Em relação ao ensino da leitura e da escrita, as práticas de alfabetização baseadas em diferentes métodos de ensino, que até hoje se fazem presentes em algumas escolas começaram a se desenvolver a partir do século XVII.  Em um contexto de mudanças históricas orientadas por novos modelos sociais que passaram a demandar a leitura e a escrita em uma época em que a maioria da população ainda era analfabeta. (BRASLAVSKY,1988).

Até meados da década de 1980, a discussão acerca das práticas de alfabetização se relacionava principalmente ao debate sobre os métodos mais eficazes para ensinar a ler e escrever.

 São eles:

I. Sintéticos.

II. Analíticos.

III. Analítico-sintéticos.

IV. Construtivos.

É correto apenas o que se afirma em

Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa.

De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo?

O ponto de partida para aprendizagem é o conflito cognitivo,  ou seja, atividades que façam o sujeito pensar, buscar soluções.  Para tal, é importante que a linguagem oral seja estimulada, porque a criança chega à escola com um notável conhecimento de sua língua materna como forma de comunicação. Logo, utilizar o diálogo interativo como estratégia para alcançar os objetivos propostos é, com certeza, uma boa metodologia de trabalho.

 Nesse sentido, marque (F) para as alternativas falsas e (V) para as alternativas verdadeiras.  

(   ) O domínio da linguagem oral amplia as formas de interação da criança com o meio social.

(  ) Somente o professor pode desempenhar  um  papel importante no processo de intervenção.

(   ) Vygotsky destaca que a própria criança pode ser a mediadora do conhecimento entre seus pares, pois, nessa interação, o aluno tem condições de vivenciar experiências utilizando uma linguagem  igualitária que favorecerá sua compreensão.

(   ) O professor deve atuar como mediador do processo ensino aprendizagem.

(   ) Cabe ao professor alfabetizador criar estratégias que possibilitam ao  aluno construir novos conhecimentos.

A sequência correta é:

Uma determinada professora alfabetizadora refletindo sobre a sua prática pedagógica constatou que no processo de alfabetização, os  projetos e as atividades realizadas  têm um papel importante na articulação de momentos significativos e variados de leitura e escrita e de situações voltadas para a apropriação do sistema de escrita alfabética.   Neste sentido, são  pontos de destaque 

I. Os objetivos pedagógicos devem nortear o uso de atividades lúdicas no processo de alfabetização.

II. As atividades podem contemplar objetivos diversos; cabe ao professor focalizar, a cada momento e com estratégias específicas, o que interessa para uma dada turma.

III. O planejamento é essencial e cada atividade deve se articular com outras (anteriores e posteriores), para que a aprendizagem se dê progressivamente.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Emilia Ferreiro e seus colaboradores consideram que a escrita, como toda representação, baseia-se em uma construção mental que cria suas próprias regras. Logo, “escrever não é transformar o que se ouve em formas gráficas, assim como ler não equivale a produzir com a boca o que o olho reconhece visualmente”, (1985, p. 55). 

Sobre seus estudos é correto afirmar:

I. (   ) A criança pode utilizar letras convencionais cujo traçado conhece, para representar a escrita, sem estabelecer nenhuma diferenciação entre as palavras.

II. (   ) Nas relações que mantém com a escrita no ambiente em que vive, a criança elabora e testa hipóteses, acerca da lógica de seu funcionamento.

III. (   ) A criança reelabora gradativamente suas hipóteses, por meio de acomodações sucessivas, até chegar à lógica da escrita alfabética.

IV.(   ) A criança deve compreender que existe uma relação entre a letra escrita e o som pronunciado.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Na Disciplina “Alfabetização e letramento”, você estudou sobre o “brincar” que, segundo Houaiss (2009, p. 328), também pode ser conceituado  como “divertir-se infantilmente”.

Dessa forma, leia as afirmativas a seguir:

 I -  A brincadeira é um elemento de socialização das práticas sociais e dos elementos culturais. Representa um momento de contato com a leitura da realidade social.

II - Quando digo leitura não quero dizer o ato de codificação e decodificação do alfabeto. Mas, sim, da leitura do mundo que rodeia a criança, da sua forma de percepção do mundo.

III - É por meio da leitura de mundo que a criança dá sentido aos atos e às manifestações do comportamento humano, realizando aprendizagens individuais e coletivas.

IV - Por meio do brincar, a criança apreende as regras sociais, constrói valores, organiza e reorganiza conceitos.

V –   Por meio do brincar, a criança aprende a lidar com frustrações, com alegria, adota hábitos de autocuidado e vive o seu tempo de construção do imaginário.

Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:

Até meados da década de 1980, a discussão acerca das práticas de alfabetização se relacionava principalmente ao debate sobre os métodos mais eficazes para ensinar a ler e escrever, que envolviam os sintéticos, analíticos e analítico-sintéticos.

A alfabetização pelos métodos tradicionais – principalmente os cartilhados – partiam sempre do princípio de que o aluno era um mero recebedor passivo de algo pronto: a língua.

Considerando o enunciado, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.

(  ) Ensinar a ler e escrever com base nos métodos analíticos ou sintéticos exigia que as crianças apresentassem uma prontidão para o início do processo de alfabetização.

(  ) A  prontidão estava relacionada ao desenvolvimento de habilidades perceptivas e motoras e, na maioria das vezes, era desenvolvida na Educação Infantil ou nos primeiros meses da 1ª série do Ensino Fundamental.

(  ) O trabalho com a linguagem nessa primeira etapa da escolarização era  composto por atividades que levavam as crianças a desenvolver habilidades de coordenação motora e discriminação auditiva e visual.

(   ) Nesse contexto, a leitura e a escrita eram estimuladas, e o acesso aos textos eram provocados e estendiam-se, muitas vezes, à prática de explorar histórias tanto pela professora como pelos alunos, como forma de tornar o texto escrito desafiador e,  consequentemente, “possível” de ser recriado.

A sequência correta está em:

Durante os encontros para o planejamento do ano letivo em uma escola, alguns   elementos foram considerados como os mais importantes.

Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos  alunos e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta também que

(I) os alfabetizandos vivem numa sociedade letrada, em que a língua escrita está  presente de maneira visível  e marcante nas atividades cotidianas;

(II) para se alfabetizarem, os  discentes precisam compreender alguns princípios de funcionamento do sistema de escrita;

(III) elementos essenciais da oralidade, como a entonação, não são registrados na escrita;

(IV)  a criança é um sujeito que pensa. Um sujeito que assimila para compreender, que constrói seu próprio conhecimento para apropriar-se do conhecimento dos outros;

(V) as crianças constroem hipóteses e, por isso, é importante conhecer cada nível de escrita. Para tal, a avaliação diagnóstica é fundamental.

As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:

Em relação ao ensino da leitura e da escrita, as práticas de alfabetização baseadas em diferentes métodos de ensino, que até hoje se fazem presentes em algumas escolas começaram a se desenvolver a partir do século XVII (BRASLAVSKY,1988).

Até meados da década de 1980, a discussão acerca das práticas de alfabetização se relacionava principalmente ao debate sobre os métodos mais eficazes para ensinar a ler e escrever.

Tais métodos, apesar de se diferenciarem no que se refere à unidade da língua se assemelhavam em muitos aspectos. São eles:

 I. Sintéticos

II. Analíticos

III. Analítico-sintéticos

IV. Globais

São corretas as afirmativas:

Para a apropriação do sistema de escrita, os alunos precisam compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético.

Partindo da ideia explícita na afirmativa, pode-se afirmar que NÃO faz parte das capacidades importantes para a  apropriação  do sistema de escrita do português: