CURRÍCULO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO
Ao refletirmos sobre a diversidade em nossas escolas, vimos a importância de entender essa diversidade como uma construção histórica, social e cultural das diferenças. Sendo assim, percebemos que para que essa diversidade seja realmente trabalhada com a devida importância dentro de nossas instituições escolares, algumas atitudes precisam ser tomadas.
Assinale dentre as alternativas abaixo, aqueles que são atitudes positivas em relação ao trabalho com a diversidade no âmbito educacional.
I- Levar em consideração e incorporar os saberes produzidos pelos diversos grupos humanos.
II- Incluir a diversidade como tema do currículo, como o eixo norteador de todo o trabalho docente e das práticas pedagógicas.
III- Reeducar e desnaturalizar nosso olhar de educador.
IV- Incentivar a escola uniformizadora.
As atitudes corretas estão na alternativa:
I e IV apenas
I, II e III apenas
III e IV apenas
I e II apenas
I, II, III e IV
A progressão continuada fez parte dos embates educacionais promovidos nos anos 90, do século XX. A respeito da progressão continuada, leia as afirmativas seguintes:
I – É uma forma de progressão do aluno entre os anos escolares;
II – Surge como alternativa de superação da lógica da reprovação escolar;
III – Vem como uma das possibilidades de se acabar com a evasão escolar;
IV – tem sido usada pelas políticas neoliberais, desvinculada de um conjunto de medidas educacionais e políticas, necessárias ao enfrentamento da evasão e repetência escolar;
V – expressa a mesma concepção de avaliação expressa na organização da escola seriada.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
III, IV e V apenas;
I, IV e V apenas;
I, II, III e IV apenas;
I, II e III apenas;
II, IV e V apenas.
A escola é uma instituição social construída historicamente, provida de uma cultura singular com uma organização específica de tempos e espaços os quais não se configuram como categorias neutras, pois sofrem interferências e modificações em diferentes épocas e contextos.
SENDO ASSIM
Sua organização, uso e distribuição refletem princípios pedagógicos que, em determinado momento histórico, são orientadores da ação educativa com o objetivo de cumprir uma função social: a formação das novas gerações.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
[...] ampliar o tempo de escola com recuperação paralela, em outro horário, não é o mesmo que implantar um currículo de formação – que inclui a instrução – em tempo integral que permita lidar com motivadores naturais das crianças e não apenas com motivadores artificiais baseados em nota ou avaliação informal. (FREITAS, 2004, p.28)
PORTANTO
[...] devemos ter em vista “uma educação proposta de educação em tempo integral – envolvendo a forma de ciclos – e não um ajuntamento de projetos variados e desconexos apenas para manter o aluno na escola”. (Daher, 2004).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Mudar uma cultura estabelecida, de práticas sedimentadas ao longo do tempo, demanda um processo de discussão e ação realizado no cotidiano da escola, por todos os agentes envolvidos.
PORTANTO
Não se tata de aderir a visões dualistas e fragmentárias entre o bem e o mal, mas entender as características de cada proposta educativa.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Assinale dentre as alternativas abaixo, aquelas que pertencem à organização das escolas seriadas:
I- A duração das aulas.
II- A hora de ir para o recreio.
III- O espaço em que se organizam as salas de aula.
IV- O ensino simultâneo.
V- O horário de início e término das aulas.
A sequência correta está contida na alternativa:
IV e V apenas
I, II, III, IV e V
III e V apenas
II e III apenas
I apenas
Forma escolar, de acordo com o conceito trabalhado por Guy Vicent, evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade. Para o autor a emergência da forma escolar se caracteriza por um conjunto coerente de traços.
Assinale dentre as alternativas abaixo aqueles que representam esses traços apresentados por Guy Vicent (2001, p. 37-38).
I- Constituição de um universo separado para a infância.
II- Importância das regras na aprendizagem.
III- Organização racional do tempo.
Estão corretas os traços contidos na alternativa:
I apenas
I, II e III
I e II apenas
III apenas
II apenas
Estudamos sobre a importância da organização do tempo e do espaço na instituição educacional. Várias justificativas e objetivos foram apresentados para essa importância, em cada contexto histórico e cultural da sociedade.
Sendo assim, assinale dentre as alternativas abaixo aquelas que correspondem às justificativas dessa organização na escola graduada.
I- Tornar as classes homogêneas.
II- Realizar um ensino simultâneo e concêntrico.
III- Estabelecer programas de ensino e da jornada escolar fixando a divisão anual e diária das lições e atividades.
Assinale a alternativa correta:
Apenas a I
Apenas a III
Apenas a I e a II
I, II e III
Apenas a II
Moreira e Candau (2007, p. 18), nos trazem a seguinte definição sobre o currículo: “são experiências escolares que desdobram em torno do conhecimento, em meio às relações sociais e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
Sob essa perspectiva podemos afirmar que existem alguns posicionamentos específicos sobre currículo, ou que fazem parte de sua constituição.
Dentre as alternativas abaixo trazemos posicionamentos que não são pertinentes ao currículo. Assinale quais são pertinentes ao currículo e, em seguida, marque qual a sequência correta.
I É um elemento inocente e neutro e apresenta uma forma de transmissão desinteressada do conhecimento social;
II “Não é elemento transcendental e atemporal”;
III Tem uma história que relaciona-se a formas específicas e incertas da organização social e da educação; (MOREIRA e SILVA, 2001)
IV Visto como um campo de luta.
A sequência correta é:
I e IV apenas
I, II e III apenas
III e IV apenas
I e II apenas
I, II, III e IV
A progressão continuada fez parte dos embates educacionais promovidos nos anos 90, do século XX. A respeito da progressão continuada, leia as afirmativas seguintes:
I – É uma forma de progressão do aluno entre os anos escolares;
II – Surge como alternativa de superação da lógica da reprovação escolar;
III – Vem como uma das possibilidades de se acabar com a evasão escolar;
IV – tem sido usada pelas políticas neoliberais, desvinculada de um conjunto de medidas educacionais e políticas, necessárias ao enfrentamento da evasão e repetência escolar;
V – expressa a mesma concepção de avaliação expressa na organização da escola seriada.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
III, IV e V apenas;
I, IV e V apenas;
I, II, III e IV apenas;
I, II e III apenas;
II, IV e V apenas.
A escola é uma instituição social construída historicamente, provida de uma cultura singular com uma organização específica de tempos e espaços os quais não se configuram como categorias neutras, pois sofrem interferências e modificações em diferentes épocas e contextos.
SENDO ASSIM
Sua organização, uso e distribuição refletem princípios pedagógicos que, em determinado momento histórico, são orientadores da ação educativa com o objetivo de cumprir uma função social: a formação das novas gerações.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
[...] ampliar o tempo de escola com recuperação paralela, em outro horário, não é o mesmo que implantar um currículo de formação – que inclui a instrução – em tempo integral que permita lidar com motivadores naturais das crianças e não apenas com motivadores artificiais baseados em nota ou avaliação informal. (FREITAS, 2004, p.28)
PORTANTO
[...] devemos ter em vista “uma educação proposta de educação em tempo integral – envolvendo a forma de ciclos – e não um ajuntamento de projetos variados e desconexos apenas para manter o aluno na escola”. (Daher, 2004).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Mudar uma cultura estabelecida, de práticas sedimentadas ao longo do tempo, demanda um processo de discussão e ação realizado no cotidiano da escola, por todos os agentes envolvidos.
PORTANTO
Não se tata de aderir a visões dualistas e fragmentárias entre o bem e o mal, mas entender as características de cada proposta educativa.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Assinale dentre as alternativas abaixo, aquelas que pertencem à organização das escolas seriadas:
I- A duração das aulas.
II- A hora de ir para o recreio.
III- O espaço em que se organizam as salas de aula.
IV- O ensino simultâneo.
V- O horário de início e término das aulas.
A sequência correta está contida na alternativa:
IV e V apenas
I, II, III, IV e V
III e V apenas
II e III apenas
I apenas
Forma escolar, de acordo com o conceito trabalhado por Guy Vicent, evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade. Para o autor a emergência da forma escolar se caracteriza por um conjunto coerente de traços.
Assinale dentre as alternativas abaixo aqueles que representam esses traços apresentados por Guy Vicent (2001, p. 37-38).
I- Constituição de um universo separado para a infância.
II- Importância das regras na aprendizagem.
III- Organização racional do tempo.
Estão corretas os traços contidos na alternativa:
I apenas
I, II e III
I e II apenas
III apenas
II apenas
Estudamos sobre a importância da organização do tempo e do espaço na instituição educacional. Várias justificativas e objetivos foram apresentados para essa importância, em cada contexto histórico e cultural da sociedade.
Sendo assim, assinale dentre as alternativas abaixo aquelas que correspondem às justificativas dessa organização na escola graduada.
I- Tornar as classes homogêneas.
II- Realizar um ensino simultâneo e concêntrico.
III- Estabelecer programas de ensino e da jornada escolar fixando a divisão anual e diária das lições e atividades.
Assinale a alternativa correta:
Apenas a I
Apenas a III
Apenas a I e a II
I, II e III
Apenas a II
Moreira e Candau (2007, p. 18), nos trazem a seguinte definição sobre o currículo: “são experiências escolares que desdobram em torno do conhecimento, em meio às relações sociais e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
Sob essa perspectiva podemos afirmar que existem alguns posicionamentos específicos sobre currículo, ou que fazem parte de sua constituição.
Dentre as alternativas abaixo trazemos posicionamentos que não são pertinentes ao currículo. Assinale quais são pertinentes ao currículo e, em seguida, marque qual a sequência correta.
I É um elemento inocente e neutro e apresenta uma forma de transmissão desinteressada do conhecimento social;
II “Não é elemento transcendental e atemporal”;
III Tem uma história que relaciona-se a formas específicas e incertas da organização social e da educação; (MOREIRA e SILVA, 2001)
IV Visto como um campo de luta.
A sequência correta é:
III, IV e V apenas;
I, IV e V apenas;
I, II, III e IV apenas;
I, II e III apenas;
II, IV e V apenas.
A escola é uma instituição social construída historicamente, provida de uma cultura singular com uma organização específica de tempos e espaços os quais não se configuram como categorias neutras, pois sofrem interferências e modificações em diferentes épocas e contextos.
SENDO ASSIM
Sua organização, uso e distribuição refletem princípios pedagógicos que, em determinado momento histórico, são orientadores da ação educativa com o objetivo de cumprir uma função social: a formação das novas gerações.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
[...] ampliar o tempo de escola com recuperação paralela, em outro horário, não é o mesmo que implantar um currículo de formação – que inclui a instrução – em tempo integral que permita lidar com motivadores naturais das crianças e não apenas com motivadores artificiais baseados em nota ou avaliação informal. (FREITAS, 2004, p.28)
PORTANTO
[...] devemos ter em vista “uma educação proposta de educação em tempo integral – envolvendo a forma de ciclos – e não um ajuntamento de projetos variados e desconexos apenas para manter o aluno na escola”. (Daher, 2004).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Mudar uma cultura estabelecida, de práticas sedimentadas ao longo do tempo, demanda um processo de discussão e ação realizado no cotidiano da escola, por todos os agentes envolvidos.
PORTANTO
Não se tata de aderir a visões dualistas e fragmentárias entre o bem e o mal, mas entender as características de cada proposta educativa.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Assinale dentre as alternativas abaixo, aquelas que pertencem à organização das escolas seriadas:
I- A duração das aulas.
II- A hora de ir para o recreio.
III- O espaço em que se organizam as salas de aula.
IV- O ensino simultâneo.
V- O horário de início e término das aulas.
A sequência correta está contida na alternativa:
IV e V apenas
I, II, III, IV e V
III e V apenas
II e III apenas
I apenas
Forma escolar, de acordo com o conceito trabalhado por Guy Vicent, evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade. Para o autor a emergência da forma escolar se caracteriza por um conjunto coerente de traços.
Assinale dentre as alternativas abaixo aqueles que representam esses traços apresentados por Guy Vicent (2001, p. 37-38).
I- Constituição de um universo separado para a infância.
II- Importância das regras na aprendizagem.
III- Organização racional do tempo.
Estão corretas os traços contidos na alternativa:
I apenas
I, II e III
I e II apenas
III apenas
II apenas
Estudamos sobre a importância da organização do tempo e do espaço na instituição educacional. Várias justificativas e objetivos foram apresentados para essa importância, em cada contexto histórico e cultural da sociedade.
Sendo assim, assinale dentre as alternativas abaixo aquelas que correspondem às justificativas dessa organização na escola graduada.
I- Tornar as classes homogêneas.
II- Realizar um ensino simultâneo e concêntrico.
III- Estabelecer programas de ensino e da jornada escolar fixando a divisão anual e diária das lições e atividades.
Assinale a alternativa correta:
Apenas a I
Apenas a III
Apenas a I e a II
I, II e III
Apenas a II
Moreira e Candau (2007, p. 18), nos trazem a seguinte definição sobre o currículo: “são experiências escolares que desdobram em torno do conhecimento, em meio às relações sociais e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
Sob essa perspectiva podemos afirmar que existem alguns posicionamentos específicos sobre currículo, ou que fazem parte de sua constituição.
Dentre as alternativas abaixo trazemos posicionamentos que não são pertinentes ao currículo. Assinale quais são pertinentes ao currículo e, em seguida, marque qual a sequência correta.
I É um elemento inocente e neutro e apresenta uma forma de transmissão desinteressada do conhecimento social;
II “Não é elemento transcendental e atemporal”;
III Tem uma história que relaciona-se a formas específicas e incertas da organização social e da educação; (MOREIRA e SILVA, 2001)
IV Visto como um campo de luta.
A sequência correta é:
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
[...] ampliar o tempo de escola com recuperação paralela, em outro horário, não é o mesmo que implantar um currículo de formação – que inclui a instrução – em tempo integral que permita lidar com motivadores naturais das crianças e não apenas com motivadores artificiais baseados em nota ou avaliação informal. (FREITAS, 2004, p.28)
PORTANTO
[...] devemos ter em vista “uma educação proposta de educação em tempo integral – envolvendo a forma de ciclos – e não um ajuntamento de projetos variados e desconexos apenas para manter o aluno na escola”. (Daher, 2004).
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Mudar uma cultura estabelecida, de práticas sedimentadas ao longo do tempo, demanda um processo de discussão e ação realizado no cotidiano da escola, por todos os agentes envolvidos.
PORTANTO
Não se tata de aderir a visões dualistas e fragmentárias entre o bem e o mal, mas entender as características de cada proposta educativa.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Assinale dentre as alternativas abaixo, aquelas que pertencem à organização das escolas seriadas:
I- A duração das aulas.
II- A hora de ir para o recreio.
III- O espaço em que se organizam as salas de aula.
IV- O ensino simultâneo.
V- O horário de início e término das aulas.
A sequência correta está contida na alternativa:
IV e V apenas
I, II, III, IV e V
III e V apenas
II e III apenas
I apenas
Forma escolar, de acordo com o conceito trabalhado por Guy Vicent, evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade. Para o autor a emergência da forma escolar se caracteriza por um conjunto coerente de traços.
Assinale dentre as alternativas abaixo aqueles que representam esses traços apresentados por Guy Vicent (2001, p. 37-38).
I- Constituição de um universo separado para a infância.
II- Importância das regras na aprendizagem.
III- Organização racional do tempo.
Estão corretas os traços contidos na alternativa:
I apenas
I, II e III
I e II apenas
III apenas
II apenas
Estudamos sobre a importância da organização do tempo e do espaço na instituição educacional. Várias justificativas e objetivos foram apresentados para essa importância, em cada contexto histórico e cultural da sociedade.
Sendo assim, assinale dentre as alternativas abaixo aquelas que correspondem às justificativas dessa organização na escola graduada.
I- Tornar as classes homogêneas.
II- Realizar um ensino simultâneo e concêntrico.
III- Estabelecer programas de ensino e da jornada escolar fixando a divisão anual e diária das lições e atividades.
Assinale a alternativa correta:
Apenas a I
Apenas a III
Apenas a I e a II
I, II e III
Apenas a II
Moreira e Candau (2007, p. 18), nos trazem a seguinte definição sobre o currículo: “são experiências escolares que desdobram em torno do conhecimento, em meio às relações sociais e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
Sob essa perspectiva podemos afirmar que existem alguns posicionamentos específicos sobre currículo, ou que fazem parte de sua constituição.
Dentre as alternativas abaixo trazemos posicionamentos que não são pertinentes ao currículo. Assinale quais são pertinentes ao currículo e, em seguida, marque qual a sequência correta.
I É um elemento inocente e neutro e apresenta uma forma de transmissão desinteressada do conhecimento social;
II “Não é elemento transcendental e atemporal”;
III Tem uma história que relaciona-se a formas específicas e incertas da organização social e da educação; (MOREIRA e SILVA, 2001)
IV Visto como um campo de luta.
A sequência correta é:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Mudar uma cultura estabelecida, de práticas sedimentadas ao longo do tempo, demanda um processo de discussão e ação realizado no cotidiano da escola, por todos os agentes envolvidos.
PORTANTO
Não se tata de aderir a visões dualistas e fragmentárias entre o bem e o mal, mas entender as características de cada proposta educativa.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Assinale dentre as alternativas abaixo, aquelas que pertencem à organização das escolas seriadas:
I- A duração das aulas.
II- A hora de ir para o recreio.
III- O espaço em que se organizam as salas de aula.
IV- O ensino simultâneo.
V- O horário de início e término das aulas.
A sequência correta está contida na alternativa:
IV e V apenas
I, II, III, IV e V
III e V apenas
II e III apenas
I apenas
Forma escolar, de acordo com o conceito trabalhado por Guy Vicent, evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade. Para o autor a emergência da forma escolar se caracteriza por um conjunto coerente de traços.
Assinale dentre as alternativas abaixo aqueles que representam esses traços apresentados por Guy Vicent (2001, p. 37-38).
I- Constituição de um universo separado para a infância.
II- Importância das regras na aprendizagem.
III- Organização racional do tempo.
Estão corretas os traços contidos na alternativa:
I apenas
I, II e III
I e II apenas
III apenas
II apenas
Estudamos sobre a importância da organização do tempo e do espaço na instituição educacional. Várias justificativas e objetivos foram apresentados para essa importância, em cada contexto histórico e cultural da sociedade.
Sendo assim, assinale dentre as alternativas abaixo aquelas que correspondem às justificativas dessa organização na escola graduada.
I- Tornar as classes homogêneas.
II- Realizar um ensino simultâneo e concêntrico.
III- Estabelecer programas de ensino e da jornada escolar fixando a divisão anual e diária das lições e atividades.
Assinale a alternativa correta:
Apenas a I
Apenas a III
Apenas a I e a II
I, II e III
Apenas a II
Moreira e Candau (2007, p. 18), nos trazem a seguinte definição sobre o currículo: “são experiências escolares que desdobram em torno do conhecimento, em meio às relações sociais e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
Sob essa perspectiva podemos afirmar que existem alguns posicionamentos específicos sobre currículo, ou que fazem parte de sua constituição.
Dentre as alternativas abaixo trazemos posicionamentos que não são pertinentes ao currículo. Assinale quais são pertinentes ao currículo e, em seguida, marque qual a sequência correta.
I É um elemento inocente e neutro e apresenta uma forma de transmissão desinteressada do conhecimento social;
II “Não é elemento transcendental e atemporal”;
III Tem uma história que relaciona-se a formas específicas e incertas da organização social e da educação; (MOREIRA e SILVA, 2001)
IV Visto como um campo de luta.
A sequência correta é:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Assinale dentre as alternativas abaixo, aquelas que pertencem à organização das escolas seriadas:
I- A duração das aulas.
II- A hora de ir para o recreio.
III- O espaço em que se organizam as salas de aula.
IV- O ensino simultâneo.
V- O horário de início e término das aulas.
A sequência correta está contida na alternativa:
IV e V apenas
I, II, III, IV e V
III e V apenas
II e III apenas
I apenas
Forma escolar, de acordo com o conceito trabalhado por Guy Vicent, evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade. Para o autor a emergência da forma escolar se caracteriza por um conjunto coerente de traços.
Assinale dentre as alternativas abaixo aqueles que representam esses traços apresentados por Guy Vicent (2001, p. 37-38).
I- Constituição de um universo separado para a infância.
II- Importância das regras na aprendizagem.
III- Organização racional do tempo.
Estão corretas os traços contidos na alternativa:
I apenas
I, II e III
I e II apenas
III apenas
II apenas
Estudamos sobre a importância da organização do tempo e do espaço na instituição educacional. Várias justificativas e objetivos foram apresentados para essa importância, em cada contexto histórico e cultural da sociedade.
Sendo assim, assinale dentre as alternativas abaixo aquelas que correspondem às justificativas dessa organização na escola graduada.
I- Tornar as classes homogêneas.
II- Realizar um ensino simultâneo e concêntrico.
III- Estabelecer programas de ensino e da jornada escolar fixando a divisão anual e diária das lições e atividades.
Assinale a alternativa correta:
Apenas a I
Apenas a III
Apenas a I e a II
I, II e III
Apenas a II
Moreira e Candau (2007, p. 18), nos trazem a seguinte definição sobre o currículo: “são experiências escolares que desdobram em torno do conhecimento, em meio às relações sociais e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
Sob essa perspectiva podemos afirmar que existem alguns posicionamentos específicos sobre currículo, ou que fazem parte de sua constituição.
Dentre as alternativas abaixo trazemos posicionamentos que não são pertinentes ao currículo. Assinale quais são pertinentes ao currículo e, em seguida, marque qual a sequência correta.
I É um elemento inocente e neutro e apresenta uma forma de transmissão desinteressada do conhecimento social;
II “Não é elemento transcendental e atemporal”;
III Tem uma história que relaciona-se a formas específicas e incertas da organização social e da educação; (MOREIRA e SILVA, 2001)
IV Visto como um campo de luta.
A sequência correta é:
IV e V apenas
I, II, III, IV e V
III e V apenas
II e III apenas
I apenas
Forma escolar, de acordo com o conceito trabalhado por Guy Vicent, evidencia toda a dinâmica da historicidade da escola, permitindo desnaturalizá-la, repensá-la em suas especificidades como uma instituição histórica da modernidade. Para o autor a emergência da forma escolar se caracteriza por um conjunto coerente de traços.
Assinale dentre as alternativas abaixo aqueles que representam esses traços apresentados por Guy Vicent (2001, p. 37-38).
I- Constituição de um universo separado para a infância.
II- Importância das regras na aprendizagem.
III- Organização racional do tempo.
Estão corretas os traços contidos na alternativa:
I apenas
I, II e III
I e II apenas
III apenas
II apenas
Estudamos sobre a importância da organização do tempo e do espaço na instituição educacional. Várias justificativas e objetivos foram apresentados para essa importância, em cada contexto histórico e cultural da sociedade.
Sendo assim, assinale dentre as alternativas abaixo aquelas que correspondem às justificativas dessa organização na escola graduada.
I- Tornar as classes homogêneas.
II- Realizar um ensino simultâneo e concêntrico.
III- Estabelecer programas de ensino e da jornada escolar fixando a divisão anual e diária das lições e atividades.
Assinale a alternativa correta:
Apenas a I
Apenas a III
Apenas a I e a II
I, II e III
Apenas a II
Moreira e Candau (2007, p. 18), nos trazem a seguinte definição sobre o currículo: “são experiências escolares que desdobram em torno do conhecimento, em meio às relações sociais e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
Sob essa perspectiva podemos afirmar que existem alguns posicionamentos específicos sobre currículo, ou que fazem parte de sua constituição.
Dentre as alternativas abaixo trazemos posicionamentos que não são pertinentes ao currículo. Assinale quais são pertinentes ao currículo e, em seguida, marque qual a sequência correta.
I É um elemento inocente e neutro e apresenta uma forma de transmissão desinteressada do conhecimento social;
II “Não é elemento transcendental e atemporal”;
III Tem uma história que relaciona-se a formas específicas e incertas da organização social e da educação; (MOREIRA e SILVA, 2001)
IV Visto como um campo de luta.
A sequência correta é:
I apenas
I, II e III
I e II apenas
III apenas
II apenas
Estudamos sobre a importância da organização do tempo e do espaço na instituição educacional. Várias justificativas e objetivos foram apresentados para essa importância, em cada contexto histórico e cultural da sociedade.
Sendo assim, assinale dentre as alternativas abaixo aquelas que correspondem às justificativas dessa organização na escola graduada.
I- Tornar as classes homogêneas.
II- Realizar um ensino simultâneo e concêntrico.
III- Estabelecer programas de ensino e da jornada escolar fixando a divisão anual e diária das lições e atividades.
Assinale a alternativa correta:
Apenas a I
Apenas a III
Apenas a I e a II
I, II e III
Apenas a II
Moreira e Candau (2007, p. 18), nos trazem a seguinte definição sobre o currículo: “são experiências escolares que desdobram em torno do conhecimento, em meio às relações sociais e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes. Currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
Sob essa perspectiva podemos afirmar que existem alguns posicionamentos específicos sobre currículo, ou que fazem parte de sua constituição.
Dentre as alternativas abaixo trazemos posicionamentos que não são pertinentes ao currículo. Assinale quais são pertinentes ao currículo e, em seguida, marque qual a sequência correta.
I É um elemento inocente e neutro e apresenta uma forma de transmissão desinteressada do conhecimento social;
II “Não é elemento transcendental e atemporal”;
III Tem uma história que relaciona-se a formas específicas e incertas da organização social e da educação; (MOREIRA e SILVA, 2001)
IV Visto como um campo de luta.
A sequência correta é:
Apenas a I
Apenas a III
Apenas a I e a II
I, II e III
Apenas a II