PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO
O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição e pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada (Veiga, 1999). Nesse sentido, a elaboração do Projeto Político-Pedagógico requer:
I conhecer a realidade da escola por meio do diagnóstico feito pelos diversos segmentos e seus sujeitos.
II legitimar as ações normativas da equipe gestora e as exigências da Secretaria da Educação e do MEC.
III fortalecer a neutralidade política sobre questões pedagógicas, culturais e éticas na sua construção permanente.
Está correto o que se afirma em:
III, somente.
I e II.
I, somente.
I e III.
II, somente.
Leia, com atenção, o texto abaixo.
O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas (MOREIRA, 2002, p. 7-8).
Na perspectiva do texto acima, julgue as afirmativas a seguir, assinalando V para as que forem verdadeiras ou F para as que forem falsas.
( ) O currículo é considerado um artefato social e cultural.
( ) O currículo é um elemento neutro de transmissão do conhecimento social.
( ) O currículo implica relações de poder e transmite visões sociais particulares.
( ) O currículo oculto é imparcial e atemporal.
( ) O currículo disciplinar dispõe igualmente as diversas áreas do conhecimento.
Assinale a sequência correta.
V, V, V, F, V.
V, F, V, F, V.
V, F, V, V, F.
F, F, V, F, V.
V, V, F, V, V.
A Sociologia da Educação considera o currículo um dos mecanismos por meio dos quais a escola define o plano educativo que conduzirá o projeto global de educação de uma sociedade. Tendo em conta a perspectiva crítica da educação, o currículo:
I designa uma prática pedagógica distante do contexto da escola.
II estabelece relações subjetivas entre o ensino e os conteúdos escolares.
III evidencia uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções.
IV assinala os valores políticos dominantes inerentes ao processo educativo.
V expressa o sentido plural que se dá à prática e ao planejamento docente.
Está correto apenas o que se afirma em:
II e V.
III e V.
II e IV.
I e III.
I e IV.
Um Projeto Político-Pedagógico que esteja comprometido com o par educação-cidadania deve alcançar alguns dos objetivos a seguir.
I Transmitir conhecimentos que possibilitem ao aluno a entrada rápida no mercado de trabalho.
II Transmitir conhecimentos universais e socialmente valorizados para que os alunos os reproduzam.
III Transmitir conhecimentos que facilitem ao aluno a construção de uma visão de mundo crítica e criativa.
Está correto o que se afirma em:
I e II.
I, somente.
I e III.
II, somente.
III, somente.
O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização de um processo de planejamento participativo que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada da comunidade escolar e que define claramente o tipo de ação educativa que deseja realizar. Nessa perspectiva, o PPP:
I define a ação educativa e as características que deve ter a instituição que o planeja.
II é um ordenamento pedagógico, lógico e minucioso, elaborado para assegurar a continuidade do efetivo trabalho escolar.
III é a busca das necessidades a partir da análise da realidade da instituição;
IV é a proposta de ação; o que é necessário para diminuir a distância entre o que vem sendo a instituição e o que deveria ser.
V é o documento que diz respeito à execução das ações individuais, previstas no processo de implementação, após sistemáticas avaliações.
Está correto o que se afirma em:
II, III e IV.
III, IV e V.
II, III e V.
I, II e V.
I, III e IV.
No espaço escolar, o currículo se expressa sob diferentes dimensões: formal/prescrita, real/ currículo em ação e a oculta. Podemos dizer que a somatória dessas diferentes expressões do currículo constitui o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos.
Uma professora de uma escola pública, quando perguntada sobre como ela definiria o seu grupo de alunos, dá o seguinte depoimento:
São alunos da periferia! Problemáticos. Têm problemas de aprendizagem, que a gente vê! Têm problemas em casa, familiar, problemas psicológicos, de saúde! São alunos supercarentes. Eles vêm para a escola com a necessidade de carência afetiva e carência alimentar. Ficam contando nos dedos o horário do recreio para tomar o lanche, para comer. A parte financeira é totalmente precária. (...) a carência (afetiva) é devido aos pais trabalharem fora de casa, talvez, também, são problemas familiares, pai largado da mãe, mãe largada de pai, ou problema até de drogas.
Uma escola que reconhece e compreende a trama de relações presentes no desenvolvimento do currículo tem melhores condições de identificar os pontos frágeis e problemáticos da sua proposta pedagógica. Com base nos conceitos das diferentes dimensões do currículo e no depoimento da professora, assinale a alternativa que melhor representa a(s) dimensão do currículo que o depoimento expressa:
Dimensão real, o currículo em ação.
Dimensão oculta.
Dimensão prescrita.
Dimensão prescrita e oculta.
Dimensão prescrita e em ação.
Leia, com atenção, as asserções a seguir.
Uma escola democrática é aquela cujo Projeto Político-Pedagógico prevê o acesso ao conhecimento e oportuniza ao aluno as condições de apreensão e compreensão da realidade, de modo que ele possa construir seu próprio conhecimento e participar dos processos de produção cultural e de transformação social.
PORQUE
O Projeto Político-Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Existem diferentes formas de manifestação do poder que influenciam a formação velada de determinados valores, por exemplo: na forma com que os funcionários e professores percebem e tratam os pais e alunos, no modo de organização do espaço físico, na forma de desenvolvimento das rotinas diárias da escola. Sobre o currículo oculto, é correto afirmar:
diz respeito aos valores implícitos que influenciam a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente.
refere-se aos fenômenos da atividade cotidiana, especialmente à educação escolar e relação intersubjetiva de seus sujeitos.
diz respeito aos conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares.
refere-se aos conhecimentos sistematizados de forma gradual e sistêmica ao longo do processo formativo.
diz respeito aos conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos e ao modo como esses conteúdos são reelaborados em sala de aula.
No que se refere ao desafio ético constituído no interior das relações de ensino, a postura do professor em relação à autoridade e disciplina deve:
despertar no aluno o senso de cidadania, de igualdade, de justiça, de direitos e deveres.
ter como base de poder disciplinar o currículo, elemento fundamental na organização pedagógica.
apostar na liberdade e permissividade dos alunos.
determinar limites claros, que situem os lugares dos sujeitos na hierarquia do conhecimento.
estabelecer um conjunto de regras e valores que delimitam a liberdade.
A intersubjetividade presente nas relações de ensino está calcada sobre elementos psicológicos que determinam o alcance não só do saber, mas da relação que se constitui, cotidianamente, entre os sujeitos.
PORQUE
Por meio da afetividade e do desejo o professor contribui para a formação das representações sociais e construção da identidade moral dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
III, somente.
I e II.
I, somente.
I e III.
II, somente.
Leia, com atenção, o texto abaixo.
O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas (MOREIRA, 2002, p. 7-8).
Na perspectiva do texto acima, julgue as afirmativas a seguir, assinalando V para as que forem verdadeiras ou F para as que forem falsas.
( ) O currículo é considerado um artefato social e cultural.
( ) O currículo é um elemento neutro de transmissão do conhecimento social.
( ) O currículo implica relações de poder e transmite visões sociais particulares.
( ) O currículo oculto é imparcial e atemporal.
( ) O currículo disciplinar dispõe igualmente as diversas áreas do conhecimento.
Assinale a sequência correta.
V, V, V, F, V.
V, F, V, F, V.
V, F, V, V, F.
F, F, V, F, V.
V, V, F, V, V.
A Sociologia da Educação considera o currículo um dos mecanismos por meio dos quais a escola define o plano educativo que conduzirá o projeto global de educação de uma sociedade. Tendo em conta a perspectiva crítica da educação, o currículo:
I designa uma prática pedagógica distante do contexto da escola.
II estabelece relações subjetivas entre o ensino e os conteúdos escolares.
III evidencia uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções.
IV assinala os valores políticos dominantes inerentes ao processo educativo.
V expressa o sentido plural que se dá à prática e ao planejamento docente.
Está correto apenas o que se afirma em:
II e V.
III e V.
II e IV.
I e III.
I e IV.
Um Projeto Político-Pedagógico que esteja comprometido com o par educação-cidadania deve alcançar alguns dos objetivos a seguir.
I Transmitir conhecimentos que possibilitem ao aluno a entrada rápida no mercado de trabalho.
II Transmitir conhecimentos universais e socialmente valorizados para que os alunos os reproduzam.
III Transmitir conhecimentos que facilitem ao aluno a construção de uma visão de mundo crítica e criativa.
Está correto o que se afirma em:
I e II.
I, somente.
I e III.
II, somente.
III, somente.
O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização de um processo de planejamento participativo que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada da comunidade escolar e que define claramente o tipo de ação educativa que deseja realizar. Nessa perspectiva, o PPP:
I define a ação educativa e as características que deve ter a instituição que o planeja.
II é um ordenamento pedagógico, lógico e minucioso, elaborado para assegurar a continuidade do efetivo trabalho escolar.
III é a busca das necessidades a partir da análise da realidade da instituição;
IV é a proposta de ação; o que é necessário para diminuir a distância entre o que vem sendo a instituição e o que deveria ser.
V é o documento que diz respeito à execução das ações individuais, previstas no processo de implementação, após sistemáticas avaliações.
Está correto o que se afirma em:
II, III e IV.
III, IV e V.
II, III e V.
I, II e V.
I, III e IV.
No espaço escolar, o currículo se expressa sob diferentes dimensões: formal/prescrita, real/ currículo em ação e a oculta. Podemos dizer que a somatória dessas diferentes expressões do currículo constitui o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos.
Uma professora de uma escola pública, quando perguntada sobre como ela definiria o seu grupo de alunos, dá o seguinte depoimento:
São alunos da periferia! Problemáticos. Têm problemas de aprendizagem, que a gente vê! Têm problemas em casa, familiar, problemas psicológicos, de saúde! São alunos supercarentes. Eles vêm para a escola com a necessidade de carência afetiva e carência alimentar. Ficam contando nos dedos o horário do recreio para tomar o lanche, para comer. A parte financeira é totalmente precária. (...) a carência (afetiva) é devido aos pais trabalharem fora de casa, talvez, também, são problemas familiares, pai largado da mãe, mãe largada de pai, ou problema até de drogas.
Uma escola que reconhece e compreende a trama de relações presentes no desenvolvimento do currículo tem melhores condições de identificar os pontos frágeis e problemáticos da sua proposta pedagógica. Com base nos conceitos das diferentes dimensões do currículo e no depoimento da professora, assinale a alternativa que melhor representa a(s) dimensão do currículo que o depoimento expressa:
Dimensão real, o currículo em ação.
Dimensão oculta.
Dimensão prescrita.
Dimensão prescrita e oculta.
Dimensão prescrita e em ação.
Leia, com atenção, as asserções a seguir.
Uma escola democrática é aquela cujo Projeto Político-Pedagógico prevê o acesso ao conhecimento e oportuniza ao aluno as condições de apreensão e compreensão da realidade, de modo que ele possa construir seu próprio conhecimento e participar dos processos de produção cultural e de transformação social.
PORQUE
O Projeto Político-Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Existem diferentes formas de manifestação do poder que influenciam a formação velada de determinados valores, por exemplo: na forma com que os funcionários e professores percebem e tratam os pais e alunos, no modo de organização do espaço físico, na forma de desenvolvimento das rotinas diárias da escola. Sobre o currículo oculto, é correto afirmar:
diz respeito aos valores implícitos que influenciam a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente.
refere-se aos fenômenos da atividade cotidiana, especialmente à educação escolar e relação intersubjetiva de seus sujeitos.
diz respeito aos conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares.
refere-se aos conhecimentos sistematizados de forma gradual e sistêmica ao longo do processo formativo.
diz respeito aos conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos e ao modo como esses conteúdos são reelaborados em sala de aula.
No que se refere ao desafio ético constituído no interior das relações de ensino, a postura do professor em relação à autoridade e disciplina deve:
despertar no aluno o senso de cidadania, de igualdade, de justiça, de direitos e deveres.
ter como base de poder disciplinar o currículo, elemento fundamental na organização pedagógica.
apostar na liberdade e permissividade dos alunos.
determinar limites claros, que situem os lugares dos sujeitos na hierarquia do conhecimento.
estabelecer um conjunto de regras e valores que delimitam a liberdade.
A intersubjetividade presente nas relações de ensino está calcada sobre elementos psicológicos que determinam o alcance não só do saber, mas da relação que se constitui, cotidianamente, entre os sujeitos.
PORQUE
Por meio da afetividade e do desejo o professor contribui para a formação das representações sociais e construção da identidade moral dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
V, V, V, F, V.
V, F, V, F, V.
V, F, V, V, F.
F, F, V, F, V.
V, V, F, V, V.
A Sociologia da Educação considera o currículo um dos mecanismos por meio dos quais a escola define o plano educativo que conduzirá o projeto global de educação de uma sociedade. Tendo em conta a perspectiva crítica da educação, o currículo:
I designa uma prática pedagógica distante do contexto da escola.
II estabelece relações subjetivas entre o ensino e os conteúdos escolares.
III evidencia uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções.
IV assinala os valores políticos dominantes inerentes ao processo educativo.
V expressa o sentido plural que se dá à prática e ao planejamento docente.
Está correto apenas o que se afirma em:
II e V.
III e V.
II e IV.
I e III.
I e IV.
Um Projeto Político-Pedagógico que esteja comprometido com o par educação-cidadania deve alcançar alguns dos objetivos a seguir.
I Transmitir conhecimentos que possibilitem ao aluno a entrada rápida no mercado de trabalho.
II Transmitir conhecimentos universais e socialmente valorizados para que os alunos os reproduzam.
III Transmitir conhecimentos que facilitem ao aluno a construção de uma visão de mundo crítica e criativa.
Está correto o que se afirma em:
I e II.
I, somente.
I e III.
II, somente.
III, somente.
O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização de um processo de planejamento participativo que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada da comunidade escolar e que define claramente o tipo de ação educativa que deseja realizar. Nessa perspectiva, o PPP:
I define a ação educativa e as características que deve ter a instituição que o planeja.
II é um ordenamento pedagógico, lógico e minucioso, elaborado para assegurar a continuidade do efetivo trabalho escolar.
III é a busca das necessidades a partir da análise da realidade da instituição;
IV é a proposta de ação; o que é necessário para diminuir a distância entre o que vem sendo a instituição e o que deveria ser.
V é o documento que diz respeito à execução das ações individuais, previstas no processo de implementação, após sistemáticas avaliações.
Está correto o que se afirma em:
II, III e IV.
III, IV e V.
II, III e V.
I, II e V.
I, III e IV.
No espaço escolar, o currículo se expressa sob diferentes dimensões: formal/prescrita, real/ currículo em ação e a oculta. Podemos dizer que a somatória dessas diferentes expressões do currículo constitui o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos.
Uma professora de uma escola pública, quando perguntada sobre como ela definiria o seu grupo de alunos, dá o seguinte depoimento:
São alunos da periferia! Problemáticos. Têm problemas de aprendizagem, que a gente vê! Têm problemas em casa, familiar, problemas psicológicos, de saúde! São alunos supercarentes. Eles vêm para a escola com a necessidade de carência afetiva e carência alimentar. Ficam contando nos dedos o horário do recreio para tomar o lanche, para comer. A parte financeira é totalmente precária. (...) a carência (afetiva) é devido aos pais trabalharem fora de casa, talvez, também, são problemas familiares, pai largado da mãe, mãe largada de pai, ou problema até de drogas.
Uma escola que reconhece e compreende a trama de relações presentes no desenvolvimento do currículo tem melhores condições de identificar os pontos frágeis e problemáticos da sua proposta pedagógica. Com base nos conceitos das diferentes dimensões do currículo e no depoimento da professora, assinale a alternativa que melhor representa a(s) dimensão do currículo que o depoimento expressa:
Dimensão real, o currículo em ação.
Dimensão oculta.
Dimensão prescrita.
Dimensão prescrita e oculta.
Dimensão prescrita e em ação.
Leia, com atenção, as asserções a seguir.
Uma escola democrática é aquela cujo Projeto Político-Pedagógico prevê o acesso ao conhecimento e oportuniza ao aluno as condições de apreensão e compreensão da realidade, de modo que ele possa construir seu próprio conhecimento e participar dos processos de produção cultural e de transformação social.
PORQUE
O Projeto Político-Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Existem diferentes formas de manifestação do poder que influenciam a formação velada de determinados valores, por exemplo: na forma com que os funcionários e professores percebem e tratam os pais e alunos, no modo de organização do espaço físico, na forma de desenvolvimento das rotinas diárias da escola. Sobre o currículo oculto, é correto afirmar:
diz respeito aos valores implícitos que influenciam a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente.
refere-se aos fenômenos da atividade cotidiana, especialmente à educação escolar e relação intersubjetiva de seus sujeitos.
diz respeito aos conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares.
refere-se aos conhecimentos sistematizados de forma gradual e sistêmica ao longo do processo formativo.
diz respeito aos conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos e ao modo como esses conteúdos são reelaborados em sala de aula.
No que se refere ao desafio ético constituído no interior das relações de ensino, a postura do professor em relação à autoridade e disciplina deve:
despertar no aluno o senso de cidadania, de igualdade, de justiça, de direitos e deveres.
ter como base de poder disciplinar o currículo, elemento fundamental na organização pedagógica.
apostar na liberdade e permissividade dos alunos.
determinar limites claros, que situem os lugares dos sujeitos na hierarquia do conhecimento.
estabelecer um conjunto de regras e valores que delimitam a liberdade.
A intersubjetividade presente nas relações de ensino está calcada sobre elementos psicológicos que determinam o alcance não só do saber, mas da relação que se constitui, cotidianamente, entre os sujeitos.
PORQUE
Por meio da afetividade e do desejo o professor contribui para a formação das representações sociais e construção da identidade moral dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
II e V.
III e V.
II e IV.
I e III.
I e IV.
Um Projeto Político-Pedagógico que esteja comprometido com o par educação-cidadania deve alcançar alguns dos objetivos a seguir.
I Transmitir conhecimentos que possibilitem ao aluno a entrada rápida no mercado de trabalho.
II Transmitir conhecimentos universais e socialmente valorizados para que os alunos os reproduzam.
III Transmitir conhecimentos que facilitem ao aluno a construção de uma visão de mundo crítica e criativa.
Está correto o que se afirma em:
I e II.
I, somente.
I e III.
II, somente.
III, somente.
O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização de um processo de planejamento participativo que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada da comunidade escolar e que define claramente o tipo de ação educativa que deseja realizar. Nessa perspectiva, o PPP:
I define a ação educativa e as características que deve ter a instituição que o planeja.
II é um ordenamento pedagógico, lógico e minucioso, elaborado para assegurar a continuidade do efetivo trabalho escolar.
III é a busca das necessidades a partir da análise da realidade da instituição;
IV é a proposta de ação; o que é necessário para diminuir a distância entre o que vem sendo a instituição e o que deveria ser.
V é o documento que diz respeito à execução das ações individuais, previstas no processo de implementação, após sistemáticas avaliações.
Está correto o que se afirma em:
II, III e IV.
III, IV e V.
II, III e V.
I, II e V.
I, III e IV.
No espaço escolar, o currículo se expressa sob diferentes dimensões: formal/prescrita, real/ currículo em ação e a oculta. Podemos dizer que a somatória dessas diferentes expressões do currículo constitui o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos.
Uma professora de uma escola pública, quando perguntada sobre como ela definiria o seu grupo de alunos, dá o seguinte depoimento:
São alunos da periferia! Problemáticos. Têm problemas de aprendizagem, que a gente vê! Têm problemas em casa, familiar, problemas psicológicos, de saúde! São alunos supercarentes. Eles vêm para a escola com a necessidade de carência afetiva e carência alimentar. Ficam contando nos dedos o horário do recreio para tomar o lanche, para comer. A parte financeira é totalmente precária. (...) a carência (afetiva) é devido aos pais trabalharem fora de casa, talvez, também, são problemas familiares, pai largado da mãe, mãe largada de pai, ou problema até de drogas.
Uma escola que reconhece e compreende a trama de relações presentes no desenvolvimento do currículo tem melhores condições de identificar os pontos frágeis e problemáticos da sua proposta pedagógica. Com base nos conceitos das diferentes dimensões do currículo e no depoimento da professora, assinale a alternativa que melhor representa a(s) dimensão do currículo que o depoimento expressa:
Dimensão real, o currículo em ação.
Dimensão oculta.
Dimensão prescrita.
Dimensão prescrita e oculta.
Dimensão prescrita e em ação.
Leia, com atenção, as asserções a seguir.
Uma escola democrática é aquela cujo Projeto Político-Pedagógico prevê o acesso ao conhecimento e oportuniza ao aluno as condições de apreensão e compreensão da realidade, de modo que ele possa construir seu próprio conhecimento e participar dos processos de produção cultural e de transformação social.
PORQUE
O Projeto Político-Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Existem diferentes formas de manifestação do poder que influenciam a formação velada de determinados valores, por exemplo: na forma com que os funcionários e professores percebem e tratam os pais e alunos, no modo de organização do espaço físico, na forma de desenvolvimento das rotinas diárias da escola. Sobre o currículo oculto, é correto afirmar:
diz respeito aos valores implícitos que influenciam a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente.
refere-se aos fenômenos da atividade cotidiana, especialmente à educação escolar e relação intersubjetiva de seus sujeitos.
diz respeito aos conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares.
refere-se aos conhecimentos sistematizados de forma gradual e sistêmica ao longo do processo formativo.
diz respeito aos conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos e ao modo como esses conteúdos são reelaborados em sala de aula.
No que se refere ao desafio ético constituído no interior das relações de ensino, a postura do professor em relação à autoridade e disciplina deve:
despertar no aluno o senso de cidadania, de igualdade, de justiça, de direitos e deveres.
ter como base de poder disciplinar o currículo, elemento fundamental na organização pedagógica.
apostar na liberdade e permissividade dos alunos.
determinar limites claros, que situem os lugares dos sujeitos na hierarquia do conhecimento.
estabelecer um conjunto de regras e valores que delimitam a liberdade.
A intersubjetividade presente nas relações de ensino está calcada sobre elementos psicológicos que determinam o alcance não só do saber, mas da relação que se constitui, cotidianamente, entre os sujeitos.
PORQUE
Por meio da afetividade e do desejo o professor contribui para a formação das representações sociais e construção da identidade moral dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
I e II.
I, somente.
I e III.
II, somente.
III, somente.
O Projeto Político-Pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização de um processo de planejamento participativo que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada da comunidade escolar e que define claramente o tipo de ação educativa que deseja realizar. Nessa perspectiva, o PPP:
I define a ação educativa e as características que deve ter a instituição que o planeja.
II é um ordenamento pedagógico, lógico e minucioso, elaborado para assegurar a continuidade do efetivo trabalho escolar.
III é a busca das necessidades a partir da análise da realidade da instituição;
IV é a proposta de ação; o que é necessário para diminuir a distância entre o que vem sendo a instituição e o que deveria ser.
V é o documento que diz respeito à execução das ações individuais, previstas no processo de implementação, após sistemáticas avaliações.
Está correto o que se afirma em:
II, III e IV.
III, IV e V.
II, III e V.
I, II e V.
I, III e IV.
No espaço escolar, o currículo se expressa sob diferentes dimensões: formal/prescrita, real/ currículo em ação e a oculta. Podemos dizer que a somatória dessas diferentes expressões do currículo constitui o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos.
Uma professora de uma escola pública, quando perguntada sobre como ela definiria o seu grupo de alunos, dá o seguinte depoimento:
São alunos da periferia! Problemáticos. Têm problemas de aprendizagem, que a gente vê! Têm problemas em casa, familiar, problemas psicológicos, de saúde! São alunos supercarentes. Eles vêm para a escola com a necessidade de carência afetiva e carência alimentar. Ficam contando nos dedos o horário do recreio para tomar o lanche, para comer. A parte financeira é totalmente precária. (...) a carência (afetiva) é devido aos pais trabalharem fora de casa, talvez, também, são problemas familiares, pai largado da mãe, mãe largada de pai, ou problema até de drogas.
Uma escola que reconhece e compreende a trama de relações presentes no desenvolvimento do currículo tem melhores condições de identificar os pontos frágeis e problemáticos da sua proposta pedagógica. Com base nos conceitos das diferentes dimensões do currículo e no depoimento da professora, assinale a alternativa que melhor representa a(s) dimensão do currículo que o depoimento expressa:
Dimensão real, o currículo em ação.
Dimensão oculta.
Dimensão prescrita.
Dimensão prescrita e oculta.
Dimensão prescrita e em ação.
Leia, com atenção, as asserções a seguir.
Uma escola democrática é aquela cujo Projeto Político-Pedagógico prevê o acesso ao conhecimento e oportuniza ao aluno as condições de apreensão e compreensão da realidade, de modo que ele possa construir seu próprio conhecimento e participar dos processos de produção cultural e de transformação social.
PORQUE
O Projeto Político-Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Existem diferentes formas de manifestação do poder que influenciam a formação velada de determinados valores, por exemplo: na forma com que os funcionários e professores percebem e tratam os pais e alunos, no modo de organização do espaço físico, na forma de desenvolvimento das rotinas diárias da escola. Sobre o currículo oculto, é correto afirmar:
diz respeito aos valores implícitos que influenciam a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente.
refere-se aos fenômenos da atividade cotidiana, especialmente à educação escolar e relação intersubjetiva de seus sujeitos.
diz respeito aos conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares.
refere-se aos conhecimentos sistematizados de forma gradual e sistêmica ao longo do processo formativo.
diz respeito aos conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos e ao modo como esses conteúdos são reelaborados em sala de aula.
No que se refere ao desafio ético constituído no interior das relações de ensino, a postura do professor em relação à autoridade e disciplina deve:
despertar no aluno o senso de cidadania, de igualdade, de justiça, de direitos e deveres.
ter como base de poder disciplinar o currículo, elemento fundamental na organização pedagógica.
apostar na liberdade e permissividade dos alunos.
determinar limites claros, que situem os lugares dos sujeitos na hierarquia do conhecimento.
estabelecer um conjunto de regras e valores que delimitam a liberdade.
A intersubjetividade presente nas relações de ensino está calcada sobre elementos psicológicos que determinam o alcance não só do saber, mas da relação que se constitui, cotidianamente, entre os sujeitos.
PORQUE
Por meio da afetividade e do desejo o professor contribui para a formação das representações sociais e construção da identidade moral dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
II, III e IV.
III, IV e V.
II, III e V.
I, II e V.
I, III e IV.
No espaço escolar, o currículo se expressa sob diferentes dimensões: formal/prescrita, real/ currículo em ação e a oculta. Podemos dizer que a somatória dessas diferentes expressões do currículo constitui o conjunto das aprendizagens realizadas pelos alunos.
Uma professora de uma escola pública, quando perguntada sobre como ela definiria o seu grupo de alunos, dá o seguinte depoimento:
São alunos da periferia! Problemáticos. Têm problemas de aprendizagem, que a gente vê! Têm problemas em casa, familiar, problemas psicológicos, de saúde! São alunos supercarentes. Eles vêm para a escola com a necessidade de carência afetiva e carência alimentar. Ficam contando nos dedos o horário do recreio para tomar o lanche, para comer. A parte financeira é totalmente precária. (...) a carência (afetiva) é devido aos pais trabalharem fora de casa, talvez, também, são problemas familiares, pai largado da mãe, mãe largada de pai, ou problema até de drogas.
Uma escola que reconhece e compreende a trama de relações presentes no desenvolvimento do currículo tem melhores condições de identificar os pontos frágeis e problemáticos da sua proposta pedagógica. Com base nos conceitos das diferentes dimensões do currículo e no depoimento da professora, assinale a alternativa que melhor representa a(s) dimensão do currículo que o depoimento expressa:
Dimensão real, o currículo em ação.
Dimensão oculta.
Dimensão prescrita.
Dimensão prescrita e oculta.
Dimensão prescrita e em ação.
Leia, com atenção, as asserções a seguir.
Uma escola democrática é aquela cujo Projeto Político-Pedagógico prevê o acesso ao conhecimento e oportuniza ao aluno as condições de apreensão e compreensão da realidade, de modo que ele possa construir seu próprio conhecimento e participar dos processos de produção cultural e de transformação social.
PORQUE
O Projeto Político-Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Existem diferentes formas de manifestação do poder que influenciam a formação velada de determinados valores, por exemplo: na forma com que os funcionários e professores percebem e tratam os pais e alunos, no modo de organização do espaço físico, na forma de desenvolvimento das rotinas diárias da escola. Sobre o currículo oculto, é correto afirmar:
diz respeito aos valores implícitos que influenciam a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente.
refere-se aos fenômenos da atividade cotidiana, especialmente à educação escolar e relação intersubjetiva de seus sujeitos.
diz respeito aos conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares.
refere-se aos conhecimentos sistematizados de forma gradual e sistêmica ao longo do processo formativo.
diz respeito aos conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos e ao modo como esses conteúdos são reelaborados em sala de aula.
No que se refere ao desafio ético constituído no interior das relações de ensino, a postura do professor em relação à autoridade e disciplina deve:
despertar no aluno o senso de cidadania, de igualdade, de justiça, de direitos e deveres.
ter como base de poder disciplinar o currículo, elemento fundamental na organização pedagógica.
apostar na liberdade e permissividade dos alunos.
determinar limites claros, que situem os lugares dos sujeitos na hierarquia do conhecimento.
estabelecer um conjunto de regras e valores que delimitam a liberdade.
A intersubjetividade presente nas relações de ensino está calcada sobre elementos psicológicos que determinam o alcance não só do saber, mas da relação que se constitui, cotidianamente, entre os sujeitos.
PORQUE
Por meio da afetividade e do desejo o professor contribui para a formação das representações sociais e construção da identidade moral dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Dimensão real, o currículo em ação.
Dimensão oculta.
Dimensão prescrita.
Dimensão prescrita e oculta.
Dimensão prescrita e em ação.
Leia, com atenção, as asserções a seguir.
Uma escola democrática é aquela cujo Projeto Político-Pedagógico prevê o acesso ao conhecimento e oportuniza ao aluno as condições de apreensão e compreensão da realidade, de modo que ele possa construir seu próprio conhecimento e participar dos processos de produção cultural e de transformação social.
PORQUE
O Projeto Político-Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Existem diferentes formas de manifestação do poder que influenciam a formação velada de determinados valores, por exemplo: na forma com que os funcionários e professores percebem e tratam os pais e alunos, no modo de organização do espaço físico, na forma de desenvolvimento das rotinas diárias da escola. Sobre o currículo oculto, é correto afirmar:
diz respeito aos valores implícitos que influenciam a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente.
refere-se aos fenômenos da atividade cotidiana, especialmente à educação escolar e relação intersubjetiva de seus sujeitos.
diz respeito aos conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares.
refere-se aos conhecimentos sistematizados de forma gradual e sistêmica ao longo do processo formativo.
diz respeito aos conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos e ao modo como esses conteúdos são reelaborados em sala de aula.
No que se refere ao desafio ético constituído no interior das relações de ensino, a postura do professor em relação à autoridade e disciplina deve:
despertar no aluno o senso de cidadania, de igualdade, de justiça, de direitos e deveres.
ter como base de poder disciplinar o currículo, elemento fundamental na organização pedagógica.
apostar na liberdade e permissividade dos alunos.
determinar limites claros, que situem os lugares dos sujeitos na hierarquia do conhecimento.
estabelecer um conjunto de regras e valores que delimitam a liberdade.
A intersubjetividade presente nas relações de ensino está calcada sobre elementos psicológicos que determinam o alcance não só do saber, mas da relação que se constitui, cotidianamente, entre os sujeitos.
PORQUE
Por meio da afetividade e do desejo o professor contribui para a formação das representações sociais e construção da identidade moral dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Existem diferentes formas de manifestação do poder que influenciam a formação velada de determinados valores, por exemplo: na forma com que os funcionários e professores percebem e tratam os pais e alunos, no modo de organização do espaço físico, na forma de desenvolvimento das rotinas diárias da escola. Sobre o currículo oculto, é correto afirmar:
diz respeito aos valores implícitos que influenciam a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente.
refere-se aos fenômenos da atividade cotidiana, especialmente à educação escolar e relação intersubjetiva de seus sujeitos.
diz respeito aos conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares.
refere-se aos conhecimentos sistematizados de forma gradual e sistêmica ao longo do processo formativo.
diz respeito aos conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos e ao modo como esses conteúdos são reelaborados em sala de aula.
No que se refere ao desafio ético constituído no interior das relações de ensino, a postura do professor em relação à autoridade e disciplina deve:
despertar no aluno o senso de cidadania, de igualdade, de justiça, de direitos e deveres.
ter como base de poder disciplinar o currículo, elemento fundamental na organização pedagógica.
apostar na liberdade e permissividade dos alunos.
determinar limites claros, que situem os lugares dos sujeitos na hierarquia do conhecimento.
estabelecer um conjunto de regras e valores que delimitam a liberdade.
A intersubjetividade presente nas relações de ensino está calcada sobre elementos psicológicos que determinam o alcance não só do saber, mas da relação que se constitui, cotidianamente, entre os sujeitos.
PORQUE
Por meio da afetividade e do desejo o professor contribui para a formação das representações sociais e construção da identidade moral dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
diz respeito aos valores implícitos que influenciam a aprendizagem dos alunos e o trabalho docente.
refere-se aos fenômenos da atividade cotidiana, especialmente à educação escolar e relação intersubjetiva de seus sujeitos.
diz respeito aos conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares.
refere-se aos conhecimentos sistematizados de forma gradual e sistêmica ao longo do processo formativo.
diz respeito aos conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos e ao modo como esses conteúdos são reelaborados em sala de aula.
No que se refere ao desafio ético constituído no interior das relações de ensino, a postura do professor em relação à autoridade e disciplina deve:
despertar no aluno o senso de cidadania, de igualdade, de justiça, de direitos e deveres.
ter como base de poder disciplinar o currículo, elemento fundamental na organização pedagógica.
apostar na liberdade e permissividade dos alunos.
determinar limites claros, que situem os lugares dos sujeitos na hierarquia do conhecimento.
estabelecer um conjunto de regras e valores que delimitam a liberdade.
A intersubjetividade presente nas relações de ensino está calcada sobre elementos psicológicos que determinam o alcance não só do saber, mas da relação que se constitui, cotidianamente, entre os sujeitos.
PORQUE
Por meio da afetividade e do desejo o professor contribui para a formação das representações sociais e construção da identidade moral dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
despertar no aluno o senso de cidadania, de igualdade, de justiça, de direitos e deveres.
ter como base de poder disciplinar o currículo, elemento fundamental na organização pedagógica.
apostar na liberdade e permissividade dos alunos.
determinar limites claros, que situem os lugares dos sujeitos na hierarquia do conhecimento.
estabelecer um conjunto de regras e valores que delimitam a liberdade.
A intersubjetividade presente nas relações de ensino está calcada sobre elementos psicológicos que determinam o alcance não só do saber, mas da relação que se constitui, cotidianamente, entre os sujeitos.
PORQUE
Por meio da afetividade e do desejo o professor contribui para a formação das representações sociais e construção da identidade moral dos alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.