CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Leia abaixo, um trecho da crônica “menino” de Fernando Sabino:

"Sorvete não pode, você está resfriado. Não sei como você tem coragem de fazer assim com sua mãe. Se você comer agora, depois não janta. Assim você se machuca. Deixa de fita. Um menino desse tamanho, que é que os outros hão de dizer? Você queria que fizessem o mesmo com você? Continua assim que eu lhe dou umas palmadas. Pensa que a gente tem dinheiro para jogar fora? Tome juízo, menino."

Embasado em suas leituras sobre a coesão e coerência, analise o trecho acima e assinale as proposições verdadeiras:

 

I-            O texto não apresenta elementos de coesão sequencial, pois as frases aparecem soltas. Mesmo assim, podemos dizer que é um texto coerente.

II-          Analisando o texto, podemos perceber que, embora falte elementos de coesão, o texto tem coerência, pois é possível entender sobre o que o ele trata, a forma como a mãe falava com o menino.

III-        A falta de elementos de coesão torna o texto incompreensível e dessa forma, incoerente. 

IV-         A coesão não é condição necessária nem suficiente para que um texto seja coerente. É necessário levar em conta os sentidos construídos pelo leitor.

V-           O texto apresenta problemas de coesão como: repetição de palavras, frases soltas e falta de elementos que as conectem. Tais características, impossibilitam a compreensão do texto. 


I, III e V apenas.


II e IV apenas.


I, II e III apenas.


I, II, e IV apenas.


II, IV e V apenas.

Em relação aos estudos realizados sobre as variedades linguísticas e  sobre a forma de proceder didaticamente, marque a alternativa CORRETA.


É necessário corrigir a fala errada dos alunos, caso contrário, ele terá muitas dificuldades no processo de alfabetização.

        


É importante que professor apresente aos alunos às regras da gramática normativa sempre que a criança falar errado. Isso a ajudará a compreender que na escola deve-se falar apenas  a norma culta.


O professor deve ensinar a seus alunos que é necessário utilizar a variedade culta ensinada pela gramatica normativa e  pratica-la em todas as circunstancias, pois quem fala "corretamente" é melhor visto na sociedade.

        


Afirmar que há uma única forma "certa" de falar e que é preciso "consertar" a fala “errada” do aluno é uma crença que acarretou a "mutilação" cultural, causada pela desinformação das pessoas que assim agem.


As histórias em quadrinhos, tais como: Chico Bento, Cebolinha e outras, podem ser utilizadas em sala de aula e consideradas como um excelente recurso para mostrar as variedades linguísticas e como exemplo de falas erradas dos personagens

A linguagem é um instrumento de interação entre as pessoas, por meio da qual os interlocutores constituem­-se como sujeitos ativos de um processo em que os participantes realizam trocas verbais, constroem sentidos e se interagem.

Fundamentando-se em seus estudos, em relação ao trabalho do professor em sala de aula, marque a alternativa correta.


Para que o aluno aprenda a se comunicar, a ler em público com fluência e a fazer uso da fala correta, o professor deve propor atividades de leitura somente na sala de aula.


Ao saber que a fala interfere na escrita, o professor deve se preocupar sempre em corrigir a fala dos alunos.


Ao planejar as aulas de Língua Portuguesa, é necessário que o professor contextualize as atividades propostas por meio de diferentes linguagens para que as aulas tornem-se mais significativas.


O professor, que realiza um bom trabalho, não mescla atividades e situações de fala com propostas de ações formais e informais, pois essa prática pode confundir o aluno, não sendo objetiva nem funcional.


O professor incentiva o aluno a perceber as variedades linguísticas e que existe uma fala considerada correta e uma popular considerada totalmente incorreta.

As produções de textos dos alunos dependem do conhecimento de mundo deles e da proposta feita pelo professor. Daí a importância de o educador não só conhecer como se dá o desenvolvimento cognitivo do aluno, mas saber fazer propostas de acordo com os textos que deseja ver escrito por eles.

 Pensando nisso, marque a afirmativa a seguir que, segundo Naspolini (1996, p.93), não deve fazer parte dos procedimentos do professor: 

 


Partir do que o aluno já sabe; isso aumenta a confiança em prosseguir.       


Oferecer alternativas para que o aluno extraia novas informações. 


Elaborar propostas claras, pertinentes e bem preparadas.


Dar o título para o aluno construir o texto.


Favorecer o trabalho coletivo e a interação com os colegas; o conhecimento construído solidariamente.  

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