada professor está numa realidade diferente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda traz um ensino distorcido da real aprendizagem.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Na realização de operações matemáticas, há a necessidade de compreender os conceitos matemáticos que lhes dão significados. Isto é, as situações-problema, em que uma mesma operação pode ser utilizada como estratégia de resolução, possuem algo em comum, que merece ser analisado e conhecido.
Assim, é necessário:
Saber preparar, para que as futuras decisões interfiram significante no processo de ensino-aprendizagem da turma escolar.
Saber planejar, tomar decisões e utilizar uma operação matemática adequada para resolver determinadas situações que o aluno precisa aprender a utilizar, tanto na escola, quando fora dela.
Utilizar todos os recursos pedagógicos, para que a aprendizagem dos alunos, sejam dentro e fora da escola.
Não existe a possibilidade de decisões. O aluno aprende de forma mecânica, fora do contexto educacional.
Não existe necessidade de saber planejar, apenas utilizar uma operação matemática para resolver todas as situações-problemas.
Precisamos ter claro que as atividades lúdicas no cotidiano escolar não só colaboram para a aprendizagem da criança, como também permitem ao professor tonar suas aulas mais atrativas, dinâmicas e prazerosas.
Porque
Nesta fase, tão importante, é preciso que o professor faça um planejamento com a proposta inovadora que potencializará a aprendizagem de todos.
Diante do exposto, assinale a opção correta.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Os seres humanos são dotados de movimentos desde a sua concepção. Essa habilidade vai se desenvolvendo e passa a ser dominada na medida em que o indivíduo adquire habilidades físicas, cognitivas e também interage com o outro no ambiente social.
Porque
Para a criança ainda muito pequena, movimentar-se significa muito mais que locomover-se no espaço ou explorar o próprio corpo: esse ato pode traduzir anseios que não consegue expressar por meio de palavras.
Diante do exposto, assinale a opção correta
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Nos estudos sobre “Os PCNs e campo multiplicativo” vimos que: “Ao contrário das situações com campo aditivo em que existe certo consenso entre a nomenclatura e a classificação de suas estruturas, no campo multiplicativo tal fato não ocorre. Assim, sendo adotaremos os Parâmetros Curriculares Nacionais – 1ª a 4ª série (1977) como referência em nossos estudos” (GOMES 2012, p. 241). Nesse contexto, observe atentamente os grupos de situações que aparecem:
I) Grupo com situações associadas ao que poderia denominar multiplicação comparativa;
II) Grupo com as situações associadas à comparação entre razões, que, portanto, envolvem a ideia de proporcionalidade;
III) Grupo onde estão as situações associadas à configuração retangular;
IV) Grupo com as situações associadas à ideia de combinatória;
Estão corretos os seguintes grupos:
A manipulação pelas crianças de materiais concretos como livros, réguas, dominós, dados, calendários, dentre outros, auxiliam na construção da escrita dos números.
Ao pensar no trabalho com a numeração escrita, é imprescindível criar situações que permitam mostrar a própria organização do sistema, bem como a descoberta da forma em que este sistema apropria-se das propriedades da estrutura numérica nele representada.
Comparar e ordenar sequências numéricas possibilitam às crianças estabelecer critérios lógicos de encadeamento dos numerais.
Tradicionalmente, o ensino do sistema de numeração começa no primeiro ano do Ensino Fundamental, com a escrita dos numerais até 100.
É importante que a criança estabeleça a relação entre a numeração falada e escrita.
A Matemática se faz presente na nossa vida desde o nosso nascimento. Sendo assim, os alunos da educação infantil, estão em uma fase lúdica, na qual o brincar é um direito legítimo e uma maneira de desenvolver-se amplamente. Diante desse fato, as aulas de matemática para essas crianças, precisam ser diferenciadas, contendo:
apenas brincadeiras dentro da sala de aula.
apenas jogos de tabulerio sem regras.
um ensino engessado, no qual o aluno é meramente reprodutor.
espaço para jogos, brincadeiras, histórias, fábulas, situações-problema, experimentos e tantas outras atividades que compõem o universo infantil.
apenas brincadeiras no recreio.
A construção da noção de número atrela-se à própria produção da cultura humana, pois o número aparece como uma ferramenta produzida pela mente humana, como instrumento de facilitação da exploração da natureza de forma racional. (Freitas, 2016, p. 207).
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Um número é um conceito abstrato usado para enumerar e mensurar coisas, é uma ideia de quantidade.
PORQUE
Ele pode ser representado de diversas formas, como mostrando os dedos das mãos ou dos pés, ou por meio dos numerais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Sabendo que as noções matemáticas são construídas pelas crianças por meio das experiências vivenciadas nas relações que estabelecem com o outro e com o meio em que vivem, verificamos a importância do outro, como mediador desse processo de construção de um ser pensante, criativo, crítico e conhecedor. Mediante esse pensamento, assinale a afirmativa correta:
Só o alimento é essencial para o desenvolvimento da criança.
O contato com o material concreto interfere razoavelmente no desenvolvimento da criança.
A relação com o meio não influencia a construção do conhecimento matemático.
O conhecimento é adquirido e aprimorado no convívio com outras pessoas e no contato com material concreto.
As noções matemáticas são construídas independentemente do convívio com o outro.
O sucesso do processo ensino-aprendizagem decorre, em grande medida, da maneira como o professor organiza as atividades, seguindo o ritmo do grupo e de cada criança. Pois, elas não aprendem linearmente, isto é, primeiro correspondem, depois comparam, em seguida classificam e assim por diante.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Na vivência de cada criança, essas ideias vão sendo percebidas e incluídas no seu conhecimento, como se ela estivesse diante de vários alimentos e, experimentando um pouco mais de um, e menos de outro, sem qualquer ordem ou critério.
PORTANTO,
Existe uma ordem ideal par a realização das atividades em sala de aula a ser recomendada a todos os professores, pois cada professor está numa realidade diferente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda traz um ensino distorcido da real aprendizagem.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Na realização de operações matemáticas, há a necessidade de compreender os conceitos matemáticos que lhes dão significados. Isto é, as situações-problema, em que uma mesma operação pode ser utilizada como estratégia de resolução, possuem algo em comum, que merece ser analisado e conhecido.
Assim, é necessário:
Saber preparar, para que as futuras decisões interfiram significante no processo de ensino-aprendizagem da turma escolar.
Saber planejar, tomar decisões e utilizar uma operação matemática adequada para resolver determinadas situações que o aluno precisa aprender a utilizar, tanto na escola, quando fora dela.
Utilizar todos os recursos pedagógicos, para que a aprendizagem dos alunos, sejam dentro e fora da escola.
Não existe a possibilidade de decisões. O aluno aprende de forma mecânica, fora do contexto educacional.
Não existe necessidade de saber planejar, apenas utilizar uma operação matemática para resolver todas as situações-problemas.
Precisamos ter claro que as atividades lúdicas no cotidiano escolar não só colaboram para a aprendizagem da criança, como também permitem ao professor tonar suas aulas mais atrativas, dinâmicas e prazerosas.
Porque
Nesta fase, tão importante, é preciso que o professor faça um planejamento com a proposta inovadora que potencializará a aprendizagem de todos.
Diante do exposto, assinale a opção correta.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Os seres humanos são dotados de movimentos desde a sua concepção. Essa habilidade vai se desenvolvendo e passa a ser dominada na medida em que o indivíduo adquire habilidades físicas, cognitivas e também interage com o outro no ambiente social.
Porque
Para a criança ainda muito pequena, movimentar-se significa muito mais que locomover-se no espaço ou explorar o próprio corpo: esse ato pode traduzir anseios que não consegue expressar por meio de palavras.
Diante do exposto, assinale a opção correta
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Nos estudos sobre “Os PCNs e campo multiplicativo” vimos que: “Ao contrário das situações com campo aditivo em que existe certo consenso entre a nomenclatura e a classificação de suas estruturas, no campo multiplicativo tal fato não ocorre. Assim, sendo adotaremos os Parâmetros Curriculares Nacionais – 1ª a 4ª série (1977) como referência em nossos estudos” (GOMES 2012, p. 241). Nesse contexto, observe atentamente os grupos de situações que aparecem:
I) Grupo com situações associadas ao que poderia denominar multiplicação comparativa;
II) Grupo com as situações associadas à comparação entre razões, que, portanto, envolvem a ideia de proporcionalidade;
III) Grupo onde estão as situações associadas à configuração retangular;
IV) Grupo com as situações associadas à ideia de combinatória;
Estão corretos os seguintes grupos:
apenas brincadeiras dentro da sala de aula.
apenas jogos de tabulerio sem regras.
um ensino engessado, no qual o aluno é meramente reprodutor.
espaço para jogos, brincadeiras, histórias, fábulas, situações-problema, experimentos e tantas outras atividades que compõem o universo infantil.
apenas brincadeiras no recreio.
A construção da noção de número atrela-se à própria produção da cultura humana, pois o número aparece como uma ferramenta produzida pela mente humana, como instrumento de facilitação da exploração da natureza de forma racional. (Freitas, 2016, p. 207).
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Um número é um conceito abstrato usado para enumerar e mensurar coisas, é uma ideia de quantidade.
PORQUE
Ele pode ser representado de diversas formas, como mostrando os dedos das mãos ou dos pés, ou por meio dos numerais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Sabendo que as noções matemáticas são construídas pelas crianças por meio das experiências vivenciadas nas relações que estabelecem com o outro e com o meio em que vivem, verificamos a importância do outro, como mediador desse processo de construção de um ser pensante, criativo, crítico e conhecedor. Mediante esse pensamento, assinale a afirmativa correta:
Só o alimento é essencial para o desenvolvimento da criança.
O contato com o material concreto interfere razoavelmente no desenvolvimento da criança.
A relação com o meio não influencia a construção do conhecimento matemático.
O conhecimento é adquirido e aprimorado no convívio com outras pessoas e no contato com material concreto.
As noções matemáticas são construídas independentemente do convívio com o outro.
O sucesso do processo ensino-aprendizagem decorre, em grande medida, da maneira como o professor organiza as atividades, seguindo o ritmo do grupo e de cada criança. Pois, elas não aprendem linearmente, isto é, primeiro correspondem, depois comparam, em seguida classificam e assim por diante.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Na vivência de cada criança, essas ideias vão sendo percebidas e incluídas no seu conhecimento, como se ela estivesse diante de vários alimentos e, experimentando um pouco mais de um, e menos de outro, sem qualquer ordem ou critério.
PORTANTO,
Existe uma ordem ideal par a realização das atividades em sala de aula a ser recomendada a todos os professores, pois cada professor está numa realidade diferente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda traz um ensino distorcido da real aprendizagem.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Na realização de operações matemáticas, há a necessidade de compreender os conceitos matemáticos que lhes dão significados. Isto é, as situações-problema, em que uma mesma operação pode ser utilizada como estratégia de resolução, possuem algo em comum, que merece ser analisado e conhecido.
Assim, é necessário:
Saber preparar, para que as futuras decisões interfiram significante no processo de ensino-aprendizagem da turma escolar.
Saber planejar, tomar decisões e utilizar uma operação matemática adequada para resolver determinadas situações que o aluno precisa aprender a utilizar, tanto na escola, quando fora dela.
Utilizar todos os recursos pedagógicos, para que a aprendizagem dos alunos, sejam dentro e fora da escola.
Não existe a possibilidade de decisões. O aluno aprende de forma mecânica, fora do contexto educacional.
Não existe necessidade de saber planejar, apenas utilizar uma operação matemática para resolver todas as situações-problemas.
Precisamos ter claro que as atividades lúdicas no cotidiano escolar não só colaboram para a aprendizagem da criança, como também permitem ao professor tonar suas aulas mais atrativas, dinâmicas e prazerosas.
Porque
Nesta fase, tão importante, é preciso que o professor faça um planejamento com a proposta inovadora que potencializará a aprendizagem de todos.
Diante do exposto, assinale a opção correta.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Os seres humanos são dotados de movimentos desde a sua concepção. Essa habilidade vai se desenvolvendo e passa a ser dominada na medida em que o indivíduo adquire habilidades físicas, cognitivas e também interage com o outro no ambiente social.
Porque
Para a criança ainda muito pequena, movimentar-se significa muito mais que locomover-se no espaço ou explorar o próprio corpo: esse ato pode traduzir anseios que não consegue expressar por meio de palavras.
Diante do exposto, assinale a opção correta
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Nos estudos sobre “Os PCNs e campo multiplicativo” vimos que: “Ao contrário das situações com campo aditivo em que existe certo consenso entre a nomenclatura e a classificação de suas estruturas, no campo multiplicativo tal fato não ocorre. Assim, sendo adotaremos os Parâmetros Curriculares Nacionais – 1ª a 4ª série (1977) como referência em nossos estudos” (GOMES 2012, p. 241). Nesse contexto, observe atentamente os grupos de situações que aparecem:
I) Grupo com situações associadas ao que poderia denominar multiplicação comparativa;
II) Grupo com as situações associadas à comparação entre razões, que, portanto, envolvem a ideia de proporcionalidade;
III) Grupo onde estão as situações associadas à configuração retangular;
IV) Grupo com as situações associadas à ideia de combinatória;
Estão corretos os seguintes grupos:
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Sabendo que as noções matemáticas são construídas pelas crianças por meio das experiências vivenciadas nas relações que estabelecem com o outro e com o meio em que vivem, verificamos a importância do outro, como mediador desse processo de construção de um ser pensante, criativo, crítico e conhecedor. Mediante esse pensamento, assinale a afirmativa correta:
Só o alimento é essencial para o desenvolvimento da criança.
O contato com o material concreto interfere razoavelmente no desenvolvimento da criança.
A relação com o meio não influencia a construção do conhecimento matemático.
O conhecimento é adquirido e aprimorado no convívio com outras pessoas e no contato com material concreto.
As noções matemáticas são construídas independentemente do convívio com o outro.
O sucesso do processo ensino-aprendizagem decorre, em grande medida, da maneira como o professor organiza as atividades, seguindo o ritmo do grupo e de cada criança. Pois, elas não aprendem linearmente, isto é, primeiro correspondem, depois comparam, em seguida classificam e assim por diante.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Na vivência de cada criança, essas ideias vão sendo percebidas e incluídas no seu conhecimento, como se ela estivesse diante de vários alimentos e, experimentando um pouco mais de um, e menos de outro, sem qualquer ordem ou critério.
PORTANTO,
Existe uma ordem ideal par a realização das atividades em sala de aula a ser recomendada a todos os professores, pois cada professor está numa realidade diferente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda traz um ensino distorcido da real aprendizagem.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Na realização de operações matemáticas, há a necessidade de compreender os conceitos matemáticos que lhes dão significados. Isto é, as situações-problema, em que uma mesma operação pode ser utilizada como estratégia de resolução, possuem algo em comum, que merece ser analisado e conhecido.
Assim, é necessário:
Saber preparar, para que as futuras decisões interfiram significante no processo de ensino-aprendizagem da turma escolar.
Saber planejar, tomar decisões e utilizar uma operação matemática adequada para resolver determinadas situações que o aluno precisa aprender a utilizar, tanto na escola, quando fora dela.
Utilizar todos os recursos pedagógicos, para que a aprendizagem dos alunos, sejam dentro e fora da escola.
Não existe a possibilidade de decisões. O aluno aprende de forma mecânica, fora do contexto educacional.
Não existe necessidade de saber planejar, apenas utilizar uma operação matemática para resolver todas as situações-problemas.
Precisamos ter claro que as atividades lúdicas no cotidiano escolar não só colaboram para a aprendizagem da criança, como também permitem ao professor tonar suas aulas mais atrativas, dinâmicas e prazerosas.
Porque
Nesta fase, tão importante, é preciso que o professor faça um planejamento com a proposta inovadora que potencializará a aprendizagem de todos.
Diante do exposto, assinale a opção correta.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Os seres humanos são dotados de movimentos desde a sua concepção. Essa habilidade vai se desenvolvendo e passa a ser dominada na medida em que o indivíduo adquire habilidades físicas, cognitivas e também interage com o outro no ambiente social.
Porque
Para a criança ainda muito pequena, movimentar-se significa muito mais que locomover-se no espaço ou explorar o próprio corpo: esse ato pode traduzir anseios que não consegue expressar por meio de palavras.
Diante do exposto, assinale a opção correta
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Nos estudos sobre “Os PCNs e campo multiplicativo” vimos que: “Ao contrário das situações com campo aditivo em que existe certo consenso entre a nomenclatura e a classificação de suas estruturas, no campo multiplicativo tal fato não ocorre. Assim, sendo adotaremos os Parâmetros Curriculares Nacionais – 1ª a 4ª série (1977) como referência em nossos estudos” (GOMES 2012, p. 241). Nesse contexto, observe atentamente os grupos de situações que aparecem:
I) Grupo com situações associadas ao que poderia denominar multiplicação comparativa;
II) Grupo com as situações associadas à comparação entre razões, que, portanto, envolvem a ideia de proporcionalidade;
III) Grupo onde estão as situações associadas à configuração retangular;
IV) Grupo com as situações associadas à ideia de combinatória;
Estão corretos os seguintes grupos:
Só o alimento é essencial para o desenvolvimento da criança.
O contato com o material concreto interfere razoavelmente no desenvolvimento da criança.
A relação com o meio não influencia a construção do conhecimento matemático.
O conhecimento é adquirido e aprimorado no convívio com outras pessoas e no contato com material concreto.
As noções matemáticas são construídas independentemente do convívio com o outro.
O sucesso do processo ensino-aprendizagem decorre, em grande medida, da maneira como o professor organiza as atividades, seguindo o ritmo do grupo e de cada criança. Pois, elas não aprendem linearmente, isto é, primeiro correspondem, depois comparam, em seguida classificam e assim por diante.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
Na vivência de cada criança, essas ideias vão sendo percebidas e incluídas no seu conhecimento, como se ela estivesse diante de vários alimentos e, experimentando um pouco mais de um, e menos de outro, sem qualquer ordem ou critério.
PORTANTO,
Existe uma ordem ideal par a realização das atividades em sala de aula a ser recomendada a todos os professores, pois cada professor está numa realidade diferente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda traz um ensino distorcido da real aprendizagem.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Na realização de operações matemáticas, há a necessidade de compreender os conceitos matemáticos que lhes dão significados. Isto é, as situações-problema, em que uma mesma operação pode ser utilizada como estratégia de resolução, possuem algo em comum, que merece ser analisado e conhecido.
Assim, é necessário:
Saber preparar, para que as futuras decisões interfiram significante no processo de ensino-aprendizagem da turma escolar.
Saber planejar, tomar decisões e utilizar uma operação matemática adequada para resolver determinadas situações que o aluno precisa aprender a utilizar, tanto na escola, quando fora dela.
Utilizar todos os recursos pedagógicos, para que a aprendizagem dos alunos, sejam dentro e fora da escola.
Não existe a possibilidade de decisões. O aluno aprende de forma mecânica, fora do contexto educacional.
Não existe necessidade de saber planejar, apenas utilizar uma operação matemática para resolver todas as situações-problemas.
Precisamos ter claro que as atividades lúdicas no cotidiano escolar não só colaboram para a aprendizagem da criança, como também permitem ao professor tonar suas aulas mais atrativas, dinâmicas e prazerosas.
Porque
Nesta fase, tão importante, é preciso que o professor faça um planejamento com a proposta inovadora que potencializará a aprendizagem de todos.
Diante do exposto, assinale a opção correta.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Os seres humanos são dotados de movimentos desde a sua concepção. Essa habilidade vai se desenvolvendo e passa a ser dominada na medida em que o indivíduo adquire habilidades físicas, cognitivas e também interage com o outro no ambiente social.
Porque
Para a criança ainda muito pequena, movimentar-se significa muito mais que locomover-se no espaço ou explorar o próprio corpo: esse ato pode traduzir anseios que não consegue expressar por meio de palavras.
Diante do exposto, assinale a opção correta
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Nos estudos sobre “Os PCNs e campo multiplicativo” vimos que: “Ao contrário das situações com campo aditivo em que existe certo consenso entre a nomenclatura e a classificação de suas estruturas, no campo multiplicativo tal fato não ocorre. Assim, sendo adotaremos os Parâmetros Curriculares Nacionais – 1ª a 4ª série (1977) como referência em nossos estudos” (GOMES 2012, p. 241). Nesse contexto, observe atentamente os grupos de situações que aparecem:
I) Grupo com situações associadas ao que poderia denominar multiplicação comparativa;
II) Grupo com as situações associadas à comparação entre razões, que, portanto, envolvem a ideia de proporcionalidade;
III) Grupo onde estão as situações associadas à configuração retangular;
IV) Grupo com as situações associadas à ideia de combinatória;
Estão corretos os seguintes grupos:
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda traz um ensino distorcido da real aprendizagem.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Na realização de operações matemáticas, há a necessidade de compreender os conceitos matemáticos que lhes dão significados. Isto é, as situações-problema, em que uma mesma operação pode ser utilizada como estratégia de resolução, possuem algo em comum, que merece ser analisado e conhecido.
Assim, é necessário:
Saber preparar, para que as futuras decisões interfiram significante no processo de ensino-aprendizagem da turma escolar.
Saber planejar, tomar decisões e utilizar uma operação matemática adequada para resolver determinadas situações que o aluno precisa aprender a utilizar, tanto na escola, quando fora dela.
Utilizar todos os recursos pedagógicos, para que a aprendizagem dos alunos, sejam dentro e fora da escola.
Não existe a possibilidade de decisões. O aluno aprende de forma mecânica, fora do contexto educacional.
Não existe necessidade de saber planejar, apenas utilizar uma operação matemática para resolver todas as situações-problemas.
Precisamos ter claro que as atividades lúdicas no cotidiano escolar não só colaboram para a aprendizagem da criança, como também permitem ao professor tonar suas aulas mais atrativas, dinâmicas e prazerosas.
Porque
Nesta fase, tão importante, é preciso que o professor faça um planejamento com a proposta inovadora que potencializará a aprendizagem de todos.
Diante do exposto, assinale a opção correta.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Os seres humanos são dotados de movimentos desde a sua concepção. Essa habilidade vai se desenvolvendo e passa a ser dominada na medida em que o indivíduo adquire habilidades físicas, cognitivas e também interage com o outro no ambiente social.
Porque
Para a criança ainda muito pequena, movimentar-se significa muito mais que locomover-se no espaço ou explorar o próprio corpo: esse ato pode traduzir anseios que não consegue expressar por meio de palavras.
Diante do exposto, assinale a opção correta
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Nos estudos sobre “Os PCNs e campo multiplicativo” vimos que: “Ao contrário das situações com campo aditivo em que existe certo consenso entre a nomenclatura e a classificação de suas estruturas, no campo multiplicativo tal fato não ocorre. Assim, sendo adotaremos os Parâmetros Curriculares Nacionais – 1ª a 4ª série (1977) como referência em nossos estudos” (GOMES 2012, p. 241). Nesse contexto, observe atentamente os grupos de situações que aparecem:
I) Grupo com situações associadas ao que poderia denominar multiplicação comparativa;
II) Grupo com as situações associadas à comparação entre razões, que, portanto, envolvem a ideia de proporcionalidade;
III) Grupo onde estão as situações associadas à configuração retangular;
IV) Grupo com as situações associadas à ideia de combinatória;
Estão corretos os seguintes grupos:
Saber preparar, para que as futuras decisões interfiram significante no processo de ensino-aprendizagem da turma escolar.
Saber planejar, tomar decisões e utilizar uma operação matemática adequada para resolver determinadas situações que o aluno precisa aprender a utilizar, tanto na escola, quando fora dela.
Utilizar todos os recursos pedagógicos, para que a aprendizagem dos alunos, sejam dentro e fora da escola.
Não existe a possibilidade de decisões. O aluno aprende de forma mecânica, fora do contexto educacional.
Não existe necessidade de saber planejar, apenas utilizar uma operação matemática para resolver todas as situações-problemas.
Precisamos ter claro que as atividades lúdicas no cotidiano escolar não só colaboram para a aprendizagem da criança, como também permitem ao professor tonar suas aulas mais atrativas, dinâmicas e prazerosas.
Porque
Nesta fase, tão importante, é preciso que o professor faça um planejamento com a proposta inovadora que potencializará a aprendizagem de todos.
Diante do exposto, assinale a opção correta.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Os seres humanos são dotados de movimentos desde a sua concepção. Essa habilidade vai se desenvolvendo e passa a ser dominada na medida em que o indivíduo adquire habilidades físicas, cognitivas e também interage com o outro no ambiente social.
Porque
Para a criança ainda muito pequena, movimentar-se significa muito mais que locomover-se no espaço ou explorar o próprio corpo: esse ato pode traduzir anseios que não consegue expressar por meio de palavras.
Diante do exposto, assinale a opção correta
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Nos estudos sobre “Os PCNs e campo multiplicativo” vimos que: “Ao contrário das situações com campo aditivo em que existe certo consenso entre a nomenclatura e a classificação de suas estruturas, no campo multiplicativo tal fato não ocorre. Assim, sendo adotaremos os Parâmetros Curriculares Nacionais – 1ª a 4ª série (1977) como referência em nossos estudos” (GOMES 2012, p. 241). Nesse contexto, observe atentamente os grupos de situações que aparecem:
I) Grupo com situações associadas ao que poderia denominar multiplicação comparativa;
II) Grupo com as situações associadas à comparação entre razões, que, portanto, envolvem a ideia de proporcionalidade;
III) Grupo onde estão as situações associadas à configuração retangular;
IV) Grupo com as situações associadas à ideia de combinatória;
Estão corretos os seguintes grupos:
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Os seres humanos são dotados de movimentos desde a sua concepção. Essa habilidade vai se desenvolvendo e passa a ser dominada na medida em que o indivíduo adquire habilidades físicas, cognitivas e também interage com o outro no ambiente social.
Porque
Para a criança ainda muito pequena, movimentar-se significa muito mais que locomover-se no espaço ou explorar o próprio corpo: esse ato pode traduzir anseios que não consegue expressar por meio de palavras.
Diante do exposto, assinale a opção correta
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Nos estudos sobre “Os PCNs e campo multiplicativo” vimos que: “Ao contrário das situações com campo aditivo em que existe certo consenso entre a nomenclatura e a classificação de suas estruturas, no campo multiplicativo tal fato não ocorre. Assim, sendo adotaremos os Parâmetros Curriculares Nacionais – 1ª a 4ª série (1977) como referência em nossos estudos” (GOMES 2012, p. 241). Nesse contexto, observe atentamente os grupos de situações que aparecem:
I) Grupo com situações associadas ao que poderia denominar multiplicação comparativa;
II) Grupo com as situações associadas à comparação entre razões, que, portanto, envolvem a ideia de proporcionalidade;
III) Grupo onde estão as situações associadas à configuração retangular;
IV) Grupo com as situações associadas à ideia de combinatória;
Estão corretos os seguintes grupos:
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.