Em muitas escolas, a leitura tem apenas a finalidade de trabalhar a gramática. Com o avanço das pesquisas nessa área, sabe-se que formar leitores é promover a sua cidadania. Reflita sobre isso, considerando os conhecimentos construídos no curso. Avalie as afirmações a seguir:

I. Compreender a função da leitura é compreender a inserção do aluno no mundo letrado, é promover a sua cidadania.

II. A gramática deve ser o ponto de partida para o ensino da competência leitora.

III. A aquisição da leitura está dissociada do processo de descoberta e de interpretação dos sentidos.

IV. A percepção crítica e analítica do leitor depende da maneira como o professor conduz suas aulas, inserindo debates que possibilitam a apresentação da história, da cultura, do grupo social de cada aluno.

V. A aquisição da leitura crítica é uma atividade essencial à aquisição de outras áreas do conhecimento.

 Agora, escolha a alternativa que contém as afirmativas corretas:

Leia o trecho a seguir.

“A disciplina literatura que se estuda na escola trata dos textos produzidos por escritores de períodos diversos da história da humanidade. Homens e mulheres que criaram e continuam criando textos de ficção em prosa, repletos de ações, personagens, conflitos, ambientes e climas, ou ainda, poemas que elaboram a sonoridade e os múltiplos significados das palavras.”(CARUSO, 2018, p.1).

(Fonte: CARUSO, Carla. Pedagogia &Comunicação. Disponível em: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/literatura-o-que-e.htm>. Acesso em: 21 fev. 2018)

Considerando as abordagens realizadas no curso acerca da importância do estudo da literatura no desenvolvimento da criança. Analise as afirmativas a seguir.

I - Alimentar o imaginário da criança é desenvolver a função simbólica por meio de textos, de imagens e de sons.

II - O imaginário, fomentado pela arte literária, possibilita ao leitor espanto e surpresa, criatividade, diferentes ângulos de vista, vivência cultural, emocional e existencial.

De acordo com o que você estudou, assinale a alternativa correta acerca das afirmativas analisadas.

Lee el texto que sigue:

Los géneros textuales o discursivos en la enseñanza de una lengua extranjera cumplen un papel muy importante, porque es por su intermedio que podemos colocar a nuestros alumnos en situaciones reales de análisis y comprensión que trae consigo el conocimiento previo de temas cotidianos y que se encuentran en evidencia. Además, el Marco Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación propone un enfoque orientado a la acción y podemos conseguir esto utilizando los diversos géneros textuales ya que los mismos son plausibles de adaptarlos a nuestros objetivos y situación comunicativa que vayamos a abordar, sea en el ámbito personal, público, profesional o educativo. Pero, ¿qué son géneros textuales o del discurso?

Según Mijail Bajtín "el uso de la lengua se lleva a cabo en forma de enunciados (orales y escritos) concretos y singulares que pertenecen a los participantes de una u otra esfera de la praxis humana. […] Cada esfera de uso de la lengua elabora sus tipos relativamente estables de enunciados, a los que denominamos géneros discursivos". (BAJTÍN, 1982, p. 248).

También se los define como una forma convencional de expresión o clichés fácilmente reconocidos por los habitantes de una lengua y que clasifican en distintos géneros para atender la necesidad y finalidad comunicativa de esos hablantes. Así, podemos decir entonces que los géneros textuales están directamente conectados a prácticas sociales como por ejemplo: cartas, recados, recetas, editorial cuentos, etc. y que van surgiendo a medida que ocurren cambios sociales, como es el caso de los chat, correos electrónicos, blog, etc.

Tras la lectura del texto, analice las afirmativas que siguen:

I-  Los géneros textuales o del discurso son una importante herramienta en la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera, porque proporciona a nuestros alumnos involucrarse en situaciones de uso de la lengua en diferentes ámbitos.

II- De acuerdo con el Marco Europeo de Referencia para las lenguas el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación se puede hacer utilizando los diversos géneros textuales, pero el español instrumental no se puede impartir con la utilización de géneros.

III- Para Bajtín los géneros surgen a partir de las prácticas sociales de los hablantes.

IV-  Un correo electrónico puede caracterizarse como género, pero eso depende de sus intenciones comunicativas.

V-   Los géneros discursivos emergen en una u otra esfera de la praxis humana a partir de las prácticas comunicativas. 

¿Están correctas?

Lee el texto que sigue:

Tabaco, alcohol, mucho chat y poca lectura, rasgos de los jóvenes de hoy

Leen poco, se la pasan chateando y navegando por Internet, son desordenados para comer, fuman, toman demasiado, son sedentarios, tienen sobrepeso y se cuidan poco en las relaciones sexuales. A grandes rasgos, esas serían algunas de las características que definirían al adolescente argentino de hoy según distintas encuestas y trabajos publicados recientemente.

En la última encuesta Mundial de Salud Escolar impulsada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), los casi dos mil chicos de 13 a 15 años que respondieron por Argentina dejaron resultados preocupantes: alto consumo de bebidas alcohólicas y de tabaco, un porcentaje importante de sobrepeso y sedentarismo, y bajo uso de métodos anticonceptivos y preservativos.

Un estudio de la consultora internacional GfK entre 37.000 jóvenes de 25 países mostró que en Argentina, el 42% de los chicos de entre 15 y 19 años “lee libros” mientras que la media entre México y Brasil es de 46% y la global (Europa y Asia), a 57%.

Sin embargo, el interés de los adolescentes locales por la electrónica, Internet y las computadoras supera al del resto de los países, tanto para entretenerse como para hacer deberes.  Para los deberes, muchos admitieron buscar información en Rincón del Vago, Wikipedia, Yahoo Answers y Taringa: sitios que contienen información y opiniones subidas por cualquier usuario y que, a pesar de eso, los alumnos suelen dar por válidos. Además, tienden a ir a las primeras páginas que aparecen o a leer la primera parte de un texto y copiar a ciegas el resto.

(Adaptado de: http://www.clarin.com/sociedad/Tabaco-alcohol-lectura-rasgos-jovenes_0_862113873.html. Acesso en 08/02/2016)

 Según el texto, podemos inferir que los jóvenes argentinos:

I- son más aficionados a las redes, Internet, chat que a las lecturas de libros.

II- buscan, para sus tareas, sitios específicos de tecnología y científicos.

III- son muy preocupados con su salud mental y se cuidan de su vida sexual.

IV- cuidan poco de su salud con relación a una alimentación sana, al peso y a los ejercicios físicos.

V- son, por lo general, adictos al tabaco.

Están correctas las alternativas:

Leia o trecho a seguir.

"A leitura reflexiva representa uma das boas vias para entender a realidade. É verídico que em nossa sociedade as práticas leitoras são pouco incentivadas e desenvolvidas. Desta forma, dado a sua importância, a leitura deve ser estimulada e integrada ao cotidiano dos estudantes e, consequentemente de jovens e adultos."

(Fonte: BRASIL Escola. A importância do hábito de ler. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/literatura/a-importancia-habito-ler.htm. Acesso em: 21 fev. 2019.)

Baseando em seus estudos, julgue as afirmativas a seguir:

1. Desenvolver a habilidade de “procurar as respostas escondidas nas entrelinhas”, ou seja, de inferir, é algo imprescindível à leitura.
2. O aluno que lê com proficiência é capaz de compreender melhor o mundo, isso corrobora, inclusive, para que ele tenha mais prazer nos estudos, pois o faz com maior facilidade e fluência.
3. Possibilitar aos educandos levantar hipóteses acerca dos subentendidos, inferindo possíveis sentidos para o texto, de forma interativa com os colegas, é uma estratégia didática que mobiliza a compreensão da temática e possibilita o aprofundamento das percepções dos aprendizes.
4. Espera-se que o professor desenvolva a criticidade do aprendiz. O debate acerca dos textos oportuniza aos alunos momentos em que devem mostrar o que constataram, o que conhecem sobre o tema e argumentarem acerca de seus pontos de vista, construindo seus significados.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas corretas:

Quando pensamos em algo que possui uma unidade de sentido e é capaz de transmitir algum tipo de mensagem, ou mesmo uma sensação, a um destinatário, a noção de texto deixa de ser vista como simplesmente o que é dito ou escrito. Refletindo sobre isso, observe a imagem a seguir e, posteriormente, analise as afirmações.

Fonte: figura de Giovanni de Paula Oliveira

Leia, com atenção, as afirmativas a seguir e analise-as.  Na sequência, assinale a alternativa correspondente.

I. Dependendo da perspectiva em que é observada, a imagem pode, entre outras coisas, ser percebida como uma pirâmide vista do alto, ou como um túnel que nos levaria a algum lugar, ou ainda um buraco.

II. As cores utilizadas em diferentes tons provocam um efeito visual que torna a imagem incapaz de despertar no espectador qualquer atribuição de sentido.

III. A forma retangular, juntamente com o jogo de cores, além da ausência de qualquer forma de escrita, faz da imagem um painel decorativo, desprovido de sentido e, portanto, sem nenhum significado.

IV. A imagem pode ser considerada um texto, pois é possível atribuir-lhe um sentido. Ela é possuidora de uma unidade de significado, isto é, quem a observar irá buscar sentido, tornando-a inteligível.

Estão corretas as afirmações contidas em:

Durante as etapas anteriores, estudamos que a língua é um produto sócio-histórico, como forma de interação social, realizada por meio de enunciações, ou seja, em situações concretas, localizadas nos espaços e no tempo (BAKHTIN,1997).  Considerando que a situação comunicativa, a seguir, ocorre quando o país está enfrentando uma crise econômica com altos índices de desemprego, analise todos os elementos linguísticos e extralinguísticos que ela envolve:

Um supervisor diz a seu subordinado que o seu relatório está mal elaborado, então solicita-lhe que o refaça. Apesar de o colaborador considerar o relatório bom, ele acaba omitindo sua opinião e, por meio de seu silêncio, acaba concordando com o chefe e refazendo o relatório.

Analise as afirmativas a seguir e leve em consideração as inferências que são possíveis de serem realizadas.

 I) É importante considerar os papéis sociais dos interlocutores, uma vez que ambos têm uma relação social hierarquizada. O diálogo realizado com um supervisor é muito diferente do diálogo realizado com um colega de trabalho, devido às questões de poder que envolvem.

II) A crise econômica do país e os altos índices de desemprego influenciam sobremaneira a conduta do empregado, uma vez que questionar o julgamento do chefe, em relação ao relatório, poderia desagradá-lo, colocando em risco o emprego do subordinado.

III) O silêncio do funcionário produz, como efeito de sentido, o seu consentimento em relação ao julgamento e à repressão de seu supervisor. Nesse caso, o ditado popular “quem cala consente” pode ser aplicado à situação.

IV) A situação de desemprego e os problemas econômicos ocorridos no país no momento da enunciação pouco contribuem com a cena enunciativa, uma vez que a situação comunicativa se restringe apenas aos interlocutores.

Assinale a alternativa que contém as inferências possíveis:

Partindo do que foi estudado sobre a semântica cognitiva e compreendendo o conjunto de correspondência entre o domínio da experiência e o domínio imagético, analise que tipo de relação pode-se estabelecer nos dizeres da mãe para o filho, especificamente, na ideia de amor, sol e vida, na situação a seguir:

No dia do aniversário do filho Daniel, sua mãe resolveu homenageá-lo, entregando-lhe uma faixa com os dizeres:  “Meu filho, para falar do amor que sinto por você, digo que desde o seu nascimento você é o sol da minha vida.”

Assinale a figura de linguagem que identifica a homenagem da mãe:

Chaui (1980) apresenta a noção de ideologia como um conjunto de representação, de crenças, de valores, de normas que indicam o modo de refletir de uma sociedade. Ou seja, regras que determinam de antemão o que se deve e como se deve pensar, agir e sentir na comunidade. Seguindo essas reflexões, observe um início de uma reportagem de um jornal qualquer: 

“Um adolescente negro é seguido,  abordado e acusado de furto, por um segurança, em um supermercado. Entretanto não havia provas”.

Assinale alternativa que indica o posicionamento racista do segurança.

Leia, com atenção, o fragmento a seguir sobre os gêneros do discurso, de Mikhail Bakhtin.

A riqueza e a diversidade dos gêneros do discurso são infinitas porque são inesgotáveis as possibilidades da multiforme atividade humana e porque, em cada campo dessa atividade, é integral o repertório de gêneros do discurso, que cresce e se diferencia à medida que se desenvolve e se complexifica um determinado campo.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003 (adaptado).

Considerando essa afirmação e a utilização da teoria de gêneros para o ensino de produção textual, avalie as seguintes afirmações.

1. O ensino de produção textual baseado na teoria dos gêneros do discurso deve acompanhar as modificações que ocorrem na comunicação humana.
2. Os gêneros do discurso devem nortear o ensino de produção textual nas escolas porque eles são fixos e estáveis.
3. A teoria dos gêneros textuais pode servir de base para as produções textuais uma vez que envolve não apenas a sintaxe e a morfologia, mas também a dimensão pragmático-discursiva da língua.
4. A teoria dos gêneros dificulta a prática em sala de aula com unidades linguísticas menores, o que compromete o processo de ensino-aprendizagem de língua materna.

É correto apenas o que se afirma em: