DIDÁTICA
Em relação as três dimensões do processo de ensino e aprendizagem: humana, sociopolítica e técnica, podemos afirmar CORRETAMENTE que:
I- A dimensão humana é importante, uma vez que as relações estabelecidas entre aluno-aluno e aluno-professor é um aspecto definidor e relevante no processo de ensino-aprendizagem.
II- A dimensão sociopolítica é a mais importante das três dimensões, pois traz em si valores imprescindíveis para a formação de identidades;
III- A dimensão técnica é importante, uma vez que se preocupa e diz respeito aos aspectos que envolve o desenvolvimento do ensino, do como fazer.
IV- O processo de ensino aprendizagem possui caráter multidimensional, assim estas três dimensões devem articular entre si, sendo que uma não pode ser desconsiderada em função das demais.
São corretas as seguintes afirmativas:
I, II, III e IV
I e II apenas
I, III e IV apenas
I, II e III apenas
III e IV apenas
Em Didática vimos a importância da afetividade em sala de aula. Não, aquela afetividade ligada apenas à beijos, abraços e “chamegos”, mas o afeto que acolhe e proporciona segurança e crescimento.
Sendo assim, leia a situação apresentada abaixo, vivida em uma sala de Educação Infantil:
Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora.
A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d’água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar.
O professor que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com o aluno, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, e que podem permear a caminhada dos alunos na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. São sensações que:
I - Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
II - Provocam a agressividade entre os alunos e, portanto, devem ser impedidas.
III - Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
IV - Precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
V - Necessitam ser vivenciadas pelos alunos da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
É correto apenas o que se afirma em:
II, III e V apenas
V apenas
I, II, III, IV e V
III e IV apenas
IV e V apenas
Como vimos ao estudar sobre a sala de aula como espaço de relações, Masetto (1997), afirma que o professor não deve desconsiderar a densidade afetiva que ali é vivida, pelo contrário deve aproveitar essas experiências relacionando-as com as atividades escolares e com os conteúdos estudados.
Sendo assim,
Quando o aluno percebe que pode estudar nas aulas, discutir e encontrar pistas e encaminhamentos para questões de sua vida e das pessoas que constituem seu grupo vivencial, quando seu dia a dia de estudos é invadido e atravessado pela vida, quando ele pode sair da sala de aula com as mãos cheias de dados, contribuições significativas para os problemas que são vividos lá fora, este espaço se torna espaço de vida, a sala de aula assume um interesse peculiar para ele e para seu grupo de referência"(MASETTO, 1997, p.35).
Quando um professor age dessa forma a sala de aula está sendo transformada em:
Espaço de vivência.
Espaço de relações pedagógicas.
Espaço de convivência.
Espaço afetivo.
Espaço de relaxamento.
O trabalho em grupo leva os alunos a aprenderem a participar, mas também a respeitar e serem tolerantes, a ver que as opiniões divergentes não são necessariamente ruins para o trabalho.
PORQUE
Ao compartilhar conhecimentos, surgem conflitos que com a mediação do professor, podem contribuir para que o trabalho fique melhor. Por isso a mediação do professor é fundamental.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A didática de Comenius tem relação com o grande empreendimento coletivo dos intelectuais europeus do século XVII de construção de uma explicação científica e racional do mundo.
PORQUE
Trata-se de uma didática centrada na razão, na busca dos princípios gerais, na observação da natureza, das semelhanças e diferenças entre os fenômenos.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
Na educação contemporânea, onde o foco está no aprender e não no ensinar, a avaliação assume um importante papel. Sendo assim é importante que o professor:
aplique apenas provas ao invés de utilizar diferentes instrumentos de avaliação;
utilize a avaliação formativa como forma de punição ou premiação;
compreenda que as turmas precisam ser homogêneas para que haja sucesso no processo de ensino-aprendizagem.
saiba que o processo avaliativo deve desconsiderar as diferenças de cada aluno que está em sala de aula;
veja que a avaliação formativa oportuniza a evolução de todos os alunos;
Paulo Freire (1997, p.55) diz que (...) educação é um processo de humanização. Onde há vida, há inacabamento. Mas só entre homens e mulheres, o inacabamento se tornou consciente.
A respeito do planejamento e do plano de ensino podemos afirmar que:
o planejamento é um processo neutro porque está desvinculado das suas intencionalidades.
planejar resume-se ao ato de pensar, de refletir no coletivo da escola sobre as dificuldades apresentadas num dado momento;
o planejamento e o plano surgem a partir da percepção que o homem tem da necessidade de mudança e seu ato envolve duas etapas: o pensar e o registrar.
planejar resume-se apenas ao registro no papel das decisões que foram tomadas na discussão do grupo.
o planejamento é um processo pronto e acabado. Ou seja, uma vez pensado e escrito não é possível sofrer alterações.
O afetivo e o emocional, como vimos, fazem parte do humano, as relações pedagógicas entre professor e aluno estão permeadas pela afetividade, e o espaço da sala de aula é local de manifestação dessa afetividade.
PORTANTO
O professor deve ser o responsável pelo desenvolvimento das relações que se dão na escola, tendo em vista que a afetividade se resume em tratar o aluno com beijinhos ou procurar de todas as formas agradar o aluno.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Para Sobrinho (2003), a avaliação é compreendida como uma prática social, orientada principalmente para produzir questionamentos e compreender os efeitos pedagógicos, políticos, sociais, econômicos do processo educativo. [...]. O autor acresce ainda que uma avaliação, além de tomar decisões, deve também conduzir a transformações.
De acordo com esse pensamento podemos dizer que a avaliação da aprendizagem:
I- Constitui-se em procedimentos pedagógicos que têm como propósito analisar o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino, com vistas a mudanças e melhoria no processo de ensino aprendizagem.
II- Possibilita ao professor verificar o conhecimento obtido pelo aluno em determinada etapa do processo de ensino-aprendizagem com fins de aprová-lo ou não para etapa posterior.
III- Oferece dados ao professor para que ele possa perceber o que o aluno aprendeu, o que não aprendeu e o que pode ser modificado no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
São corretas as proposições contidas na alternativa:
I, II, III e IV
I e II apenas
I, III e IV apenas
I, II e III apenas
III e IV apenas
Em Didática vimos a importância da afetividade em sala de aula. Não, aquela afetividade ligada apenas à beijos, abraços e “chamegos”, mas o afeto que acolhe e proporciona segurança e crescimento.
Sendo assim, leia a situação apresentada abaixo, vivida em uma sala de Educação Infantil:
Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora.
A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d’água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar.
O professor que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com o aluno, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, e que podem permear a caminhada dos alunos na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. São sensações que:
I - Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
II - Provocam a agressividade entre os alunos e, portanto, devem ser impedidas.
III - Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
IV - Precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
V - Necessitam ser vivenciadas pelos alunos da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
É correto apenas o que se afirma em:
II, III e V apenas
V apenas
I, II, III, IV e V
III e IV apenas
IV e V apenas
Como vimos ao estudar sobre a sala de aula como espaço de relações, Masetto (1997), afirma que o professor não deve desconsiderar a densidade afetiva que ali é vivida, pelo contrário deve aproveitar essas experiências relacionando-as com as atividades escolares e com os conteúdos estudados.
Sendo assim,
Quando o aluno percebe que pode estudar nas aulas, discutir e encontrar pistas e encaminhamentos para questões de sua vida e das pessoas que constituem seu grupo vivencial, quando seu dia a dia de estudos é invadido e atravessado pela vida, quando ele pode sair da sala de aula com as mãos cheias de dados, contribuições significativas para os problemas que são vividos lá fora, este espaço se torna espaço de vida, a sala de aula assume um interesse peculiar para ele e para seu grupo de referência"(MASETTO, 1997, p.35).
Quando um professor age dessa forma a sala de aula está sendo transformada em:
Espaço de vivência.
Espaço de relações pedagógicas.
Espaço de convivência.
Espaço afetivo.
Espaço de relaxamento.
O trabalho em grupo leva os alunos a aprenderem a participar, mas também a respeitar e serem tolerantes, a ver que as opiniões divergentes não são necessariamente ruins para o trabalho.
PORQUE
Ao compartilhar conhecimentos, surgem conflitos que com a mediação do professor, podem contribuir para que o trabalho fique melhor. Por isso a mediação do professor é fundamental.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A didática de Comenius tem relação com o grande empreendimento coletivo dos intelectuais europeus do século XVII de construção de uma explicação científica e racional do mundo.
PORQUE
Trata-se de uma didática centrada na razão, na busca dos princípios gerais, na observação da natureza, das semelhanças e diferenças entre os fenômenos.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
Na educação contemporânea, onde o foco está no aprender e não no ensinar, a avaliação assume um importante papel. Sendo assim é importante que o professor:
aplique apenas provas ao invés de utilizar diferentes instrumentos de avaliação;
utilize a avaliação formativa como forma de punição ou premiação;
compreenda que as turmas precisam ser homogêneas para que haja sucesso no processo de ensino-aprendizagem.
saiba que o processo avaliativo deve desconsiderar as diferenças de cada aluno que está em sala de aula;
veja que a avaliação formativa oportuniza a evolução de todos os alunos;
Paulo Freire (1997, p.55) diz que (...) educação é um processo de humanização. Onde há vida, há inacabamento. Mas só entre homens e mulheres, o inacabamento se tornou consciente.
A respeito do planejamento e do plano de ensino podemos afirmar que:
o planejamento é um processo neutro porque está desvinculado das suas intencionalidades.
planejar resume-se ao ato de pensar, de refletir no coletivo da escola sobre as dificuldades apresentadas num dado momento;
o planejamento e o plano surgem a partir da percepção que o homem tem da necessidade de mudança e seu ato envolve duas etapas: o pensar e o registrar.
planejar resume-se apenas ao registro no papel das decisões que foram tomadas na discussão do grupo.
o planejamento é um processo pronto e acabado. Ou seja, uma vez pensado e escrito não é possível sofrer alterações.
O afetivo e o emocional, como vimos, fazem parte do humano, as relações pedagógicas entre professor e aluno estão permeadas pela afetividade, e o espaço da sala de aula é local de manifestação dessa afetividade.
PORTANTO
O professor deve ser o responsável pelo desenvolvimento das relações que se dão na escola, tendo em vista que a afetividade se resume em tratar o aluno com beijinhos ou procurar de todas as formas agradar o aluno.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Para Sobrinho (2003), a avaliação é compreendida como uma prática social, orientada principalmente para produzir questionamentos e compreender os efeitos pedagógicos, políticos, sociais, econômicos do processo educativo. [...]. O autor acresce ainda que uma avaliação, além de tomar decisões, deve também conduzir a transformações.
De acordo com esse pensamento podemos dizer que a avaliação da aprendizagem:
I- Constitui-se em procedimentos pedagógicos que têm como propósito analisar o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino, com vistas a mudanças e melhoria no processo de ensino aprendizagem.
II- Possibilita ao professor verificar o conhecimento obtido pelo aluno em determinada etapa do processo de ensino-aprendizagem com fins de aprová-lo ou não para etapa posterior.
III- Oferece dados ao professor para que ele possa perceber o que o aluno aprendeu, o que não aprendeu e o que pode ser modificado no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
São corretas as proposições contidas na alternativa:
II, III e V apenas
V apenas
I, II, III, IV e V
III e IV apenas
IV e V apenas
Como vimos ao estudar sobre a sala de aula como espaço de relações, Masetto (1997), afirma que o professor não deve desconsiderar a densidade afetiva que ali é vivida, pelo contrário deve aproveitar essas experiências relacionando-as com as atividades escolares e com os conteúdos estudados.
Sendo assim,
Quando o aluno percebe que pode estudar nas aulas, discutir e encontrar pistas e encaminhamentos para questões de sua vida e das pessoas que constituem seu grupo vivencial, quando seu dia a dia de estudos é invadido e atravessado pela vida, quando ele pode sair da sala de aula com as mãos cheias de dados, contribuições significativas para os problemas que são vividos lá fora, este espaço se torna espaço de vida, a sala de aula assume um interesse peculiar para ele e para seu grupo de referência"(MASETTO, 1997, p.35).
Quando um professor age dessa forma a sala de aula está sendo transformada em:
Espaço de vivência.
Espaço de relações pedagógicas.
Espaço de convivência.
Espaço afetivo.
Espaço de relaxamento.
O trabalho em grupo leva os alunos a aprenderem a participar, mas também a respeitar e serem tolerantes, a ver que as opiniões divergentes não são necessariamente ruins para o trabalho.
PORQUE
Ao compartilhar conhecimentos, surgem conflitos que com a mediação do professor, podem contribuir para que o trabalho fique melhor. Por isso a mediação do professor é fundamental.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A didática de Comenius tem relação com o grande empreendimento coletivo dos intelectuais europeus do século XVII de construção de uma explicação científica e racional do mundo.
PORQUE
Trata-se de uma didática centrada na razão, na busca dos princípios gerais, na observação da natureza, das semelhanças e diferenças entre os fenômenos.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
Na educação contemporânea, onde o foco está no aprender e não no ensinar, a avaliação assume um importante papel. Sendo assim é importante que o professor:
aplique apenas provas ao invés de utilizar diferentes instrumentos de avaliação;
utilize a avaliação formativa como forma de punição ou premiação;
compreenda que as turmas precisam ser homogêneas para que haja sucesso no processo de ensino-aprendizagem.
saiba que o processo avaliativo deve desconsiderar as diferenças de cada aluno que está em sala de aula;
veja que a avaliação formativa oportuniza a evolução de todos os alunos;
Paulo Freire (1997, p.55) diz que (...) educação é um processo de humanização. Onde há vida, há inacabamento. Mas só entre homens e mulheres, o inacabamento se tornou consciente.
A respeito do planejamento e do plano de ensino podemos afirmar que:
o planejamento é um processo neutro porque está desvinculado das suas intencionalidades.
planejar resume-se ao ato de pensar, de refletir no coletivo da escola sobre as dificuldades apresentadas num dado momento;
o planejamento e o plano surgem a partir da percepção que o homem tem da necessidade de mudança e seu ato envolve duas etapas: o pensar e o registrar.
planejar resume-se apenas ao registro no papel das decisões que foram tomadas na discussão do grupo.
o planejamento é um processo pronto e acabado. Ou seja, uma vez pensado e escrito não é possível sofrer alterações.
O afetivo e o emocional, como vimos, fazem parte do humano, as relações pedagógicas entre professor e aluno estão permeadas pela afetividade, e o espaço da sala de aula é local de manifestação dessa afetividade.
PORTANTO
O professor deve ser o responsável pelo desenvolvimento das relações que se dão na escola, tendo em vista que a afetividade se resume em tratar o aluno com beijinhos ou procurar de todas as formas agradar o aluno.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Para Sobrinho (2003), a avaliação é compreendida como uma prática social, orientada principalmente para produzir questionamentos e compreender os efeitos pedagógicos, políticos, sociais, econômicos do processo educativo. [...]. O autor acresce ainda que uma avaliação, além de tomar decisões, deve também conduzir a transformações.
De acordo com esse pensamento podemos dizer que a avaliação da aprendizagem:
I- Constitui-se em procedimentos pedagógicos que têm como propósito analisar o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino, com vistas a mudanças e melhoria no processo de ensino aprendizagem.
II- Possibilita ao professor verificar o conhecimento obtido pelo aluno em determinada etapa do processo de ensino-aprendizagem com fins de aprová-lo ou não para etapa posterior.
III- Oferece dados ao professor para que ele possa perceber o que o aluno aprendeu, o que não aprendeu e o que pode ser modificado no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
São corretas as proposições contidas na alternativa:
Espaço de vivência.
Espaço de relações pedagógicas.
Espaço de convivência.
Espaço afetivo.
Espaço de relaxamento.
O trabalho em grupo leva os alunos a aprenderem a participar, mas também a respeitar e serem tolerantes, a ver que as opiniões divergentes não são necessariamente ruins para o trabalho.
PORQUE
Ao compartilhar conhecimentos, surgem conflitos que com a mediação do professor, podem contribuir para que o trabalho fique melhor. Por isso a mediação do professor é fundamental.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A didática de Comenius tem relação com o grande empreendimento coletivo dos intelectuais europeus do século XVII de construção de uma explicação científica e racional do mundo.
PORQUE
Trata-se de uma didática centrada na razão, na busca dos princípios gerais, na observação da natureza, das semelhanças e diferenças entre os fenômenos.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
Na educação contemporânea, onde o foco está no aprender e não no ensinar, a avaliação assume um importante papel. Sendo assim é importante que o professor:
aplique apenas provas ao invés de utilizar diferentes instrumentos de avaliação;
utilize a avaliação formativa como forma de punição ou premiação;
compreenda que as turmas precisam ser homogêneas para que haja sucesso no processo de ensino-aprendizagem.
saiba que o processo avaliativo deve desconsiderar as diferenças de cada aluno que está em sala de aula;
veja que a avaliação formativa oportuniza a evolução de todos os alunos;
Paulo Freire (1997, p.55) diz que (...) educação é um processo de humanização. Onde há vida, há inacabamento. Mas só entre homens e mulheres, o inacabamento se tornou consciente.
A respeito do planejamento e do plano de ensino podemos afirmar que:
o planejamento é um processo neutro porque está desvinculado das suas intencionalidades.
planejar resume-se ao ato de pensar, de refletir no coletivo da escola sobre as dificuldades apresentadas num dado momento;
o planejamento e o plano surgem a partir da percepção que o homem tem da necessidade de mudança e seu ato envolve duas etapas: o pensar e o registrar.
planejar resume-se apenas ao registro no papel das decisões que foram tomadas na discussão do grupo.
o planejamento é um processo pronto e acabado. Ou seja, uma vez pensado e escrito não é possível sofrer alterações.
O afetivo e o emocional, como vimos, fazem parte do humano, as relações pedagógicas entre professor e aluno estão permeadas pela afetividade, e o espaço da sala de aula é local de manifestação dessa afetividade.
PORTANTO
O professor deve ser o responsável pelo desenvolvimento das relações que se dão na escola, tendo em vista que a afetividade se resume em tratar o aluno com beijinhos ou procurar de todas as formas agradar o aluno.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Para Sobrinho (2003), a avaliação é compreendida como uma prática social, orientada principalmente para produzir questionamentos e compreender os efeitos pedagógicos, políticos, sociais, econômicos do processo educativo. [...]. O autor acresce ainda que uma avaliação, além de tomar decisões, deve também conduzir a transformações.
De acordo com esse pensamento podemos dizer que a avaliação da aprendizagem:
I- Constitui-se em procedimentos pedagógicos que têm como propósito analisar o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino, com vistas a mudanças e melhoria no processo de ensino aprendizagem.
II- Possibilita ao professor verificar o conhecimento obtido pelo aluno em determinada etapa do processo de ensino-aprendizagem com fins de aprová-lo ou não para etapa posterior.
III- Oferece dados ao professor para que ele possa perceber o que o aluno aprendeu, o que não aprendeu e o que pode ser modificado no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
São corretas as proposições contidas na alternativa:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A didática de Comenius tem relação com o grande empreendimento coletivo dos intelectuais europeus do século XVII de construção de uma explicação científica e racional do mundo.
PORQUE
Trata-se de uma didática centrada na razão, na busca dos princípios gerais, na observação da natureza, das semelhanças e diferenças entre os fenômenos.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
Na educação contemporânea, onde o foco está no aprender e não no ensinar, a avaliação assume um importante papel. Sendo assim é importante que o professor:
aplique apenas provas ao invés de utilizar diferentes instrumentos de avaliação;
utilize a avaliação formativa como forma de punição ou premiação;
compreenda que as turmas precisam ser homogêneas para que haja sucesso no processo de ensino-aprendizagem.
saiba que o processo avaliativo deve desconsiderar as diferenças de cada aluno que está em sala de aula;
veja que a avaliação formativa oportuniza a evolução de todos os alunos;
Paulo Freire (1997, p.55) diz que (...) educação é um processo de humanização. Onde há vida, há inacabamento. Mas só entre homens e mulheres, o inacabamento se tornou consciente.
A respeito do planejamento e do plano de ensino podemos afirmar que:
o planejamento é um processo neutro porque está desvinculado das suas intencionalidades.
planejar resume-se ao ato de pensar, de refletir no coletivo da escola sobre as dificuldades apresentadas num dado momento;
o planejamento e o plano surgem a partir da percepção que o homem tem da necessidade de mudança e seu ato envolve duas etapas: o pensar e o registrar.
planejar resume-se apenas ao registro no papel das decisões que foram tomadas na discussão do grupo.
o planejamento é um processo pronto e acabado. Ou seja, uma vez pensado e escrito não é possível sofrer alterações.
O afetivo e o emocional, como vimos, fazem parte do humano, as relações pedagógicas entre professor e aluno estão permeadas pela afetividade, e o espaço da sala de aula é local de manifestação dessa afetividade.
PORTANTO
O professor deve ser o responsável pelo desenvolvimento das relações que se dão na escola, tendo em vista que a afetividade se resume em tratar o aluno com beijinhos ou procurar de todas as formas agradar o aluno.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Para Sobrinho (2003), a avaliação é compreendida como uma prática social, orientada principalmente para produzir questionamentos e compreender os efeitos pedagógicos, políticos, sociais, econômicos do processo educativo. [...]. O autor acresce ainda que uma avaliação, além de tomar decisões, deve também conduzir a transformações.
De acordo com esse pensamento podemos dizer que a avaliação da aprendizagem:
I- Constitui-se em procedimentos pedagógicos que têm como propósito analisar o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino, com vistas a mudanças e melhoria no processo de ensino aprendizagem.
II- Possibilita ao professor verificar o conhecimento obtido pelo aluno em determinada etapa do processo de ensino-aprendizagem com fins de aprová-lo ou não para etapa posterior.
III- Oferece dados ao professor para que ele possa perceber o que o aluno aprendeu, o que não aprendeu e o que pode ser modificado no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
São corretas as proposições contidas na alternativa:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
Na educação contemporânea, onde o foco está no aprender e não no ensinar, a avaliação assume um importante papel. Sendo assim é importante que o professor:
aplique apenas provas ao invés de utilizar diferentes instrumentos de avaliação;
utilize a avaliação formativa como forma de punição ou premiação;
compreenda que as turmas precisam ser homogêneas para que haja sucesso no processo de ensino-aprendizagem.
saiba que o processo avaliativo deve desconsiderar as diferenças de cada aluno que está em sala de aula;
veja que a avaliação formativa oportuniza a evolução de todos os alunos;
Paulo Freire (1997, p.55) diz que (...) educação é um processo de humanização. Onde há vida, há inacabamento. Mas só entre homens e mulheres, o inacabamento se tornou consciente.
A respeito do planejamento e do plano de ensino podemos afirmar que:
o planejamento é um processo neutro porque está desvinculado das suas intencionalidades.
planejar resume-se ao ato de pensar, de refletir no coletivo da escola sobre as dificuldades apresentadas num dado momento;
o planejamento e o plano surgem a partir da percepção que o homem tem da necessidade de mudança e seu ato envolve duas etapas: o pensar e o registrar.
planejar resume-se apenas ao registro no papel das decisões que foram tomadas na discussão do grupo.
o planejamento é um processo pronto e acabado. Ou seja, uma vez pensado e escrito não é possível sofrer alterações.
O afetivo e o emocional, como vimos, fazem parte do humano, as relações pedagógicas entre professor e aluno estão permeadas pela afetividade, e o espaço da sala de aula é local de manifestação dessa afetividade.
PORTANTO
O professor deve ser o responsável pelo desenvolvimento das relações que se dão na escola, tendo em vista que a afetividade se resume em tratar o aluno com beijinhos ou procurar de todas as formas agradar o aluno.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Para Sobrinho (2003), a avaliação é compreendida como uma prática social, orientada principalmente para produzir questionamentos e compreender os efeitos pedagógicos, políticos, sociais, econômicos do processo educativo. [...]. O autor acresce ainda que uma avaliação, além de tomar decisões, deve também conduzir a transformações.
De acordo com esse pensamento podemos dizer que a avaliação da aprendizagem:
I- Constitui-se em procedimentos pedagógicos que têm como propósito analisar o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino, com vistas a mudanças e melhoria no processo de ensino aprendizagem.
II- Possibilita ao professor verificar o conhecimento obtido pelo aluno em determinada etapa do processo de ensino-aprendizagem com fins de aprová-lo ou não para etapa posterior.
III- Oferece dados ao professor para que ele possa perceber o que o aluno aprendeu, o que não aprendeu e o que pode ser modificado no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
São corretas as proposições contidas na alternativa:
aplique apenas provas ao invés de utilizar diferentes instrumentos de avaliação;
utilize a avaliação formativa como forma de punição ou premiação;
compreenda que as turmas precisam ser homogêneas para que haja sucesso no processo de ensino-aprendizagem.
saiba que o processo avaliativo deve desconsiderar as diferenças de cada aluno que está em sala de aula;
veja que a avaliação formativa oportuniza a evolução de todos os alunos;
Paulo Freire (1997, p.55) diz que (...) educação é um processo de humanização. Onde há vida, há inacabamento. Mas só entre homens e mulheres, o inacabamento se tornou consciente.
A respeito do planejamento e do plano de ensino podemos afirmar que:
o planejamento é um processo neutro porque está desvinculado das suas intencionalidades.
planejar resume-se ao ato de pensar, de refletir no coletivo da escola sobre as dificuldades apresentadas num dado momento;
o planejamento e o plano surgem a partir da percepção que o homem tem da necessidade de mudança e seu ato envolve duas etapas: o pensar e o registrar.
planejar resume-se apenas ao registro no papel das decisões que foram tomadas na discussão do grupo.
o planejamento é um processo pronto e acabado. Ou seja, uma vez pensado e escrito não é possível sofrer alterações.
O afetivo e o emocional, como vimos, fazem parte do humano, as relações pedagógicas entre professor e aluno estão permeadas pela afetividade, e o espaço da sala de aula é local de manifestação dessa afetividade.
PORTANTO
O professor deve ser o responsável pelo desenvolvimento das relações que se dão na escola, tendo em vista que a afetividade se resume em tratar o aluno com beijinhos ou procurar de todas as formas agradar o aluno.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Para Sobrinho (2003), a avaliação é compreendida como uma prática social, orientada principalmente para produzir questionamentos e compreender os efeitos pedagógicos, políticos, sociais, econômicos do processo educativo. [...]. O autor acresce ainda que uma avaliação, além de tomar decisões, deve também conduzir a transformações.
De acordo com esse pensamento podemos dizer que a avaliação da aprendizagem:
I- Constitui-se em procedimentos pedagógicos que têm como propósito analisar o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino, com vistas a mudanças e melhoria no processo de ensino aprendizagem.
II- Possibilita ao professor verificar o conhecimento obtido pelo aluno em determinada etapa do processo de ensino-aprendizagem com fins de aprová-lo ou não para etapa posterior.
III- Oferece dados ao professor para que ele possa perceber o que o aluno aprendeu, o que não aprendeu e o que pode ser modificado no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
São corretas as proposições contidas na alternativa:
o planejamento é um processo neutro porque está desvinculado das suas intencionalidades.
planejar resume-se ao ato de pensar, de refletir no coletivo da escola sobre as dificuldades apresentadas num dado momento;
o planejamento e o plano surgem a partir da percepção que o homem tem da necessidade de mudança e seu ato envolve duas etapas: o pensar e o registrar.
planejar resume-se apenas ao registro no papel das decisões que foram tomadas na discussão do grupo.
o planejamento é um processo pronto e acabado. Ou seja, uma vez pensado e escrito não é possível sofrer alterações.
O afetivo e o emocional, como vimos, fazem parte do humano, as relações pedagógicas entre professor e aluno estão permeadas pela afetividade, e o espaço da sala de aula é local de manifestação dessa afetividade.
PORTANTO
O professor deve ser o responsável pelo desenvolvimento das relações que se dão na escola, tendo em vista que a afetividade se resume em tratar o aluno com beijinhos ou procurar de todas as formas agradar o aluno.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Para Sobrinho (2003), a avaliação é compreendida como uma prática social, orientada principalmente para produzir questionamentos e compreender os efeitos pedagógicos, políticos, sociais, econômicos do processo educativo. [...]. O autor acresce ainda que uma avaliação, além de tomar decisões, deve também conduzir a transformações.
De acordo com esse pensamento podemos dizer que a avaliação da aprendizagem:
I- Constitui-se em procedimentos pedagógicos que têm como propósito analisar o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino, com vistas a mudanças e melhoria no processo de ensino aprendizagem.
II- Possibilita ao professor verificar o conhecimento obtido pelo aluno em determinada etapa do processo de ensino-aprendizagem com fins de aprová-lo ou não para etapa posterior.
III- Oferece dados ao professor para que ele possa perceber o que o aluno aprendeu, o que não aprendeu e o que pode ser modificado no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
São corretas as proposições contidas na alternativa:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.