PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Assinale dentre as alternativas abaixo aquela que contém expressões que definem o que é um Projeto político-pedagógico:
conflito, construção, mudança e autonomia
repressão, medida socioeducativa e evasão
autonomia, evasão, partido político
autonomia, liberdade e medida socioeducativa
conflito, medida socioeducativa e autonomia
Um dos obstáculos ao projeto político-pedagógico é o fato de que o povo brasileiro tem pouca experiência e vivência com o processo democrático.
SENDO ASSIM
Ainda não sabem usufruir a oportunidade de exercer sua cidadania, participando, interferindo e mudando o rumo da história.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
Outro entrave para a concretização do projeto político pedagógico nas escolas se deve à rotatividade dos docentes. O que vem a ser essa rotatividade? Assinale nas alternativas abaixo:
Implantação apressada de novas políticas educacionais, pelo reduzido tempo com que contam os docentes para assimilarem e colocarem em ação tão profundas mudanças.
Nem todos querem continuar a caminhada, por não compreenderem bem o processo ou por cansaço pela sobrecarga de trabalho.
É a evidência de que os educadores não relacionavam os objetivos dos projetos por eles desenvolvidos à filosofia, às metas e aos objetivos mais gerais do projeto da escola.
Limitações no tempo e espaço periódico para a discussão do projeto com todos os segmentos da escola e comunidade.
Professores que não pertencem ao quadro efetivo do pessoal da escola. Com isso as ações de muitos desses educadores tornam-se fragmentadas, uma vez que não estabelecem a relação do seu projeto pedagógico com o projeto mais amplo da escola.
No capítulo 3, estudamos sobre as diversas instâncias colegiadas que podem existir na escola. Tais instâncias devem estar vinculadas ao Projeto Político-pedagógico da escola, pois a este compete: organizar a diversidade; construir espaços de autonomia; gerar descentralização e impulsionar uma atitude democrática e participativa. (CARVALHO; DIOGO apud VEIGA, 2001, p.113). Classifique os órgãos colegiados abaixo, segundo as suas características e finalidades. O mesmo item poderá ser utilizado mais de uma vez.
I Colegiado Escolar
II Conselho de Classe
III Associação de Pais e Mestres
IV Grêmio Estudantil
( ) Trata-se de uma organização onde se cultiva o interesse dos estudantes, para além da sala de aula. Possibilita-lhes democratizar suas decisões e formar o sentimento de responsabilidade, desenvolvendo o espírito de cidadania.
( ) Sua preocupação deve ser como se dá o processo de ensino e suas relações com a avaliação da aprendizagem.
( ) É uma instituição auxiliar que tem como finalidade colaborar no aprimoramento da educação e na integração família-escola-comunidade.
( ) Local de debate e de tomada de decisões. Permite a todos os segmentos da escola discutir, explicitar seus interesses e fazer suas reivindicações.
( ) Possibilita a troca de conhecimentos, experiências e sugestões, favorecendo a participação do aluno na construção do Projeto Político-pedagógico da escola.
A sequência correta está contemplada em:
II, III, I, IV, II
II, IV, I, IV, IV
IV, II, III, I, I
III, II, I, IV, III
I, III, IV, II, IV
Como temos discutido durante todas as nossas aulas, o projeto político-pedagógico para poder responder ao seu verdadeiro papel, precisa ser pensado, elaborado, executado e avaliado por todo o coletivo da escola, ou seja, a participação de todos os envolvidos na construção do projeto é de fundamental importância para o sucesso do mesmo. Mas para tanto é necessário que a escola esteja sob uma gestão democrática e que o gestor abra caminhos para a participação dos envolvidos.
Sendo assim é necessário que se criem órgãos de gestão. De acordo com o que vocês estudaram, assinale dentre as alternativas abaixo a que corresponde ao que vem a ser órgãos de gestão.
Órgãos criados nas secretarias de educação, responsáveis pela organização das avaliações sistêmicas (ENEM, ENADE, etc.)
São órgãos que emancipam, libertam, que levam a conquista da autonomia emancipatória e conduz a outra realidade.
São órgãos para planejar a eleição de diretores das escolas.
São órgãos colegiados que venham a garantir, por um lado, a representatividade e, por outro lado, a continuidade e consequentemente a legitimidade do processo.
São planos da instituição que, no âmbito educacional, visa resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.
[...] O importante é possibilitar uma ampla discussão no âmbito da escola na busca de novos rumos, determinar quais são as carências fundamentais para a atividade educacional. A própria comunidade mostrará os determinantes que devem ser desempenhados pela escola. A partir desse movimento, rompe-se com o autoritarismo e incorpora-se a discussão (RODRIGUES, 2003, p.49-53).
O conceito acima refere-se a um elemento fundamental para o sucesso do projeto político pedagógico da escola, sendo que a falta do mesmo se converte em um dos obstáculos para a sua concretização. Assinale nas alternativas abaixo o elemento a que se refere Rodrigues (2003).
Rotatividade de professores
Falta de recursos para execução e efetivação de projetos e planos.
Adotar a concepção de projeto político pedagógico apenas como documento exigido pelos órgãos centrais.
Participação de todos os envolvidos
Falta de documentos que regulamentam o projeto político pedagógico como por exemplo o regimento escolar e o plano de desenvolvimento.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento tempo escolar.
É o elemento que definirá como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
conflito, construção, mudança e autonomia
repressão, medida socioeducativa e evasão
autonomia, evasão, partido político
autonomia, liberdade e medida socioeducativa
conflito, medida socioeducativa e autonomia
Um dos obstáculos ao projeto político-pedagógico é o fato de que o povo brasileiro tem pouca experiência e vivência com o processo democrático.
SENDO ASSIM
Ainda não sabem usufruir a oportunidade de exercer sua cidadania, participando, interferindo e mudando o rumo da história.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
Outro entrave para a concretização do projeto político pedagógico nas escolas se deve à rotatividade dos docentes. O que vem a ser essa rotatividade? Assinale nas alternativas abaixo:
Implantação apressada de novas políticas educacionais, pelo reduzido tempo com que contam os docentes para assimilarem e colocarem em ação tão profundas mudanças.
Nem todos querem continuar a caminhada, por não compreenderem bem o processo ou por cansaço pela sobrecarga de trabalho.
É a evidência de que os educadores não relacionavam os objetivos dos projetos por eles desenvolvidos à filosofia, às metas e aos objetivos mais gerais do projeto da escola.
Limitações no tempo e espaço periódico para a discussão do projeto com todos os segmentos da escola e comunidade.
Professores que não pertencem ao quadro efetivo do pessoal da escola. Com isso as ações de muitos desses educadores tornam-se fragmentadas, uma vez que não estabelecem a relação do seu projeto pedagógico com o projeto mais amplo da escola.
No capítulo 3, estudamos sobre as diversas instâncias colegiadas que podem existir na escola. Tais instâncias devem estar vinculadas ao Projeto Político-pedagógico da escola, pois a este compete: organizar a diversidade; construir espaços de autonomia; gerar descentralização e impulsionar uma atitude democrática e participativa. (CARVALHO; DIOGO apud VEIGA, 2001, p.113). Classifique os órgãos colegiados abaixo, segundo as suas características e finalidades. O mesmo item poderá ser utilizado mais de uma vez.
I Colegiado Escolar
II Conselho de Classe
III Associação de Pais e Mestres
IV Grêmio Estudantil
( ) Trata-se de uma organização onde se cultiva o interesse dos estudantes, para além da sala de aula. Possibilita-lhes democratizar suas decisões e formar o sentimento de responsabilidade, desenvolvendo o espírito de cidadania.
( ) Sua preocupação deve ser como se dá o processo de ensino e suas relações com a avaliação da aprendizagem.
( ) É uma instituição auxiliar que tem como finalidade colaborar no aprimoramento da educação e na integração família-escola-comunidade.
( ) Local de debate e de tomada de decisões. Permite a todos os segmentos da escola discutir, explicitar seus interesses e fazer suas reivindicações.
( ) Possibilita a troca de conhecimentos, experiências e sugestões, favorecendo a participação do aluno na construção do Projeto Político-pedagógico da escola.
A sequência correta está contemplada em:
II, III, I, IV, II
II, IV, I, IV, IV
IV, II, III, I, I
III, II, I, IV, III
I, III, IV, II, IV
Como temos discutido durante todas as nossas aulas, o projeto político-pedagógico para poder responder ao seu verdadeiro papel, precisa ser pensado, elaborado, executado e avaliado por todo o coletivo da escola, ou seja, a participação de todos os envolvidos na construção do projeto é de fundamental importância para o sucesso do mesmo. Mas para tanto é necessário que a escola esteja sob uma gestão democrática e que o gestor abra caminhos para a participação dos envolvidos.
Sendo assim é necessário que se criem órgãos de gestão. De acordo com o que vocês estudaram, assinale dentre as alternativas abaixo a que corresponde ao que vem a ser órgãos de gestão.
Órgãos criados nas secretarias de educação, responsáveis pela organização das avaliações sistêmicas (ENEM, ENADE, etc.)
São órgãos que emancipam, libertam, que levam a conquista da autonomia emancipatória e conduz a outra realidade.
São órgãos para planejar a eleição de diretores das escolas.
São órgãos colegiados que venham a garantir, por um lado, a representatividade e, por outro lado, a continuidade e consequentemente a legitimidade do processo.
São planos da instituição que, no âmbito educacional, visa resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.
[...] O importante é possibilitar uma ampla discussão no âmbito da escola na busca de novos rumos, determinar quais são as carências fundamentais para a atividade educacional. A própria comunidade mostrará os determinantes que devem ser desempenhados pela escola. A partir desse movimento, rompe-se com o autoritarismo e incorpora-se a discussão (RODRIGUES, 2003, p.49-53).
O conceito acima refere-se a um elemento fundamental para o sucesso do projeto político pedagógico da escola, sendo que a falta do mesmo se converte em um dos obstáculos para a sua concretização. Assinale nas alternativas abaixo o elemento a que se refere Rodrigues (2003).
Rotatividade de professores
Falta de recursos para execução e efetivação de projetos e planos.
Adotar a concepção de projeto político pedagógico apenas como documento exigido pelos órgãos centrais.
Participação de todos os envolvidos
Falta de documentos que regulamentam o projeto político pedagógico como por exemplo o regimento escolar e o plano de desenvolvimento.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento tempo escolar.
É o elemento que definirá como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
Outro entrave para a concretização do projeto político pedagógico nas escolas se deve à rotatividade dos docentes. O que vem a ser essa rotatividade? Assinale nas alternativas abaixo:
Implantação apressada de novas políticas educacionais, pelo reduzido tempo com que contam os docentes para assimilarem e colocarem em ação tão profundas mudanças.
Nem todos querem continuar a caminhada, por não compreenderem bem o processo ou por cansaço pela sobrecarga de trabalho.
É a evidência de que os educadores não relacionavam os objetivos dos projetos por eles desenvolvidos à filosofia, às metas e aos objetivos mais gerais do projeto da escola.
Limitações no tempo e espaço periódico para a discussão do projeto com todos os segmentos da escola e comunidade.
Professores que não pertencem ao quadro efetivo do pessoal da escola. Com isso as ações de muitos desses educadores tornam-se fragmentadas, uma vez que não estabelecem a relação do seu projeto pedagógico com o projeto mais amplo da escola.
No capítulo 3, estudamos sobre as diversas instâncias colegiadas que podem existir na escola. Tais instâncias devem estar vinculadas ao Projeto Político-pedagógico da escola, pois a este compete: organizar a diversidade; construir espaços de autonomia; gerar descentralização e impulsionar uma atitude democrática e participativa. (CARVALHO; DIOGO apud VEIGA, 2001, p.113). Classifique os órgãos colegiados abaixo, segundo as suas características e finalidades. O mesmo item poderá ser utilizado mais de uma vez.
I Colegiado Escolar
II Conselho de Classe
III Associação de Pais e Mestres
IV Grêmio Estudantil
( ) Trata-se de uma organização onde se cultiva o interesse dos estudantes, para além da sala de aula. Possibilita-lhes democratizar suas decisões e formar o sentimento de responsabilidade, desenvolvendo o espírito de cidadania.
( ) Sua preocupação deve ser como se dá o processo de ensino e suas relações com a avaliação da aprendizagem.
( ) É uma instituição auxiliar que tem como finalidade colaborar no aprimoramento da educação e na integração família-escola-comunidade.
( ) Local de debate e de tomada de decisões. Permite a todos os segmentos da escola discutir, explicitar seus interesses e fazer suas reivindicações.
( ) Possibilita a troca de conhecimentos, experiências e sugestões, favorecendo a participação do aluno na construção do Projeto Político-pedagógico da escola.
A sequência correta está contemplada em:
II, III, I, IV, II
II, IV, I, IV, IV
IV, II, III, I, I
III, II, I, IV, III
I, III, IV, II, IV
Como temos discutido durante todas as nossas aulas, o projeto político-pedagógico para poder responder ao seu verdadeiro papel, precisa ser pensado, elaborado, executado e avaliado por todo o coletivo da escola, ou seja, a participação de todos os envolvidos na construção do projeto é de fundamental importância para o sucesso do mesmo. Mas para tanto é necessário que a escola esteja sob uma gestão democrática e que o gestor abra caminhos para a participação dos envolvidos.
Sendo assim é necessário que se criem órgãos de gestão. De acordo com o que vocês estudaram, assinale dentre as alternativas abaixo a que corresponde ao que vem a ser órgãos de gestão.
Órgãos criados nas secretarias de educação, responsáveis pela organização das avaliações sistêmicas (ENEM, ENADE, etc.)
São órgãos que emancipam, libertam, que levam a conquista da autonomia emancipatória e conduz a outra realidade.
São órgãos para planejar a eleição de diretores das escolas.
São órgãos colegiados que venham a garantir, por um lado, a representatividade e, por outro lado, a continuidade e consequentemente a legitimidade do processo.
São planos da instituição que, no âmbito educacional, visa resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.
[...] O importante é possibilitar uma ampla discussão no âmbito da escola na busca de novos rumos, determinar quais são as carências fundamentais para a atividade educacional. A própria comunidade mostrará os determinantes que devem ser desempenhados pela escola. A partir desse movimento, rompe-se com o autoritarismo e incorpora-se a discussão (RODRIGUES, 2003, p.49-53).
O conceito acima refere-se a um elemento fundamental para o sucesso do projeto político pedagógico da escola, sendo que a falta do mesmo se converte em um dos obstáculos para a sua concretização. Assinale nas alternativas abaixo o elemento a que se refere Rodrigues (2003).
Rotatividade de professores
Falta de recursos para execução e efetivação de projetos e planos.
Adotar a concepção de projeto político pedagógico apenas como documento exigido pelos órgãos centrais.
Participação de todos os envolvidos
Falta de documentos que regulamentam o projeto político pedagógico como por exemplo o regimento escolar e o plano de desenvolvimento.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento tempo escolar.
É o elemento que definirá como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Implantação apressada de novas políticas educacionais, pelo reduzido tempo com que contam os docentes para assimilarem e colocarem em ação tão profundas mudanças.
Nem todos querem continuar a caminhada, por não compreenderem bem o processo ou por cansaço pela sobrecarga de trabalho.
É a evidência de que os educadores não relacionavam os objetivos dos projetos por eles desenvolvidos à filosofia, às metas e aos objetivos mais gerais do projeto da escola.
Limitações no tempo e espaço periódico para a discussão do projeto com todos os segmentos da escola e comunidade.
Professores que não pertencem ao quadro efetivo do pessoal da escola. Com isso as ações de muitos desses educadores tornam-se fragmentadas, uma vez que não estabelecem a relação do seu projeto pedagógico com o projeto mais amplo da escola.
No capítulo 3, estudamos sobre as diversas instâncias colegiadas que podem existir na escola. Tais instâncias devem estar vinculadas ao Projeto Político-pedagógico da escola, pois a este compete: organizar a diversidade; construir espaços de autonomia; gerar descentralização e impulsionar uma atitude democrática e participativa. (CARVALHO; DIOGO apud VEIGA, 2001, p.113). Classifique os órgãos colegiados abaixo, segundo as suas características e finalidades. O mesmo item poderá ser utilizado mais de uma vez.
I Colegiado Escolar
II Conselho de Classe
III Associação de Pais e Mestres
IV Grêmio Estudantil
( ) Trata-se de uma organização onde se cultiva o interesse dos estudantes, para além da sala de aula. Possibilita-lhes democratizar suas decisões e formar o sentimento de responsabilidade, desenvolvendo o espírito de cidadania.
( ) Sua preocupação deve ser como se dá o processo de ensino e suas relações com a avaliação da aprendizagem.
( ) É uma instituição auxiliar que tem como finalidade colaborar no aprimoramento da educação e na integração família-escola-comunidade.
( ) Local de debate e de tomada de decisões. Permite a todos os segmentos da escola discutir, explicitar seus interesses e fazer suas reivindicações.
( ) Possibilita a troca de conhecimentos, experiências e sugestões, favorecendo a participação do aluno na construção do Projeto Político-pedagógico da escola.
A sequência correta está contemplada em:
II, III, I, IV, II
II, IV, I, IV, IV
IV, II, III, I, I
III, II, I, IV, III
I, III, IV, II, IV
Como temos discutido durante todas as nossas aulas, o projeto político-pedagógico para poder responder ao seu verdadeiro papel, precisa ser pensado, elaborado, executado e avaliado por todo o coletivo da escola, ou seja, a participação de todos os envolvidos na construção do projeto é de fundamental importância para o sucesso do mesmo. Mas para tanto é necessário que a escola esteja sob uma gestão democrática e que o gestor abra caminhos para a participação dos envolvidos.
Sendo assim é necessário que se criem órgãos de gestão. De acordo com o que vocês estudaram, assinale dentre as alternativas abaixo a que corresponde ao que vem a ser órgãos de gestão.
Órgãos criados nas secretarias de educação, responsáveis pela organização das avaliações sistêmicas (ENEM, ENADE, etc.)
São órgãos que emancipam, libertam, que levam a conquista da autonomia emancipatória e conduz a outra realidade.
São órgãos para planejar a eleição de diretores das escolas.
São órgãos colegiados que venham a garantir, por um lado, a representatividade e, por outro lado, a continuidade e consequentemente a legitimidade do processo.
São planos da instituição que, no âmbito educacional, visa resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.
[...] O importante é possibilitar uma ampla discussão no âmbito da escola na busca de novos rumos, determinar quais são as carências fundamentais para a atividade educacional. A própria comunidade mostrará os determinantes que devem ser desempenhados pela escola. A partir desse movimento, rompe-se com o autoritarismo e incorpora-se a discussão (RODRIGUES, 2003, p.49-53).
O conceito acima refere-se a um elemento fundamental para o sucesso do projeto político pedagógico da escola, sendo que a falta do mesmo se converte em um dos obstáculos para a sua concretização. Assinale nas alternativas abaixo o elemento a que se refere Rodrigues (2003).
Rotatividade de professores
Falta de recursos para execução e efetivação de projetos e planos.
Adotar a concepção de projeto político pedagógico apenas como documento exigido pelos órgãos centrais.
Participação de todos os envolvidos
Falta de documentos que regulamentam o projeto político pedagógico como por exemplo o regimento escolar e o plano de desenvolvimento.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento tempo escolar.
É o elemento que definirá como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
II Conselho de Classe
III Associação de Pais e Mestres
IV Grêmio Estudantil
( ) Sua preocupação deve ser como se dá o processo de ensino e suas relações com a avaliação da aprendizagem.
( ) É uma instituição auxiliar que tem como finalidade colaborar no aprimoramento da educação e na integração família-escola-comunidade.
( ) Local de debate e de tomada de decisões. Permite a todos os segmentos da escola discutir, explicitar seus interesses e fazer suas reivindicações.
( ) Possibilita a troca de conhecimentos, experiências e sugestões, favorecendo a participação do aluno na construção do Projeto Político-pedagógico da escola.
II, III, I, IV, II
II, IV, I, IV, IV
IV, II, III, I, I
III, II, I, IV, III
I, III, IV, II, IV
Como temos discutido durante todas as nossas aulas, o projeto político-pedagógico para poder responder ao seu verdadeiro papel, precisa ser pensado, elaborado, executado e avaliado por todo o coletivo da escola, ou seja, a participação de todos os envolvidos na construção do projeto é de fundamental importância para o sucesso do mesmo. Mas para tanto é necessário que a escola esteja sob uma gestão democrática e que o gestor abra caminhos para a participação dos envolvidos.
Sendo assim é necessário que se criem órgãos de gestão. De acordo com o que vocês estudaram, assinale dentre as alternativas abaixo a que corresponde ao que vem a ser órgãos de gestão.
Órgãos criados nas secretarias de educação, responsáveis pela organização das avaliações sistêmicas (ENEM, ENADE, etc.)
São órgãos que emancipam, libertam, que levam a conquista da autonomia emancipatória e conduz a outra realidade.
São órgãos para planejar a eleição de diretores das escolas.
São órgãos colegiados que venham a garantir, por um lado, a representatividade e, por outro lado, a continuidade e consequentemente a legitimidade do processo.
São planos da instituição que, no âmbito educacional, visa resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.
[...] O importante é possibilitar uma ampla discussão no âmbito da escola na busca de novos rumos, determinar quais são as carências fundamentais para a atividade educacional. A própria comunidade mostrará os determinantes que devem ser desempenhados pela escola. A partir desse movimento, rompe-se com o autoritarismo e incorpora-se a discussão (RODRIGUES, 2003, p.49-53).
O conceito acima refere-se a um elemento fundamental para o sucesso do projeto político pedagógico da escola, sendo que a falta do mesmo se converte em um dos obstáculos para a sua concretização. Assinale nas alternativas abaixo o elemento a que se refere Rodrigues (2003).
Rotatividade de professores
Falta de recursos para execução e efetivação de projetos e planos.
Adotar a concepção de projeto político pedagógico apenas como documento exigido pelos órgãos centrais.
Participação de todos os envolvidos
Falta de documentos que regulamentam o projeto político pedagógico como por exemplo o regimento escolar e o plano de desenvolvimento.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento tempo escolar.
É o elemento que definirá como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Órgãos criados nas secretarias de educação, responsáveis pela organização das avaliações sistêmicas (ENEM, ENADE, etc.)
São órgãos que emancipam, libertam, que levam a conquista da autonomia emancipatória e conduz a outra realidade.
São órgãos para planejar a eleição de diretores das escolas.
São órgãos colegiados que venham a garantir, por um lado, a representatividade e, por outro lado, a continuidade e consequentemente a legitimidade do processo.
São planos da instituição que, no âmbito educacional, visa resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.
[...] O importante é possibilitar uma ampla discussão no âmbito da escola na busca de novos rumos, determinar quais são as carências fundamentais para a atividade educacional. A própria comunidade mostrará os determinantes que devem ser desempenhados pela escola. A partir desse movimento, rompe-se com o autoritarismo e incorpora-se a discussão (RODRIGUES, 2003, p.49-53).
O conceito acima refere-se a um elemento fundamental para o sucesso do projeto político pedagógico da escola, sendo que a falta do mesmo se converte em um dos obstáculos para a sua concretização. Assinale nas alternativas abaixo o elemento a que se refere Rodrigues (2003).
Rotatividade de professores
Falta de recursos para execução e efetivação de projetos e planos.
Adotar a concepção de projeto político pedagógico apenas como documento exigido pelos órgãos centrais.
Participação de todos os envolvidos
Falta de documentos que regulamentam o projeto político pedagógico como por exemplo o regimento escolar e o plano de desenvolvimento.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento tempo escolar.
É o elemento que definirá como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Rotatividade de professores
Falta de recursos para execução e efetivação de projetos e planos.
Adotar a concepção de projeto político pedagógico apenas como documento exigido pelos órgãos centrais.
Participação de todos os envolvidos
Falta de documentos que regulamentam o projeto político pedagógico como por exemplo o regimento escolar e o plano de desenvolvimento.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento tempo escolar.
É o elemento que definirá como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
É o elemento que definirá como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.