Segundo Costa (2004), para que a avaliação cumpra sua missão educativa, devem ser vencidas algumas etapas, como:

1-    construir uma imagem de que a avaliação não é somente necessária, mas essencial para a melhoria de desempenho da instituição;

2-    mostrar que a avaliação veio para ficar;

3-    compreender e respeitar a identidade institucional em seu permanente dinamismo;

4-    superar traumas de que a avaliação serve para punir;

5-    incutir uma visão positiva da avaliação, o que daria início a um processo de autoavaliação contínua e permanente.

Está correta a opção:

Atualmente é o mercado de trabalho que aparece sempre como perspectiva essencial na ação dos seus professores e nas expectativas de alunos e famílias, seja visando o emprego imediato, seja em busca do futuro promissor, por meio da preparação para a universidade. No entanto, de acordo com Paro (1999, p 08), é preciso questionar se a escola deve ater-se com tanta ênfase a essa tarefa.

A escola desvia-se dessas pretensas finalidades de ensino (mercado de trabalho, Universidade), quando:

A participação efetiva das pessoas em processos organizacionais proporciona mudanças significativas às suas vidas pelo fato de se envolverem e, consequentemente, se responsabilizarem por ações que promovem o bem comum.

Leia os exemplos abaixo e julgue aquele(s) que comprovam essa ideia:

I-            O Sr. João é pai da Helena, aluna do 6º ano. Ao vir à escola todos os dias trazer a menina, observou grande área ao ar livre onde daria para cultivar uma horta de verduras. Como o Sr. João trabalha com agricultura, propôs à diretora utilizar aquela área para esse fim. Assim, ele ofereceria um pouco do que colhesse para a merenda escolar e poderia comercializar todo o restante da produção, vendendo as verduras e hortaliças às famílias das crianças que estudam na escola. Enfim, a escola seria beneficiada e ele, mais ainda, pois atualmente, encontra-se desempregado. 

II-          Ana Júlia sempre foi uma aluna muito indisciplinada, brigava todos os dias com os colegas, desrespeitava professores e não cumpria com as normas da escola. Sua mãe era convocada a comparecer na escola quase todos os dias e já não sabia mais o que fazer para que a filha mudasse de comportamento, já havia tentado de tudo: castigo, tomou celular, computador e, nada resolveu. Com o tempo, a Ana Júlia parou de ser encaminhada à direção da escola, as reclamações cessaram. A mãe preocupada foi até a escola saber o que estava acontecendo. A diretora explicou à mãe que a garota quis participar do projeto da Rádio Escola, então os professores em conjunto resolveram dar a ela essa oportunidade na tentativa de fazê-la mudar de comportamento. A partir do momento que a aluna começou a se sentir importante, útil e valorizada pela equipe da escola e por seus colegas, mudou radicalmente de postura e, agora, tudo o que faz é para ajudar e auxiliar em todos os projetos que a escola precisa.

III-        Juliano foi encaminhado ao colegiado, depois de já ter sido advertido inúmeras vezes por desacato e desrespeito no ambiente escolar. O conselho analisou os registros, ouviu colegas e professores do aluno, também ouviu os pais e o próprio aluno que, com ar de deboche, desmentiu todas as evidências e relatos apresentados. Como a escola já esgotara todas as possibilidades de fazer com que o aluno pudesse mudar de atitudes, o colegiado votou e decidiu pela transferência compulsória do discente. Juliano foi para outra instituição de ensino e, nos anos que lá esteve, sempre procurou alternativas para voltar à escola de onde tinha sido transferido. Isso aconteceu, quando a escola em que estudava não oferecia o Ensino Médio, ele, então, retornou para concluir os estudos. Hoje, Juliano dá muito valor à escola e contribui com tudo que os professores e a direção precisam para resolver problemas disciplinares: conversa com os alunos, dá depoimento, conta o quanto se arrependeu por tudo o que fez, auxilia no horário do recreio com jogos para evitar brigas e com teatros nas apresentações da escola. Tudo isso tem feito a diferença na escola, pois o clima é de harmonia e contentamento; e, também, na vida do Juliano que tem se mostrado um aluno centrado, comprometido e mais feliz. 

Comprovam participação efetiva:

A função social da escola está intrinsecamente ligada à ideia de gestão democrático-participativa. 

Pensando assim, qual é o tipo de sujeito que a escola quer e pretende formar:

Hoje em dia, as escolas, principalmente, as da rede pública de ensino têm mobilizado esforços para desenvolver práticas que promovam a efetiva participação de todos os atores envolvidos no processo educacional. 

Dentre essas práticas, só não podemos citar:

Uma instituição de ensino que pensa de forma sistêmica é uma organização em que:

I- as pessoas se sentem e se veem no todo;

II- as decisões são tomadas individualmente;        

III- a realidade se transforma de acordo com as necessidades pessoais;

IV- todos aprendem sozinhos, porque trabalham pela unidade;

V- todos veem a necessidade de competição entre as partes para melhoria do todo.

A opção correta é:

A característica controladora, que é atribuída à função do diretor escolar, se justifica pela delimitação das formas de poder exercidas por ele numa visão de administração escolar tradicional. Nessa visão:

Quais são os três principais problemas pedagógicos que a escola precisa superar na busca pela qualidade do ensino:

I-           salas superlotadas,

II-          falta de vagas,

III-         evasão,

IV-         problemas disciplinares,

V-          dificuldades no processo de aprendizagem.

Os três principais problemas pedagógicos enfrentados pelas escolas são os contemplados na opção:

Pelo princípio V, do Art. 206 da Constituição Federal de 1988:

I-            valorização dos profissionais do ensino, garantido, na forma da lei, plano de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União;

É uma forma de valorizar o profissional do ensino: