ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Emilia Ferreiro, psicóloga argentina escreveu no final da década de 70, a obra Psicogênese da Língua Escrita. Esses estudos procuraram descrever como se origina e como se desenvolve a escrita na criança. Por meio deles tornou-se possível conhecer
(I) o que as crianças pensam sobre a escrita e como se relacionam com ela, antes e durante a alfabetização;
(II) as funções psicológicas relacionadas somente ao sistema nervoso central;
(III) os processos envolvidos nas relações da criança com a escrita, que tem início muito antes da alfabetização,
(IV) os aspectos perceptivos (auditivos e visuais) e as habilidades motoras envolvidas no ato de ler e escrever.
(V) as especificidades da alfabetização, vista como um processo que, envolvendo sistematização de regras, mecanismos e funções da escrita, acontece na relação de ensino do contexto escolar.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
Todas as alternativas estão corretas
III, IV e V apenas
II e IV apenas
I, III e V apenas
I, II, IV e V apenas
“Patrícia sempre estudou em escola pública. Aos sete anos foi alfabetizada com a cartilha Caminho Suave, da autora Branca Alves de Lima. Teve relativo sucesso, pois sua memória a ajudava com os desafios impostos no dia-a-dia escolar. Decorava as lições diariamente e sempre recebia elogios da professora. Começou a escrever nesta época. Os exercícios eram de formar frases com as palavras decoradas da cartilha. ” (SOUSA, 2007, p. 34)
A partir dos estudos que foram realizados, a experiência de alfabetização de Patrícia está relacionada com qual dos princípios a seguir?
Práticas de leitura e escrita preocupadas com os processos cognitivos da criança: suas hipóteses de pensamento em cada estágio.
Práticas de leitura e escrita que tenham como objetivo a expressão e a comunicação por meio de textos.
Práticas de leitura e escrita marcadas pela decodificação, repetição e memória.
Práticas de leitura e escrita pautadas no uso competente de diferentes textos que circulam socialmente.
Práticas de leitura e escrita pautadas no princípio de domínio da língua como condição para a plena participação social.
A alfabetização e o letramento ocorrem dentro de um processo mais amplo de aprendizagem da língua portuguesa. Nessa perspectiva, percebemos a vital importância do trabalho desenvolvido pelo docente para que todas as crianças se apropriem desses conhecimentos, transformando-os em conhecimento próprio por meio da ação sobre eles.
Para tal, é imprescindível que o professor:
( ) compreenda o que as crianças pensam sobre a escrita e como se relacionam com ela;
( ) planeje as aulas, selecione as atividades e os textos;
( ) acompanhe o desenvolvimento de cada criança e faça as intervenções necessárias;
( ) garanta também o trabalho com uma variedade de textos ao longo de toda a escolaridade.
Estão CORRETAS as afirmações contidas em:
II e IV,
I, II, III e IV;
I, II e III,
I e IV,
I, III e IV,
Nos momentos de jogo, as crianças mobilizam saberes acerca da lógica de funcionamento da escrita, consolidando aprendizagens já realizadas ou se apropriando de novos conhecimentos nessa área. Brincando, elas podem compreender os princípios de funcionamento do sistema alfabético e podem socializar seus saberes com os colegas.
A partir da afirmativa e do estudo sobre a produção de sentidos na leitura e na escrita, reflita sobre as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta.
Ler é fazer ligação, é interagir, é encontrar com o outro, seja através de um gesto, seja através de uma carta ou um bilhete.
Desde pequenina a criança comunica ideias, quer contar infindáveis casos, quer saber o porquê de tudo, pede para que lhe contemos tantas histórias. Mas isso é irrelevante e não interfere no aprendizado da leitura.
Quanto mais vemos sentido em nos comunicarmos e nos interagirmos mais a leitura terá sentido em nossa vida.
A produção de sentidos na leitura e na escrita começa com o valor que se dá (ou não) ao que a criança diz.
Quando o adulto valoriza o esforço de comunicação da criança e se coloca numa postura de escuta, ele fornece elementos para que a criança perceba o sentido e a função de sua própria comunicação.
(ENADE 2008) A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é
linearmente construída.
elaborada sem interrupções.
construída em processo.
aprendida por etapas sucessivas.
marcada por estágios.
Com base no estudo acerca da alfabetização e letramento, reflita sobre as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta:
A decodificação dos sinais gráficos da escrita faz parte do processo de apropriação do sistema de escrita.
A leitura é o processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita. Nesta compreensão intervêm tanto o texto, sua forma e conteúdo, como o leitor, suas expectativas e conhecimentos prévios.
Uma leitura oral fluente depende da conquista prévia de boas estratégias de leitura silenciosa e visual.
Nas atividades do cotidiano das práticas sociais as pessoas leem muito mais de forma silenciosa do que em voz alta.
A alfabetização supõe dois momentos bem distintos e isolados: momento do aprendizado da escrita e momento da leitura.
Na Disciplina Alfabetização e Letramento, você teve a oportunidade de refletir sobre questões muito interessantes relacionadas ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Agora, complete as lacunas com as palavras a seguir: Sistema de escrita, grafemas, fonemas, língua, letramento.
I. A ____________________ é um sistema que tem como centro a interação verbal, que se faz através de textos ou discursos, falados ou escritos. Isso significa que esse sistema depende da interlocução (interlocução = ação linguística entre sujeitos).
II. O ____________________ é o conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes necessários para usar a língua em práticas sociais.
III. Um _______________________________ é uma maneira estruturada e organizada com base em determinados princípios para representação da fala.
IV. Todos os sistemas alfabéticos se baseiam no princípio da correspondência entre os sons distintivos da língua (_____________________) e as letras do alfabeto (___________________).
Agora, assinale a sequência que completa CORRETAMENTE as afirmativas acima:
Língua, letramento, sistema de escrita, fonemas, grafemas.
Letramento, fonemas, língua, sistema de escrita, grafemas.
Grafemas, fonemas, língua, letramento, sistema de escrita.
Fonemas, língua, letramento, sistema de escrita, grafemas.
Sistema de escrita, letramento, fonemas, grafemas, língua.
Para a apropriação do sistema de escrita, os alunos precisam compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético.
Partindo da ideia explícita na afirmativa, pode-se afirmar que NÃO faz parte das capacidades importantes para a apropriação do sistema de escrita do português:
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
Compreender a inserção do dominado na cultura da elite.
Compreender a função de segmentação dos espaços entre as palavras.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Você e seus colegas de turma estão discutindo as contribuições de um ambiente alfabetizador. Pensar nesse ambiente é um dos primeiros passos do professor e, de certa forma, ele está expondo o trabalho dele. Neste sentido, podemos afirmar que
I. É nesse espaço que as relações se efetivam, criam vida!
II. Um ambiente alfabetizador criativo desmotiva o aluno.
III. Este espaço conta as experiências realizadas pelas crianças e pelo educador, como é o grupo, quais são as suas descobertas, seus questionamentos e suas conquistas.
IV. Tudo que é vivido neste espaço é marco referencial de construção de conhecimentos.
V. Nele deve haver as condições materiais e sociais para se desenvolver a alfabetização.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
Todas as alternativas estão corretas
III, IV e V apenas
II e IV apenas
I, III e V apenas
I, II, IV e V apenas
“Patrícia sempre estudou em escola pública. Aos sete anos foi alfabetizada com a cartilha Caminho Suave, da autora Branca Alves de Lima. Teve relativo sucesso, pois sua memória a ajudava com os desafios impostos no dia-a-dia escolar. Decorava as lições diariamente e sempre recebia elogios da professora. Começou a escrever nesta época. Os exercícios eram de formar frases com as palavras decoradas da cartilha. ” (SOUSA, 2007, p. 34)
A partir dos estudos que foram realizados, a experiência de alfabetização de Patrícia está relacionada com qual dos princípios a seguir?
Práticas de leitura e escrita preocupadas com os processos cognitivos da criança: suas hipóteses de pensamento em cada estágio.
Práticas de leitura e escrita que tenham como objetivo a expressão e a comunicação por meio de textos.
Práticas de leitura e escrita marcadas pela decodificação, repetição e memória.
Práticas de leitura e escrita pautadas no uso competente de diferentes textos que circulam socialmente.
Práticas de leitura e escrita pautadas no princípio de domínio da língua como condição para a plena participação social.
A alfabetização e o letramento ocorrem dentro de um processo mais amplo de aprendizagem da língua portuguesa. Nessa perspectiva, percebemos a vital importância do trabalho desenvolvido pelo docente para que todas as crianças se apropriem desses conhecimentos, transformando-os em conhecimento próprio por meio da ação sobre eles.
Para tal, é imprescindível que o professor:
( ) compreenda o que as crianças pensam sobre a escrita e como se relacionam com ela;
( ) planeje as aulas, selecione as atividades e os textos;
( ) acompanhe o desenvolvimento de cada criança e faça as intervenções necessárias;
( ) garanta também o trabalho com uma variedade de textos ao longo de toda a escolaridade.
Estão CORRETAS as afirmações contidas em:
II e IV,
I, II, III e IV;
I, II e III,
I e IV,
I, III e IV,
Nos momentos de jogo, as crianças mobilizam saberes acerca da lógica de funcionamento da escrita, consolidando aprendizagens já realizadas ou se apropriando de novos conhecimentos nessa área. Brincando, elas podem compreender os princípios de funcionamento do sistema alfabético e podem socializar seus saberes com os colegas.
A partir da afirmativa e do estudo sobre a produção de sentidos na leitura e na escrita, reflita sobre as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta.
Ler é fazer ligação, é interagir, é encontrar com o outro, seja através de um gesto, seja através de uma carta ou um bilhete.
Desde pequenina a criança comunica ideias, quer contar infindáveis casos, quer saber o porquê de tudo, pede para que lhe contemos tantas histórias. Mas isso é irrelevante e não interfere no aprendizado da leitura.
Quanto mais vemos sentido em nos comunicarmos e nos interagirmos mais a leitura terá sentido em nossa vida.
A produção de sentidos na leitura e na escrita começa com o valor que se dá (ou não) ao que a criança diz.
Quando o adulto valoriza o esforço de comunicação da criança e se coloca numa postura de escuta, ele fornece elementos para que a criança perceba o sentido e a função de sua própria comunicação.
(ENADE 2008) A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é
linearmente construída.
elaborada sem interrupções.
construída em processo.
aprendida por etapas sucessivas.
marcada por estágios.
Com base no estudo acerca da alfabetização e letramento, reflita sobre as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta:
A decodificação dos sinais gráficos da escrita faz parte do processo de apropriação do sistema de escrita.
A leitura é o processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita. Nesta compreensão intervêm tanto o texto, sua forma e conteúdo, como o leitor, suas expectativas e conhecimentos prévios.
Uma leitura oral fluente depende da conquista prévia de boas estratégias de leitura silenciosa e visual.
Nas atividades do cotidiano das práticas sociais as pessoas leem muito mais de forma silenciosa do que em voz alta.
A alfabetização supõe dois momentos bem distintos e isolados: momento do aprendizado da escrita e momento da leitura.
Na Disciplina Alfabetização e Letramento, você teve a oportunidade de refletir sobre questões muito interessantes relacionadas ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Agora, complete as lacunas com as palavras a seguir: Sistema de escrita, grafemas, fonemas, língua, letramento.
I. A ____________________ é um sistema que tem como centro a interação verbal, que se faz através de textos ou discursos, falados ou escritos. Isso significa que esse sistema depende da interlocução (interlocução = ação linguística entre sujeitos).
II. O ____________________ é o conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes necessários para usar a língua em práticas sociais.
III. Um _______________________________ é uma maneira estruturada e organizada com base em determinados princípios para representação da fala.
IV. Todos os sistemas alfabéticos se baseiam no princípio da correspondência entre os sons distintivos da língua (_____________________) e as letras do alfabeto (___________________).
Agora, assinale a sequência que completa CORRETAMENTE as afirmativas acima:
Língua, letramento, sistema de escrita, fonemas, grafemas.
Letramento, fonemas, língua, sistema de escrita, grafemas.
Grafemas, fonemas, língua, letramento, sistema de escrita.
Fonemas, língua, letramento, sistema de escrita, grafemas.
Sistema de escrita, letramento, fonemas, grafemas, língua.
Para a apropriação do sistema de escrita, os alunos precisam compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético.
Partindo da ideia explícita na afirmativa, pode-se afirmar que NÃO faz parte das capacidades importantes para a apropriação do sistema de escrita do português:
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
Compreender a inserção do dominado na cultura da elite.
Compreender a função de segmentação dos espaços entre as palavras.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Você e seus colegas de turma estão discutindo as contribuições de um ambiente alfabetizador. Pensar nesse ambiente é um dos primeiros passos do professor e, de certa forma, ele está expondo o trabalho dele. Neste sentido, podemos afirmar que
I. É nesse espaço que as relações se efetivam, criam vida!
II. Um ambiente alfabetizador criativo desmotiva o aluno.
III. Este espaço conta as experiências realizadas pelas crianças e pelo educador, como é o grupo, quais são as suas descobertas, seus questionamentos e suas conquistas.
IV. Tudo que é vivido neste espaço é marco referencial de construção de conhecimentos.
V. Nele deve haver as condições materiais e sociais para se desenvolver a alfabetização.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
Práticas de leitura e escrita preocupadas com os processos cognitivos da criança: suas hipóteses de pensamento em cada estágio.
Práticas de leitura e escrita que tenham como objetivo a expressão e a comunicação por meio de textos.
Práticas de leitura e escrita marcadas pela decodificação, repetição e memória.
Práticas de leitura e escrita pautadas no uso competente de diferentes textos que circulam socialmente.
Práticas de leitura e escrita pautadas no princípio de domínio da língua como condição para a plena participação social.
A alfabetização e o letramento ocorrem dentro de um processo mais amplo de aprendizagem da língua portuguesa. Nessa perspectiva, percebemos a vital importância do trabalho desenvolvido pelo docente para que todas as crianças se apropriem desses conhecimentos, transformando-os em conhecimento próprio por meio da ação sobre eles.
Para tal, é imprescindível que o professor:
( ) compreenda o que as crianças pensam sobre a escrita e como se relacionam com ela;
( ) planeje as aulas, selecione as atividades e os textos;
( ) acompanhe o desenvolvimento de cada criança e faça as intervenções necessárias;
( ) garanta também o trabalho com uma variedade de textos ao longo de toda a escolaridade.
Estão CORRETAS as afirmações contidas em:
II e IV,
I, II, III e IV;
I, II e III,
I e IV,
I, III e IV,
Nos momentos de jogo, as crianças mobilizam saberes acerca da lógica de funcionamento da escrita, consolidando aprendizagens já realizadas ou se apropriando de novos conhecimentos nessa área. Brincando, elas podem compreender os princípios de funcionamento do sistema alfabético e podem socializar seus saberes com os colegas.
A partir da afirmativa e do estudo sobre a produção de sentidos na leitura e na escrita, reflita sobre as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta.
Ler é fazer ligação, é interagir, é encontrar com o outro, seja através de um gesto, seja através de uma carta ou um bilhete.
Desde pequenina a criança comunica ideias, quer contar infindáveis casos, quer saber o porquê de tudo, pede para que lhe contemos tantas histórias. Mas isso é irrelevante e não interfere no aprendizado da leitura.
Quanto mais vemos sentido em nos comunicarmos e nos interagirmos mais a leitura terá sentido em nossa vida.
A produção de sentidos na leitura e na escrita começa com o valor que se dá (ou não) ao que a criança diz.
Quando o adulto valoriza o esforço de comunicação da criança e se coloca numa postura de escuta, ele fornece elementos para que a criança perceba o sentido e a função de sua própria comunicação.
(ENADE 2008) A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é
linearmente construída.
elaborada sem interrupções.
construída em processo.
aprendida por etapas sucessivas.
marcada por estágios.
Com base no estudo acerca da alfabetização e letramento, reflita sobre as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta:
A decodificação dos sinais gráficos da escrita faz parte do processo de apropriação do sistema de escrita.
A leitura é o processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita. Nesta compreensão intervêm tanto o texto, sua forma e conteúdo, como o leitor, suas expectativas e conhecimentos prévios.
Uma leitura oral fluente depende da conquista prévia de boas estratégias de leitura silenciosa e visual.
Nas atividades do cotidiano das práticas sociais as pessoas leem muito mais de forma silenciosa do que em voz alta.
A alfabetização supõe dois momentos bem distintos e isolados: momento do aprendizado da escrita e momento da leitura.
Na Disciplina Alfabetização e Letramento, você teve a oportunidade de refletir sobre questões muito interessantes relacionadas ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Agora, complete as lacunas com as palavras a seguir: Sistema de escrita, grafemas, fonemas, língua, letramento.
I. A ____________________ é um sistema que tem como centro a interação verbal, que se faz através de textos ou discursos, falados ou escritos. Isso significa que esse sistema depende da interlocução (interlocução = ação linguística entre sujeitos).
II. O ____________________ é o conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes necessários para usar a língua em práticas sociais.
III. Um _______________________________ é uma maneira estruturada e organizada com base em determinados princípios para representação da fala.
IV. Todos os sistemas alfabéticos se baseiam no princípio da correspondência entre os sons distintivos da língua (_____________________) e as letras do alfabeto (___________________).
Agora, assinale a sequência que completa CORRETAMENTE as afirmativas acima:
Língua, letramento, sistema de escrita, fonemas, grafemas.
Letramento, fonemas, língua, sistema de escrita, grafemas.
Grafemas, fonemas, língua, letramento, sistema de escrita.
Fonemas, língua, letramento, sistema de escrita, grafemas.
Sistema de escrita, letramento, fonemas, grafemas, língua.
Para a apropriação do sistema de escrita, os alunos precisam compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético.
Partindo da ideia explícita na afirmativa, pode-se afirmar que NÃO faz parte das capacidades importantes para a apropriação do sistema de escrita do português:
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
Compreender a inserção do dominado na cultura da elite.
Compreender a função de segmentação dos espaços entre as palavras.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Você e seus colegas de turma estão discutindo as contribuições de um ambiente alfabetizador. Pensar nesse ambiente é um dos primeiros passos do professor e, de certa forma, ele está expondo o trabalho dele. Neste sentido, podemos afirmar que
I. É nesse espaço que as relações se efetivam, criam vida!
II. Um ambiente alfabetizador criativo desmotiva o aluno.
III. Este espaço conta as experiências realizadas pelas crianças e pelo educador, como é o grupo, quais são as suas descobertas, seus questionamentos e suas conquistas.
IV. Tudo que é vivido neste espaço é marco referencial de construção de conhecimentos.
V. Nele deve haver as condições materiais e sociais para se desenvolver a alfabetização.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
II e IV,
I, II, III e IV;
I, II e III,
I e IV,
I, III e IV,
Nos momentos de jogo, as crianças mobilizam saberes acerca da lógica de funcionamento da escrita, consolidando aprendizagens já realizadas ou se apropriando de novos conhecimentos nessa área. Brincando, elas podem compreender os princípios de funcionamento do sistema alfabético e podem socializar seus saberes com os colegas.
A partir da afirmativa e do estudo sobre a produção de sentidos na leitura e na escrita, reflita sobre as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta.
Ler é fazer ligação, é interagir, é encontrar com o outro, seja através de um gesto, seja através de uma carta ou um bilhete.
Desde pequenina a criança comunica ideias, quer contar infindáveis casos, quer saber o porquê de tudo, pede para que lhe contemos tantas histórias. Mas isso é irrelevante e não interfere no aprendizado da leitura.
Quanto mais vemos sentido em nos comunicarmos e nos interagirmos mais a leitura terá sentido em nossa vida.
A produção de sentidos na leitura e na escrita começa com o valor que se dá (ou não) ao que a criança diz.
Quando o adulto valoriza o esforço de comunicação da criança e se coloca numa postura de escuta, ele fornece elementos para que a criança perceba o sentido e a função de sua própria comunicação.
(ENADE 2008) A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é
linearmente construída.
elaborada sem interrupções.
construída em processo.
aprendida por etapas sucessivas.
marcada por estágios.
Com base no estudo acerca da alfabetização e letramento, reflita sobre as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta:
A decodificação dos sinais gráficos da escrita faz parte do processo de apropriação do sistema de escrita.
A leitura é o processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita. Nesta compreensão intervêm tanto o texto, sua forma e conteúdo, como o leitor, suas expectativas e conhecimentos prévios.
Uma leitura oral fluente depende da conquista prévia de boas estratégias de leitura silenciosa e visual.
Nas atividades do cotidiano das práticas sociais as pessoas leem muito mais de forma silenciosa do que em voz alta.
A alfabetização supõe dois momentos bem distintos e isolados: momento do aprendizado da escrita e momento da leitura.
Na Disciplina Alfabetização e Letramento, você teve a oportunidade de refletir sobre questões muito interessantes relacionadas ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Agora, complete as lacunas com as palavras a seguir: Sistema de escrita, grafemas, fonemas, língua, letramento.
I. A ____________________ é um sistema que tem como centro a interação verbal, que se faz através de textos ou discursos, falados ou escritos. Isso significa que esse sistema depende da interlocução (interlocução = ação linguística entre sujeitos).
II. O ____________________ é o conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes necessários para usar a língua em práticas sociais.
III. Um _______________________________ é uma maneira estruturada e organizada com base em determinados princípios para representação da fala.
IV. Todos os sistemas alfabéticos se baseiam no princípio da correspondência entre os sons distintivos da língua (_____________________) e as letras do alfabeto (___________________).
Agora, assinale a sequência que completa CORRETAMENTE as afirmativas acima:
Língua, letramento, sistema de escrita, fonemas, grafemas.
Letramento, fonemas, língua, sistema de escrita, grafemas.
Grafemas, fonemas, língua, letramento, sistema de escrita.
Fonemas, língua, letramento, sistema de escrita, grafemas.
Sistema de escrita, letramento, fonemas, grafemas, língua.
Para a apropriação do sistema de escrita, os alunos precisam compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético.
Partindo da ideia explícita na afirmativa, pode-se afirmar que NÃO faz parte das capacidades importantes para a apropriação do sistema de escrita do português:
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
Compreender a inserção do dominado na cultura da elite.
Compreender a função de segmentação dos espaços entre as palavras.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Você e seus colegas de turma estão discutindo as contribuições de um ambiente alfabetizador. Pensar nesse ambiente é um dos primeiros passos do professor e, de certa forma, ele está expondo o trabalho dele. Neste sentido, podemos afirmar que
I. É nesse espaço que as relações se efetivam, criam vida!
II. Um ambiente alfabetizador criativo desmotiva o aluno.
III. Este espaço conta as experiências realizadas pelas crianças e pelo educador, como é o grupo, quais são as suas descobertas, seus questionamentos e suas conquistas.
IV. Tudo que é vivido neste espaço é marco referencial de construção de conhecimentos.
V. Nele deve haver as condições materiais e sociais para se desenvolver a alfabetização.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
Ler é fazer ligação, é interagir, é encontrar com o outro, seja através de um gesto, seja através de uma carta ou um bilhete.
Desde pequenina a criança comunica ideias, quer contar infindáveis casos, quer saber o porquê de tudo, pede para que lhe contemos tantas histórias. Mas isso é irrelevante e não interfere no aprendizado da leitura.
Quanto mais vemos sentido em nos comunicarmos e nos interagirmos mais a leitura terá sentido em nossa vida.
A produção de sentidos na leitura e na escrita começa com o valor que se dá (ou não) ao que a criança diz.
Quando o adulto valoriza o esforço de comunicação da criança e se coloca numa postura de escuta, ele fornece elementos para que a criança perceba o sentido e a função de sua própria comunicação.
(ENADE 2008) A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é
linearmente construída.
elaborada sem interrupções.
construída em processo.
aprendida por etapas sucessivas.
marcada por estágios.
Com base no estudo acerca da alfabetização e letramento, reflita sobre as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta:
A decodificação dos sinais gráficos da escrita faz parte do processo de apropriação do sistema de escrita.
A leitura é o processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita. Nesta compreensão intervêm tanto o texto, sua forma e conteúdo, como o leitor, suas expectativas e conhecimentos prévios.
Uma leitura oral fluente depende da conquista prévia de boas estratégias de leitura silenciosa e visual.
Nas atividades do cotidiano das práticas sociais as pessoas leem muito mais de forma silenciosa do que em voz alta.
A alfabetização supõe dois momentos bem distintos e isolados: momento do aprendizado da escrita e momento da leitura.
Na Disciplina Alfabetização e Letramento, você teve a oportunidade de refletir sobre questões muito interessantes relacionadas ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Agora, complete as lacunas com as palavras a seguir: Sistema de escrita, grafemas, fonemas, língua, letramento.
I. A ____________________ é um sistema que tem como centro a interação verbal, que se faz através de textos ou discursos, falados ou escritos. Isso significa que esse sistema depende da interlocução (interlocução = ação linguística entre sujeitos).
II. O ____________________ é o conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes necessários para usar a língua em práticas sociais.
III. Um _______________________________ é uma maneira estruturada e organizada com base em determinados princípios para representação da fala.
IV. Todos os sistemas alfabéticos se baseiam no princípio da correspondência entre os sons distintivos da língua (_____________________) e as letras do alfabeto (___________________).
Agora, assinale a sequência que completa CORRETAMENTE as afirmativas acima:
Língua, letramento, sistema de escrita, fonemas, grafemas.
Letramento, fonemas, língua, sistema de escrita, grafemas.
Grafemas, fonemas, língua, letramento, sistema de escrita.
Fonemas, língua, letramento, sistema de escrita, grafemas.
Sistema de escrita, letramento, fonemas, grafemas, língua.
Para a apropriação do sistema de escrita, os alunos precisam compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético.
Partindo da ideia explícita na afirmativa, pode-se afirmar que NÃO faz parte das capacidades importantes para a apropriação do sistema de escrita do português:
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
Compreender a inserção do dominado na cultura da elite.
Compreender a função de segmentação dos espaços entre as palavras.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Você e seus colegas de turma estão discutindo as contribuições de um ambiente alfabetizador. Pensar nesse ambiente é um dos primeiros passos do professor e, de certa forma, ele está expondo o trabalho dele. Neste sentido, podemos afirmar que
I. É nesse espaço que as relações se efetivam, criam vida!
II. Um ambiente alfabetizador criativo desmotiva o aluno.
III. Este espaço conta as experiências realizadas pelas crianças e pelo educador, como é o grupo, quais são as suas descobertas, seus questionamentos e suas conquistas.
IV. Tudo que é vivido neste espaço é marco referencial de construção de conhecimentos.
V. Nele deve haver as condições materiais e sociais para se desenvolver a alfabetização.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
linearmente construída.
elaborada sem interrupções.
construída em processo.
aprendida por etapas sucessivas.
marcada por estágios.
Com base no estudo acerca da alfabetização e letramento, reflita sobre as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta:
A decodificação dos sinais gráficos da escrita faz parte do processo de apropriação do sistema de escrita.
A leitura é o processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita. Nesta compreensão intervêm tanto o texto, sua forma e conteúdo, como o leitor, suas expectativas e conhecimentos prévios.
Uma leitura oral fluente depende da conquista prévia de boas estratégias de leitura silenciosa e visual.
Nas atividades do cotidiano das práticas sociais as pessoas leem muito mais de forma silenciosa do que em voz alta.
A alfabetização supõe dois momentos bem distintos e isolados: momento do aprendizado da escrita e momento da leitura.
Na Disciplina Alfabetização e Letramento, você teve a oportunidade de refletir sobre questões muito interessantes relacionadas ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Agora, complete as lacunas com as palavras a seguir: Sistema de escrita, grafemas, fonemas, língua, letramento.
I. A ____________________ é um sistema que tem como centro a interação verbal, que se faz através de textos ou discursos, falados ou escritos. Isso significa que esse sistema depende da interlocução (interlocução = ação linguística entre sujeitos).
II. O ____________________ é o conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes necessários para usar a língua em práticas sociais.
III. Um _______________________________ é uma maneira estruturada e organizada com base em determinados princípios para representação da fala.
IV. Todos os sistemas alfabéticos se baseiam no princípio da correspondência entre os sons distintivos da língua (_____________________) e as letras do alfabeto (___________________).
Agora, assinale a sequência que completa CORRETAMENTE as afirmativas acima:
Língua, letramento, sistema de escrita, fonemas, grafemas.
Letramento, fonemas, língua, sistema de escrita, grafemas.
Grafemas, fonemas, língua, letramento, sistema de escrita.
Fonemas, língua, letramento, sistema de escrita, grafemas.
Sistema de escrita, letramento, fonemas, grafemas, língua.
Para a apropriação do sistema de escrita, os alunos precisam compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético.
Partindo da ideia explícita na afirmativa, pode-se afirmar que NÃO faz parte das capacidades importantes para a apropriação do sistema de escrita do português:
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
Compreender a inserção do dominado na cultura da elite.
Compreender a função de segmentação dos espaços entre as palavras.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Você e seus colegas de turma estão discutindo as contribuições de um ambiente alfabetizador. Pensar nesse ambiente é um dos primeiros passos do professor e, de certa forma, ele está expondo o trabalho dele. Neste sentido, podemos afirmar que
I. É nesse espaço que as relações se efetivam, criam vida!
II. Um ambiente alfabetizador criativo desmotiva o aluno.
III. Este espaço conta as experiências realizadas pelas crianças e pelo educador, como é o grupo, quais são as suas descobertas, seus questionamentos e suas conquistas.
IV. Tudo que é vivido neste espaço é marco referencial de construção de conhecimentos.
V. Nele deve haver as condições materiais e sociais para se desenvolver a alfabetização.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
A decodificação dos sinais gráficos da escrita faz parte do processo de apropriação do sistema de escrita.
A leitura é o processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita. Nesta compreensão intervêm tanto o texto, sua forma e conteúdo, como o leitor, suas expectativas e conhecimentos prévios.
Uma leitura oral fluente depende da conquista prévia de boas estratégias de leitura silenciosa e visual.
Nas atividades do cotidiano das práticas sociais as pessoas leem muito mais de forma silenciosa do que em voz alta.
A alfabetização supõe dois momentos bem distintos e isolados: momento do aprendizado da escrita e momento da leitura.
Na Disciplina Alfabetização e Letramento, você teve a oportunidade de refletir sobre questões muito interessantes relacionadas ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Agora, complete as lacunas com as palavras a seguir: Sistema de escrita, grafemas, fonemas, língua, letramento.
I. A ____________________ é um sistema que tem como centro a interação verbal, que se faz através de textos ou discursos, falados ou escritos. Isso significa que esse sistema depende da interlocução (interlocução = ação linguística entre sujeitos).
II. O ____________________ é o conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes necessários para usar a língua em práticas sociais.
III. Um _______________________________ é uma maneira estruturada e organizada com base em determinados princípios para representação da fala.
IV. Todos os sistemas alfabéticos se baseiam no princípio da correspondência entre os sons distintivos da língua (_____________________) e as letras do alfabeto (___________________).
Agora, assinale a sequência que completa CORRETAMENTE as afirmativas acima:
Língua, letramento, sistema de escrita, fonemas, grafemas.
Letramento, fonemas, língua, sistema de escrita, grafemas.
Grafemas, fonemas, língua, letramento, sistema de escrita.
Fonemas, língua, letramento, sistema de escrita, grafemas.
Sistema de escrita, letramento, fonemas, grafemas, língua.
Para a apropriação do sistema de escrita, os alunos precisam compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético.
Partindo da ideia explícita na afirmativa, pode-se afirmar que NÃO faz parte das capacidades importantes para a apropriação do sistema de escrita do português:
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
Compreender a inserção do dominado na cultura da elite.
Compreender a função de segmentação dos espaços entre as palavras.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Você e seus colegas de turma estão discutindo as contribuições de um ambiente alfabetizador. Pensar nesse ambiente é um dos primeiros passos do professor e, de certa forma, ele está expondo o trabalho dele. Neste sentido, podemos afirmar que
I. É nesse espaço que as relações se efetivam, criam vida!
II. Um ambiente alfabetizador criativo desmotiva o aluno.
III. Este espaço conta as experiências realizadas pelas crianças e pelo educador, como é o grupo, quais são as suas descobertas, seus questionamentos e suas conquistas.
IV. Tudo que é vivido neste espaço é marco referencial de construção de conhecimentos.
V. Nele deve haver as condições materiais e sociais para se desenvolver a alfabetização.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
Língua, letramento, sistema de escrita, fonemas, grafemas.
Letramento, fonemas, língua, sistema de escrita, grafemas.
Grafemas, fonemas, língua, letramento, sistema de escrita.
Fonemas, língua, letramento, sistema de escrita, grafemas.
Sistema de escrita, letramento, fonemas, grafemas, língua.
Para a apropriação do sistema de escrita, os alunos precisam compreender as regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético.
Partindo da ideia explícita na afirmativa, pode-se afirmar que NÃO faz parte das capacidades importantes para a apropriação do sistema de escrita do português:
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
Compreender a inserção do dominado na cultura da elite.
Compreender a função de segmentação dos espaços entre as palavras.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.
Você e seus colegas de turma estão discutindo as contribuições de um ambiente alfabetizador. Pensar nesse ambiente é um dos primeiros passos do professor e, de certa forma, ele está expondo o trabalho dele. Neste sentido, podemos afirmar que
I. É nesse espaço que as relações se efetivam, criam vida!
II. Um ambiente alfabetizador criativo desmotiva o aluno.
III. Este espaço conta as experiências realizadas pelas crianças e pelo educador, como é o grupo, quais são as suas descobertas, seus questionamentos e suas conquistas.
IV. Tudo que é vivido neste espaço é marco referencial de construção de conhecimentos.
V. Nele deve haver as condições materiais e sociais para se desenvolver a alfabetização.
As afirmativas CORRETAS estão contempladas em:
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
Compreender a inserção do dominado na cultura da elite.
Compreender a função de segmentação dos espaços entre as palavras.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
Dominar as relações entre grafemas e fonemas.