PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
São funções do Colegiado ou Conselho Escolar, junto com a gestão da escola:
I- Definir diretrizes.
II- Elaborar projetos.
III- Garantir o cumprimento das leis.
IV- Resolver sobre a contratação de professores.
V- Promover melhorias na remuneração de professores
A alternativa correta é:
I, II, III, IV e V
I e IV
I e V
I, II, III e IV
I, II e III
Considerado, atualmente, como um órgão consultivo, quando é consultado sobre os problemas da escola e também deliberativo, quando possibilita aprovar questões, decidir sobre os problemas da escola, indicar profissionais para frentes de trabalho, garantir o cumprimento das leis, eleger pessoas e deliberar questões da escola.
Estamos nos referindo a qual órgão de gestão?
Conselho Municipal de Educação
Associação de Pais e Mestres
Conselho de Classe
Colegiado ou Conselho Escolar
Grêmio Estudantil
Conforme estudamos existem vários entraves e obstáculos para que o Projeto Político-Pedagógico possa constitui-se como um instrumento de sucesso na escola. Dentre as alternativas abaixo apresentamos algumas ações que podem reverter essa situação, ou seja, transpor esses entraves e obstáculos.
I- Vontade Política materializada em ações concretas no cumprimento dos compromissos assumidos junto aos eleitores.
II- Que os governantes abracem o projeto de melhoria da escola e inclusão educacional, efetivamente.
III- Discursos, pois esses são suficientes para provocar mudanças.
IV- Ações concretas para melhorar a escola, vítima do sistema capitalista.
As alternativas corretas estão contidas na letra:
I e IV apenas.
I, II, III e IV.
III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
I e II apenas.
Nas alternativas abaixo assinale aquela que corresponde à definição de pressupostos epistemológicos:
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Item importante na constituição do documento que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e na democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Estrutura administrativa e pedagógica da escola.
De acordo com Veiga (1997) a valorização do magistério é um dos princípios centrais na discussão do projeto político-pedagógico.
PORQUE
A qualidade do ensino ministrado na escola e seu sucesso na tarefa de formar cidadãos capazes de participar da vida socioeconômica, política e cultural do país relacionam-se estreitamente a formação (inicial e continuada) do professor, condições de trabalho (recursos físicos e materiais, diminuição do número de alunos por turma, etc) remuneração são elementos indispensáveis à profissionalização do magistério.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento Avaliação.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
É o elemento que definará como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
A liberdade faz parte dos princípios norteadores do PPP. De acordo com HELLER (1982, p.155):
“A liberdade é sempre liberdade para algo e não apenas liberdade de algo. Se interpretarmos a liberdade apenas como o fato de sermos livres de alguma coisa, encontramo-nos no estado de arbítrio, definimo-nos de modo negativo. A liberdade é uma relação e, como tal, deve ser continuamente ampliada. O próprio conceito de liberdade contém o conceito de regra, de reconhecimento, de intervenção recíproca. Com efeito, ninguém pode ser livre, se, em volta dele, há outros que não o são”.
SENDO ASSIM
A liberdade deve ser considerada, também, como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Durante nossos estudos, temos discutido sobre a elaboração do projeto político pedagógico, sobre os pressupostos que norteiam o mesmo e suas finalidades. Após todas essas discussões, assinale dentre as alternativas abaixo, aquela que é essencial na elaboração do mesmo, para a escola a que pertence.
Desencadear um movimento no sentido de organizar o trabalho pedagógico com base na concepção de planejamento participativo e emancipador.
Tornar o ensino e aprendizagem mais fácil para evitar a reprovação de alunos.
Estudar as leis e teorias de planejamento.
Oferecer um curso aos pais e comunidade onde a escola está inserida sobre o projeto político-pedagógico.
Identificar a gestão democrática como aquela que implica em autonomia e rigidez do processo educativo.
Nas alternativas abaixo, trazemos a definição dos pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico. Assinale a alternativa que corresponde à definição de pressupostos didático-metodológicos.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
Item importante na constituição do documento que abrangerá às formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Corresponde à estrutura administrativa, pedagógica e financeira da escola.
De acordo como RODRIGUES (2003, p. 55), são atribuídas à escola as mais diferentes funções e é um trabalho crítico-reflexivo da equipe da escola identificar o que de fato deve ser tratado pela escola.
Nas discussões para elaboração do PPP aparecem questionamentos, que são problemas reais, mas que precisam ser enxergados a partir da ótica da governabilidade da escola. Não podemos resolver o problema da família a partir do ponto de vista social, mas podemos contribuir para a redução dos impactos sobre a escola.
Sendo assim, dentre as alternativas abaixo, assinale aquelas em que os problemas aparecem sob a ótica da governabilidade da escola.
I – Crianças desinteressadas
II – Os conteúdos escolares, a metodologia de ensino-aprendizagem, os recursos didáticos pedagógicos não estão despertando o interesse dos alunos
III – A família não participa da vida escolar dos seus filhos
IV – A escola não tem conseguido trazer os pais para participar mais da vida escolar dos seus filhos
A sequência correta está contida na alternativa:
I, II, III, IV e V
I e IV
I e V
I, II, III e IV
I, II e III
Considerado, atualmente, como um órgão consultivo, quando é consultado sobre os problemas da escola e também deliberativo, quando possibilita aprovar questões, decidir sobre os problemas da escola, indicar profissionais para frentes de trabalho, garantir o cumprimento das leis, eleger pessoas e deliberar questões da escola.
Estamos nos referindo a qual órgão de gestão?
Conselho Municipal de Educação
Associação de Pais e Mestres
Conselho de Classe
Colegiado ou Conselho Escolar
Grêmio Estudantil
Conforme estudamos existem vários entraves e obstáculos para que o Projeto Político-Pedagógico possa constitui-se como um instrumento de sucesso na escola. Dentre as alternativas abaixo apresentamos algumas ações que podem reverter essa situação, ou seja, transpor esses entraves e obstáculos.
I- Vontade Política materializada em ações concretas no cumprimento dos compromissos assumidos junto aos eleitores.
II- Que os governantes abracem o projeto de melhoria da escola e inclusão educacional, efetivamente.
III- Discursos, pois esses são suficientes para provocar mudanças.
IV- Ações concretas para melhorar a escola, vítima do sistema capitalista.
As alternativas corretas estão contidas na letra:
I e IV apenas.
I, II, III e IV.
III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
I e II apenas.
Nas alternativas abaixo assinale aquela que corresponde à definição de pressupostos epistemológicos:
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Item importante na constituição do documento que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e na democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Estrutura administrativa e pedagógica da escola.
De acordo com Veiga (1997) a valorização do magistério é um dos princípios centrais na discussão do projeto político-pedagógico.
PORQUE
A qualidade do ensino ministrado na escola e seu sucesso na tarefa de formar cidadãos capazes de participar da vida socioeconômica, política e cultural do país relacionam-se estreitamente a formação (inicial e continuada) do professor, condições de trabalho (recursos físicos e materiais, diminuição do número de alunos por turma, etc) remuneração são elementos indispensáveis à profissionalização do magistério.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento Avaliação.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
É o elemento que definará como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
A liberdade faz parte dos princípios norteadores do PPP. De acordo com HELLER (1982, p.155):
“A liberdade é sempre liberdade para algo e não apenas liberdade de algo. Se interpretarmos a liberdade apenas como o fato de sermos livres de alguma coisa, encontramo-nos no estado de arbítrio, definimo-nos de modo negativo. A liberdade é uma relação e, como tal, deve ser continuamente ampliada. O próprio conceito de liberdade contém o conceito de regra, de reconhecimento, de intervenção recíproca. Com efeito, ninguém pode ser livre, se, em volta dele, há outros que não o são”.
SENDO ASSIM
A liberdade deve ser considerada, também, como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Durante nossos estudos, temos discutido sobre a elaboração do projeto político pedagógico, sobre os pressupostos que norteiam o mesmo e suas finalidades. Após todas essas discussões, assinale dentre as alternativas abaixo, aquela que é essencial na elaboração do mesmo, para a escola a que pertence.
Desencadear um movimento no sentido de organizar o trabalho pedagógico com base na concepção de planejamento participativo e emancipador.
Tornar o ensino e aprendizagem mais fácil para evitar a reprovação de alunos.
Estudar as leis e teorias de planejamento.
Oferecer um curso aos pais e comunidade onde a escola está inserida sobre o projeto político-pedagógico.
Identificar a gestão democrática como aquela que implica em autonomia e rigidez do processo educativo.
Nas alternativas abaixo, trazemos a definição dos pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico. Assinale a alternativa que corresponde à definição de pressupostos didático-metodológicos.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
Item importante na constituição do documento que abrangerá às formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Corresponde à estrutura administrativa, pedagógica e financeira da escola.
De acordo como RODRIGUES (2003, p. 55), são atribuídas à escola as mais diferentes funções e é um trabalho crítico-reflexivo da equipe da escola identificar o que de fato deve ser tratado pela escola.
Nas discussões para elaboração do PPP aparecem questionamentos, que são problemas reais, mas que precisam ser enxergados a partir da ótica da governabilidade da escola. Não podemos resolver o problema da família a partir do ponto de vista social, mas podemos contribuir para a redução dos impactos sobre a escola.
Sendo assim, dentre as alternativas abaixo, assinale aquelas em que os problemas aparecem sob a ótica da governabilidade da escola.
I – Crianças desinteressadas
II – Os conteúdos escolares, a metodologia de ensino-aprendizagem, os recursos didáticos pedagógicos não estão despertando o interesse dos alunos
III – A família não participa da vida escolar dos seus filhos
IV – A escola não tem conseguido trazer os pais para participar mais da vida escolar dos seus filhos
A sequência correta está contida na alternativa:
Conselho Municipal de Educação
Associação de Pais e Mestres
Conselho de Classe
Colegiado ou Conselho Escolar
Grêmio Estudantil
Conforme estudamos existem vários entraves e obstáculos para que o Projeto Político-Pedagógico possa constitui-se como um instrumento de sucesso na escola. Dentre as alternativas abaixo apresentamos algumas ações que podem reverter essa situação, ou seja, transpor esses entraves e obstáculos.
I- Vontade Política materializada em ações concretas no cumprimento dos compromissos assumidos junto aos eleitores.
II- Que os governantes abracem o projeto de melhoria da escola e inclusão educacional, efetivamente.
III- Discursos, pois esses são suficientes para provocar mudanças.
IV- Ações concretas para melhorar a escola, vítima do sistema capitalista.
As alternativas corretas estão contidas na letra:
I e IV apenas.
I, II, III e IV.
III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
I e II apenas.
Nas alternativas abaixo assinale aquela que corresponde à definição de pressupostos epistemológicos:
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Item importante na constituição do documento que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e na democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Estrutura administrativa e pedagógica da escola.
De acordo com Veiga (1997) a valorização do magistério é um dos princípios centrais na discussão do projeto político-pedagógico.
PORQUE
A qualidade do ensino ministrado na escola e seu sucesso na tarefa de formar cidadãos capazes de participar da vida socioeconômica, política e cultural do país relacionam-se estreitamente a formação (inicial e continuada) do professor, condições de trabalho (recursos físicos e materiais, diminuição do número de alunos por turma, etc) remuneração são elementos indispensáveis à profissionalização do magistério.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento Avaliação.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
É o elemento que definará como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
A liberdade faz parte dos princípios norteadores do PPP. De acordo com HELLER (1982, p.155):
“A liberdade é sempre liberdade para algo e não apenas liberdade de algo. Se interpretarmos a liberdade apenas como o fato de sermos livres de alguma coisa, encontramo-nos no estado de arbítrio, definimo-nos de modo negativo. A liberdade é uma relação e, como tal, deve ser continuamente ampliada. O próprio conceito de liberdade contém o conceito de regra, de reconhecimento, de intervenção recíproca. Com efeito, ninguém pode ser livre, se, em volta dele, há outros que não o são”.
SENDO ASSIM
A liberdade deve ser considerada, também, como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Durante nossos estudos, temos discutido sobre a elaboração do projeto político pedagógico, sobre os pressupostos que norteiam o mesmo e suas finalidades. Após todas essas discussões, assinale dentre as alternativas abaixo, aquela que é essencial na elaboração do mesmo, para a escola a que pertence.
Desencadear um movimento no sentido de organizar o trabalho pedagógico com base na concepção de planejamento participativo e emancipador.
Tornar o ensino e aprendizagem mais fácil para evitar a reprovação de alunos.
Estudar as leis e teorias de planejamento.
Oferecer um curso aos pais e comunidade onde a escola está inserida sobre o projeto político-pedagógico.
Identificar a gestão democrática como aquela que implica em autonomia e rigidez do processo educativo.
Nas alternativas abaixo, trazemos a definição dos pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico. Assinale a alternativa que corresponde à definição de pressupostos didático-metodológicos.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
Item importante na constituição do documento que abrangerá às formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Corresponde à estrutura administrativa, pedagógica e financeira da escola.
De acordo como RODRIGUES (2003, p. 55), são atribuídas à escola as mais diferentes funções e é um trabalho crítico-reflexivo da equipe da escola identificar o que de fato deve ser tratado pela escola.
Nas discussões para elaboração do PPP aparecem questionamentos, que são problemas reais, mas que precisam ser enxergados a partir da ótica da governabilidade da escola. Não podemos resolver o problema da família a partir do ponto de vista social, mas podemos contribuir para a redução dos impactos sobre a escola.
Sendo assim, dentre as alternativas abaixo, assinale aquelas em que os problemas aparecem sob a ótica da governabilidade da escola.
I – Crianças desinteressadas
II – Os conteúdos escolares, a metodologia de ensino-aprendizagem, os recursos didáticos pedagógicos não estão despertando o interesse dos alunos
III – A família não participa da vida escolar dos seus filhos
IV – A escola não tem conseguido trazer os pais para participar mais da vida escolar dos seus filhos
A sequência correta está contida na alternativa:
I e IV apenas.
I, II, III e IV.
III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
I e II apenas.
Nas alternativas abaixo assinale aquela que corresponde à definição de pressupostos epistemológicos:
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Item importante na constituição do documento que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e na democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Estrutura administrativa e pedagógica da escola.
De acordo com Veiga (1997) a valorização do magistério é um dos princípios centrais na discussão do projeto político-pedagógico.
PORQUE
A qualidade do ensino ministrado na escola e seu sucesso na tarefa de formar cidadãos capazes de participar da vida socioeconômica, política e cultural do país relacionam-se estreitamente a formação (inicial e continuada) do professor, condições de trabalho (recursos físicos e materiais, diminuição do número de alunos por turma, etc) remuneração são elementos indispensáveis à profissionalização do magistério.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento Avaliação.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
É o elemento que definará como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
A liberdade faz parte dos princípios norteadores do PPP. De acordo com HELLER (1982, p.155):
“A liberdade é sempre liberdade para algo e não apenas liberdade de algo. Se interpretarmos a liberdade apenas como o fato de sermos livres de alguma coisa, encontramo-nos no estado de arbítrio, definimo-nos de modo negativo. A liberdade é uma relação e, como tal, deve ser continuamente ampliada. O próprio conceito de liberdade contém o conceito de regra, de reconhecimento, de intervenção recíproca. Com efeito, ninguém pode ser livre, se, em volta dele, há outros que não o são”.
SENDO ASSIM
A liberdade deve ser considerada, também, como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Durante nossos estudos, temos discutido sobre a elaboração do projeto político pedagógico, sobre os pressupostos que norteiam o mesmo e suas finalidades. Após todas essas discussões, assinale dentre as alternativas abaixo, aquela que é essencial na elaboração do mesmo, para a escola a que pertence.
Desencadear um movimento no sentido de organizar o trabalho pedagógico com base na concepção de planejamento participativo e emancipador.
Tornar o ensino e aprendizagem mais fácil para evitar a reprovação de alunos.
Estudar as leis e teorias de planejamento.
Oferecer um curso aos pais e comunidade onde a escola está inserida sobre o projeto político-pedagógico.
Identificar a gestão democrática como aquela que implica em autonomia e rigidez do processo educativo.
Nas alternativas abaixo, trazemos a definição dos pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico. Assinale a alternativa que corresponde à definição de pressupostos didático-metodológicos.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
Item importante na constituição do documento que abrangerá às formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Corresponde à estrutura administrativa, pedagógica e financeira da escola.
De acordo como RODRIGUES (2003, p. 55), são atribuídas à escola as mais diferentes funções e é um trabalho crítico-reflexivo da equipe da escola identificar o que de fato deve ser tratado pela escola.
Nas discussões para elaboração do PPP aparecem questionamentos, que são problemas reais, mas que precisam ser enxergados a partir da ótica da governabilidade da escola. Não podemos resolver o problema da família a partir do ponto de vista social, mas podemos contribuir para a redução dos impactos sobre a escola.
Sendo assim, dentre as alternativas abaixo, assinale aquelas em que os problemas aparecem sob a ótica da governabilidade da escola.
I – Crianças desinteressadas
II – Os conteúdos escolares, a metodologia de ensino-aprendizagem, os recursos didáticos pedagógicos não estão despertando o interesse dos alunos
III – A família não participa da vida escolar dos seus filhos
IV – A escola não tem conseguido trazer os pais para participar mais da vida escolar dos seus filhos
A sequência correta está contida na alternativa:
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Item importante na constituição do documento que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e na democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Estrutura administrativa e pedagógica da escola.
De acordo com Veiga (1997) a valorização do magistério é um dos princípios centrais na discussão do projeto político-pedagógico.
PORQUE
A qualidade do ensino ministrado na escola e seu sucesso na tarefa de formar cidadãos capazes de participar da vida socioeconômica, política e cultural do país relacionam-se estreitamente a formação (inicial e continuada) do professor, condições de trabalho (recursos físicos e materiais, diminuição do número de alunos por turma, etc) remuneração são elementos indispensáveis à profissionalização do magistério.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento Avaliação.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
É o elemento que definará como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
A liberdade faz parte dos princípios norteadores do PPP. De acordo com HELLER (1982, p.155):
“A liberdade é sempre liberdade para algo e não apenas liberdade de algo. Se interpretarmos a liberdade apenas como o fato de sermos livres de alguma coisa, encontramo-nos no estado de arbítrio, definimo-nos de modo negativo. A liberdade é uma relação e, como tal, deve ser continuamente ampliada. O próprio conceito de liberdade contém o conceito de regra, de reconhecimento, de intervenção recíproca. Com efeito, ninguém pode ser livre, se, em volta dele, há outros que não o são”.
SENDO ASSIM
A liberdade deve ser considerada, também, como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Durante nossos estudos, temos discutido sobre a elaboração do projeto político pedagógico, sobre os pressupostos que norteiam o mesmo e suas finalidades. Após todas essas discussões, assinale dentre as alternativas abaixo, aquela que é essencial na elaboração do mesmo, para a escola a que pertence.
Desencadear um movimento no sentido de organizar o trabalho pedagógico com base na concepção de planejamento participativo e emancipador.
Tornar o ensino e aprendizagem mais fácil para evitar a reprovação de alunos.
Estudar as leis e teorias de planejamento.
Oferecer um curso aos pais e comunidade onde a escola está inserida sobre o projeto político-pedagógico.
Identificar a gestão democrática como aquela que implica em autonomia e rigidez do processo educativo.
Nas alternativas abaixo, trazemos a definição dos pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico. Assinale a alternativa que corresponde à definição de pressupostos didático-metodológicos.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
Item importante na constituição do documento que abrangerá às formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Corresponde à estrutura administrativa, pedagógica e financeira da escola.
De acordo como RODRIGUES (2003, p. 55), são atribuídas à escola as mais diferentes funções e é um trabalho crítico-reflexivo da equipe da escola identificar o que de fato deve ser tratado pela escola.
Nas discussões para elaboração do PPP aparecem questionamentos, que são problemas reais, mas que precisam ser enxergados a partir da ótica da governabilidade da escola. Não podemos resolver o problema da família a partir do ponto de vista social, mas podemos contribuir para a redução dos impactos sobre a escola.
Sendo assim, dentre as alternativas abaixo, assinale aquelas em que os problemas aparecem sob a ótica da governabilidade da escola.
I – Crianças desinteressadas
II – Os conteúdos escolares, a metodologia de ensino-aprendizagem, os recursos didáticos pedagógicos não estão despertando o interesse dos alunos
III – A família não participa da vida escolar dos seus filhos
IV – A escola não tem conseguido trazer os pais para participar mais da vida escolar dos seus filhos
A sequência correta está contida na alternativa:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Nas alternativas abaixo você encontrará definições referentes aos elementos constitutivos do projeto político-pedagógico. Assinale dentre eles a definição que corresponde ao elemento Avaliação.
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
É o elemento que definará como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
A liberdade faz parte dos princípios norteadores do PPP. De acordo com HELLER (1982, p.155):
“A liberdade é sempre liberdade para algo e não apenas liberdade de algo. Se interpretarmos a liberdade apenas como o fato de sermos livres de alguma coisa, encontramo-nos no estado de arbítrio, definimo-nos de modo negativo. A liberdade é uma relação e, como tal, deve ser continuamente ampliada. O próprio conceito de liberdade contém o conceito de regra, de reconhecimento, de intervenção recíproca. Com efeito, ninguém pode ser livre, se, em volta dele, há outros que não o são”.
SENDO ASSIM
A liberdade deve ser considerada, também, como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Durante nossos estudos, temos discutido sobre a elaboração do projeto político pedagógico, sobre os pressupostos que norteiam o mesmo e suas finalidades. Após todas essas discussões, assinale dentre as alternativas abaixo, aquela que é essencial na elaboração do mesmo, para a escola a que pertence.
Desencadear um movimento no sentido de organizar o trabalho pedagógico com base na concepção de planejamento participativo e emancipador.
Tornar o ensino e aprendizagem mais fácil para evitar a reprovação de alunos.
Estudar as leis e teorias de planejamento.
Oferecer um curso aos pais e comunidade onde a escola está inserida sobre o projeto político-pedagógico.
Identificar a gestão democrática como aquela que implica em autonomia e rigidez do processo educativo.
Nas alternativas abaixo, trazemos a definição dos pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico. Assinale a alternativa que corresponde à definição de pressupostos didático-metodológicos.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
Item importante na constituição do documento que abrangerá às formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Corresponde à estrutura administrativa, pedagógica e financeira da escola.
De acordo como RODRIGUES (2003, p. 55), são atribuídas à escola as mais diferentes funções e é um trabalho crítico-reflexivo da equipe da escola identificar o que de fato deve ser tratado pela escola.
Nas discussões para elaboração do PPP aparecem questionamentos, que são problemas reais, mas que precisam ser enxergados a partir da ótica da governabilidade da escola. Não podemos resolver o problema da família a partir do ponto de vista social, mas podemos contribuir para a redução dos impactos sobre a escola.
Sendo assim, dentre as alternativas abaixo, assinale aquelas em que os problemas aparecem sob a ótica da governabilidade da escola.
I – Crianças desinteressadas
II – Os conteúdos escolares, a metodologia de ensino-aprendizagem, os recursos didáticos pedagógicos não estão despertando o interesse dos alunos
III – A família não participa da vida escolar dos seus filhos
IV – A escola não tem conseguido trazer os pais para participar mais da vida escolar dos seus filhos
A sequência correta está contida na alternativa:
Referem-se aos efeitos pretendidos e esperados.
Definição de prioridades e responsabilidades, além do fluxo dos procedimentos.
É o elemento que definará como serão feitos os acompanhamentos e envolverá três momentos: descrição e problematização da realidade escolar; compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; proposição das alternativas de ação-momento de criação coletiva.
É o calendário, o horário de aulas, o mínimo de aulas por professor da escola.
Item importante que abrangerá as formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
A liberdade faz parte dos princípios norteadores do PPP. De acordo com HELLER (1982, p.155):
“A liberdade é sempre liberdade para algo e não apenas liberdade de algo. Se interpretarmos a liberdade apenas como o fato de sermos livres de alguma coisa, encontramo-nos no estado de arbítrio, definimo-nos de modo negativo. A liberdade é uma relação e, como tal, deve ser continuamente ampliada. O próprio conceito de liberdade contém o conceito de regra, de reconhecimento, de intervenção recíproca. Com efeito, ninguém pode ser livre, se, em volta dele, há outros que não o são”.
SENDO ASSIM
A liberdade deve ser considerada, também, como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Durante nossos estudos, temos discutido sobre a elaboração do projeto político pedagógico, sobre os pressupostos que norteiam o mesmo e suas finalidades. Após todas essas discussões, assinale dentre as alternativas abaixo, aquela que é essencial na elaboração do mesmo, para a escola a que pertence.
Desencadear um movimento no sentido de organizar o trabalho pedagógico com base na concepção de planejamento participativo e emancipador.
Tornar o ensino e aprendizagem mais fácil para evitar a reprovação de alunos.
Estudar as leis e teorias de planejamento.
Oferecer um curso aos pais e comunidade onde a escola está inserida sobre o projeto político-pedagógico.
Identificar a gestão democrática como aquela que implica em autonomia e rigidez do processo educativo.
Nas alternativas abaixo, trazemos a definição dos pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico. Assinale a alternativa que corresponde à definição de pressupostos didático-metodológicos.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
Item importante na constituição do documento que abrangerá às formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Corresponde à estrutura administrativa, pedagógica e financeira da escola.
De acordo como RODRIGUES (2003, p. 55), são atribuídas à escola as mais diferentes funções e é um trabalho crítico-reflexivo da equipe da escola identificar o que de fato deve ser tratado pela escola.
Nas discussões para elaboração do PPP aparecem questionamentos, que são problemas reais, mas que precisam ser enxergados a partir da ótica da governabilidade da escola. Não podemos resolver o problema da família a partir do ponto de vista social, mas podemos contribuir para a redução dos impactos sobre a escola.
Sendo assim, dentre as alternativas abaixo, assinale aquelas em que os problemas aparecem sob a ótica da governabilidade da escola.
I – Crianças desinteressadas
II – Os conteúdos escolares, a metodologia de ensino-aprendizagem, os recursos didáticos pedagógicos não estão despertando o interesse dos alunos
III – A família não participa da vida escolar dos seus filhos
IV – A escola não tem conseguido trazer os pais para participar mais da vida escolar dos seus filhos
A sequência correta está contida na alternativa:
As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira como a segunda asserções, são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Durante nossos estudos, temos discutido sobre a elaboração do projeto político pedagógico, sobre os pressupostos que norteiam o mesmo e suas finalidades. Após todas essas discussões, assinale dentre as alternativas abaixo, aquela que é essencial na elaboração do mesmo, para a escola a que pertence.
Desencadear um movimento no sentido de organizar o trabalho pedagógico com base na concepção de planejamento participativo e emancipador.
Tornar o ensino e aprendizagem mais fácil para evitar a reprovação de alunos.
Estudar as leis e teorias de planejamento.
Oferecer um curso aos pais e comunidade onde a escola está inserida sobre o projeto político-pedagógico.
Identificar a gestão democrática como aquela que implica em autonomia e rigidez do processo educativo.
Nas alternativas abaixo, trazemos a definição dos pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico. Assinale a alternativa que corresponde à definição de pressupostos didático-metodológicos.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
Item importante na constituição do documento que abrangerá às formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Corresponde à estrutura administrativa, pedagógica e financeira da escola.
De acordo como RODRIGUES (2003, p. 55), são atribuídas à escola as mais diferentes funções e é um trabalho crítico-reflexivo da equipe da escola identificar o que de fato deve ser tratado pela escola.
Nas discussões para elaboração do PPP aparecem questionamentos, que são problemas reais, mas que precisam ser enxergados a partir da ótica da governabilidade da escola. Não podemos resolver o problema da família a partir do ponto de vista social, mas podemos contribuir para a redução dos impactos sobre a escola.
Sendo assim, dentre as alternativas abaixo, assinale aquelas em que os problemas aparecem sob a ótica da governabilidade da escola.
I – Crianças desinteressadas
II – Os conteúdos escolares, a metodologia de ensino-aprendizagem, os recursos didáticos pedagógicos não estão despertando o interesse dos alunos
III – A família não participa da vida escolar dos seus filhos
IV – A escola não tem conseguido trazer os pais para participar mais da vida escolar dos seus filhos
A sequência correta está contida na alternativa:
Desencadear um movimento no sentido de organizar o trabalho pedagógico com base na concepção de planejamento participativo e emancipador.
Tornar o ensino e aprendizagem mais fácil para evitar a reprovação de alunos.
Estudar as leis e teorias de planejamento.
Oferecer um curso aos pais e comunidade onde a escola está inserida sobre o projeto político-pedagógico.
Identificar a gestão democrática como aquela que implica em autonomia e rigidez do processo educativo.
Nas alternativas abaixo, trazemos a definição dos pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico. Assinale a alternativa que corresponde à definição de pressupostos didático-metodológicos.
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
Item importante na constituição do documento que abrangerá às formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Corresponde à estrutura administrativa, pedagógica e financeira da escola.
De acordo como RODRIGUES (2003, p. 55), são atribuídas à escola as mais diferentes funções e é um trabalho crítico-reflexivo da equipe da escola identificar o que de fato deve ser tratado pela escola.
Nas discussões para elaboração do PPP aparecem questionamentos, que são problemas reais, mas que precisam ser enxergados a partir da ótica da governabilidade da escola. Não podemos resolver o problema da família a partir do ponto de vista social, mas podemos contribuir para a redução dos impactos sobre a escola.
Sendo assim, dentre as alternativas abaixo, assinale aquelas em que os problemas aparecem sob a ótica da governabilidade da escola.
I – Crianças desinteressadas
II – Os conteúdos escolares, a metodologia de ensino-aprendizagem, os recursos didáticos pedagógicos não estão despertando o interesse dos alunos
III – A família não participa da vida escolar dos seus filhos
IV – A escola não tem conseguido trazer os pais para participar mais da vida escolar dos seus filhos
A sequência correta está contida na alternativa:
É a forma de trazer o conhecimento para a sala de aula e a sala de aula de encontro ao conhecimento. É ter uma concepção de educação com foco na aprendizagem e não apenas no ensino tradicional.
Levam em conta que o conhecimento é construído e transformado coletivamente, devendo esse processo pautar-se na socialização e democratização do saber. O conhecimento escolar não é simplesmente uma adequação do conhecimento científico à faixa etária e interesse do aluno, mas é um processo de produção e divulgação de novos conhecimentos que levam em conta todas as suas dimensões.
Trata-se de um processo articulador das relações sociais, culturais e educacionais.
Item importante na constituição do documento que abrangerá às formas de transmissão e de assimilação e expressará uma dada cultura, não sendo um instrumento neutro.
Corresponde à estrutura administrativa, pedagógica e financeira da escola.