Em nossos estudos, vocês viram que a autonomia financeira das escolas, pode ser total ou parcial. Nas alternativas abaixo trazemos alguns aspectos relacionados à autonomia da escola. Assinale o aspecto em que, nas escolas públicas, a autonomia financeira é praticamente nula.

Critérios de avaliação da aprendizagem dos alunos.
Número de alunos por turma.
Escolha dos livros didáticos dos componentes curriculares.
Critérios para seleção de alunos.
Salário/ remuneração dos profissionais da educação.

Sabemos que o Grêmio Estudantil representa uma organização colegiada que deve ser incentivada na escola. Nas alternativas abaixo apresentamos algumas ações. Assinale com V para aquelas que são de responsabilidade do Grêmio Estudantil e com F para aquelas que não são de responsabilidade do mesmo.    (  ) Promover campeonatos, excursões e bailes.  (  ) Organizar debates para discussões de temas interessantes.  (  ) Confeccionar jornal do grêmio.  (  ) Eleger o Grêmio Júnior.  (  ) Possibilitar aos alunos uma leitura crítica de seu mundo, conhecer e  reivindicar  seus direitos e cumprir conscientemente os seus deveres e aprender a ser cidadão.   A sequência correta está contida na alternativa:

V, F, F, F, V
V, V, V, V, V
F, F, V, F, F
V, F, V, F, V
V, V, V, V, F

Para VEIGA (2001) a autonomia possui as seguintes dimensões básicas: jurídica, pedagógica, financeira e administrativa. Assinale dentre as alternativas abaixo aquela que corresponde ao que vem a ser a autonomia pedagógica.    

Ela pode ser total ou parcial, mas, se relaciona com a administração de pessoal e orçamento.
É a possibilidade de a escola elaborar suas próprias normas e orientações escolares como por exemplo, formas de acesso.
Consiste na liberdade de ensino e pesquisa e se relaciona com as concepções enquanto identidade, função social, clientela, organização de tempos e espaços, avaliação entre outros.
Alto grau de compromisso e responsabilidade de todos os segmentos da comunidade escolar.
É a capacidade da escola de elaborar e gerir seus planos financeiros, programas e projetos.

 A autonomia relaciona-se com liberdade, autogoverno e independência. Para a escola é um princípio político que se refere ao seu direito e a sua capacidade de regulamentar e de gerir, nos termos da lei, os seus mais diferentes assuntos. Para Veiga (2001, p. 15-16) em uma instituição educativa as autonomias jurídica, pedagógica, administrativa e financeira devem ser articuladas entre si para que a verdadeira autonomia se constitua. Conhecendo a definição de cada uma destas autonomias, assinale dentre as alternativas abaixo, aquela que corresponde à definição de autonomia pedagógica:

Capacidade da escola de elaborar e gerir seus planos, programas e projetos.
Esta autonomia pode ser total ou parcial, mas, se relaciona com a administração de pessoal e de orçamento.
Possibilidade de a escola elaborar suas próprias normas e orientações escolares, como por exemplo, formas de acesso.
Autonomia que possibilita ao gestores mudarem o núcleo comum da grade curricular.
Consiste na liberdade de ensino e pesquisa e se relaciona com as suas concepções enquanto identidade, função social, clientela, organização de tempos e espaços, avaliação entre outros.

 De acordo com Veiga (1997, p. 16) existem princípios que norteiam a abordagem do projeto político-pedagógico e a construção de uma escola democrática, pública de qualidade. Assinale dentre as alternativas abaixo, quais são esses princípios.

 

I - Estrutura organizacional

II - Autonomia

III- Currículo

IV- Qualidade

V - Valorização do magistério

VI - Gestão democrática

VII- Igualdade

VIII - Liberdade

 

A sequência correta é:

I, II, III, VI, VII e VIII

I, II e III

I, III, IV e V

II, IV, V, VI, VII e VIII

III, IV, V e I

 “A escola pode buscar assessorias para a elaboração do seu projeto político-pedagógico, mas a elaboração do projeto precisa ser obra comum dos envolvidos” (Veiga, 1997, p. 38). A necessidade de que o projeto seja elaborado pelos envolvidos se dá por vários motivos. Marque nas alternativas abaixo um desses motivos:

 

O projeto político-pedagógico é o caminho que conduzirá aonde a escola pretende chegar. Apenas quem conhece a escola, sua realidade, o entorno que a cerca, poderá saber qual o melhor caminho a percorrer para se conseguir os objetivos a que se propõe para a escola que se deseja construir.

É muito dispendioso financeiramente para a escola encomendar um projeto político-pedagógico.

Como o projeto político pedagógico é um instrumento para normatizar as atividades realizadas na escola, apenas os seus gestores podem realizar essa atividade.

As instâncias superiores (federal, estadual ou municipal) lista tudo o que o projeto político pedagógico deve ser e conter, portanto, não se torna difícil para a equipe escolar apenas organizar o que já vem pré-definido.

Não se encontra assessorias confiáveis para elaboração do projeto político-pedagógico.

Podemos perceber pelo que estudamos até o momento que o projeto político-pedagógico visa à qualidade de todo o processo educacional. Pensando por esse ângulo, podemos dizer que o PPP tem esse objetivo por quê?

Marque nas alternativas abaixo aquela que MELHOR responde a essa questão:

Tem o objetivo de angariar recursos financeiros para a escola.

Fundamenta-se nos princípios de igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade, autonomia e valorização docente.

É o conjunto de planos e projetos que são pensados e elaborados para que cada professor realize as atividades pertinentes à sua disciplina.

Porque ele é o plano global da escola

É um mapa de orientação para as ações educativas.

 O projeto político pedagógico é um projeto e como tal contém utopias e desejos de mudança. Apresenta uma dimensão técnica, por isso contém objetivos, metas, estratégias, cronogramas, recursos, caminhos e meios para transformar o que está instituído.

 

PORTANTO

 

Ele busca projetar ações para realizar mudanças, visando instituir uma nova realidade. A escola com projeto político pedagógico é uma escola instituinte, em transformações e em construção permanente, vislumbrando o aprimoramento e o desenvolvimento.

 

Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.

 As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.

As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.

Assinale dentre as alternativas abaixo, um entrave à construção e efetivação do Projeto Político Pedagógico.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBN 9394/96.

A participação e envolvimento da comunidade junto à gestação escolar.

A gestão adequada dos recursos levando a escola a conseguir uma melhor infraestrutura, o que é indispensável a qualquer eficiência.

 

Os órgãos de gestão como Colegiado Escolar, Grêmio Estudantil, Conselho de Classe e Associação de Pais e Mestres.

Adotar a concepção de construção do Projeto Político Pedagógico para cumprir uma exigência dos órgãos superiores.

 Nas alternativas abaixo listamos os órgãos de gestão de escola. Coloque V para as alternativas que forem verdadeiras e F para as que forem falsas.

 (  ) Associação de Pais e Mestres

 (  ) Conselho Escolar ou Colegiado

 (  ) Conselho de Classe

 (  ) Grêmio Estudantil

 (  ) Gestão Escolar

 

A sequência correta está contida na alternativa:

V, V, V, V, F

F, F, V, V, F 

V, V, F, V, V

V, V, V, V, V

F, F, F, V, V