EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Os usuários do Serviço de MSE são adolescentes de 12 a 18 anos, ou jovens de 18 a 21 anos, em cumprimento de Medida Socioeducativa de Liberdade Assistida e de Prestação de Serviços à Comunidade, aplicada pela Justiça da Infância e da Juventude ou, na ausência desta, pela Vara Civil correspondente e suas famílias.
Os objetivos deste serviço são:
I. ( ) Criar condições para a construção/reconstrução de projetos de vida.
II. ( ) Contribuir para o estabelecimento da autoconfiança e a capacidade de reflexão sobre as possibilidades de autonomias.
III. ( ) Possibilitar acessos e oportunidades para a ampliação do universo informacional e cultural e o desenvolvimento de habilidades e competências.
IV. ( ) Fortalecer a convivência familiar e comunitária.
São corretas as afirmativas:
II, III e IV.
I, II, III e IV.
I apenas.
I, II e III.
IV apenas.
Para responder esta questão, leia atentamente o trecho extraído do capítulo 1 do livro de Educação de Jovens e Adultos e complete o que se pede.
Para o filósofo e educador ________________, a escola é, por excelência, o lugar de trabalho, labor intelectual configurado nos processos de ensino e aprendizagem. Por isso, inclusive, deve revelar-se como espaço de uma convivência que permita aos sujeitos uma experiência de pensamento como movimento crítico-criativo.
A palavra que completa corretamente a afirmativa é:
Jean Piaget
Moacir Gadotti
Miguel Arroyo
Paulo Freire
Dermeval Saviani
Agora, veja o depoimento a seguir de uma professora que atua em uma turma de EJA.
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
I. No depoimento da professora é possível identificar a intervenção da coordenadora na definição do planejamento.
II. O depoimento mostra-nos que, mesmo assim ela se preocupa em prever e organizar as atividades com antecedência.
III. Em uma das afirmativas, percebemos a evidência da dimensão subjetiva da prática de ensino.
IV. Pelo depoimento, podemos notar que diferentes fatores interferem na ação de planejar.
Assinale a sequência CORRETA:
V, F, F, F
V, V, F, F
V, V, V, V
V, F, V, F
F, V, V, V
Leia atentamente o trecho a seguir:
A professora Ana chega na sala exatamente quando o sinal avisa que a aula vai começar. Encontra seus alunos e alunas sentados, um atrás do outro, já com os cadernos abertos, estojos e atenção a postos. Ela os cumprimenta, vai para a lousa e escreve o título de uma notícia do jornal daquele dia: “Chuvas repentinas castigam a cidade”. Em seguida diz aos alunos que vai colocar o texto da notícia na lousa e pede que o copiem, com bastante cuidado, prestando especial atenção à ortografia. Os alunos prontamente começam a escrever. Passados alguns minutos, chegam atrasados três alunos. Eles se desculpam pelo atraso e dizem que ficaram muito tempo parados por causa da chuva que entupiu o trânsito na cidade.
A professora Ana pede para que entrem, não há problema porque ainda podem copiar a primeira parte do texto. A aula segue com os alunos terminando de registrar o texto e respondendo algumas perguntas feitas pela professora.
(Trecho adaptado do Caderno EJA 2, p. 03)
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) As notícias de jornal costumam ser bastante utilizadas nas classes de educação de jovens e adultos.
( ) Na aula da professora Ana, a notícia foi usada como um texto para ser copiado e para os alunos responderem a algumas questões.
( ) A professora orientou o trabalho sem contar com a ação e a participação efetivas dos alunos, que atuaram de forma passiva, realizando o que fora pedido.
( ) Antes do texto, a professora deu voz a seus alunos, pedindo que contassem as experiências já vividas por eles, em relação ao tema: a chuva e suas consequências.
Assinale a sequência CORRETA:
V, V, V, F
V, F, V, F
F, F, F, F
F, V, V, V
V, V, V, V
No primeiro capítulo, você pode compreender os fundamentos da Educação de Jovens e Adultos tendo em conta a demarcação das formas teóricas que fazem dessa modalidade de ensino um campo de pesquisa e construção de conhecimentos. Neste sentido, podemos dizer que o currículo:
I - ( ) Precisa ser construído coletivamente, tendo como referência princípios partilhados.
II – ( ) Nem sempre reflete exatamente o que os documentos oficiais orientam.
III - ( ) É construído na prática cotidiana de professores.
IV - ( ) Em ação, se dá por meio de constantes negociações.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I e II
I e IV
I, II, III e IV
I e IIII
I, II e III
O saber cotidiano por sua própria natureza, se configura como um saber reflexivo, pois é um saber da vida vivida, saber amadurecido, fruto da experiência, nascido de valores e princípios éticos, morais já formados, anteriormente, fora da escola.
Neste sentido, é correto afirmar:
I. O saber cotidiano possui uma concretude, origina-se da produção de soluções que foram criadas pelos seres humanos para os inúmeros desafios que enfrentam na vida.
II. O saber cotidiano caracteriza-se como um saber aprendido e consolidado em modos de pensar originados do dia-a-dia.
III. O saber cotidiano é uma espécie de saber das ruas, frequentemente assentado no “senso comum”. É diferente do elaborado conhecimento formal com que escola lida.
São corretas as afirmativas:
I apenas.
II apenas.
I e II.
I, II e III.
III apenas.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e, isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. (Questão adaptada do ENADE 2017).
Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conteúdos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular das escolas públicas e privadas, de modo a favorecer aos que não obtiveram sucesso na educação infantil.
III. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nos anos iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
IV. A relação dialógica entre docentes e discentes potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
É correto apenas o que se afirma em
II e III.
I, II e III.
II e IV.
I e IV.
I, II e IV.
Para Haddad (2006) o regime ditatorial implantou o ensino supletivo, que foi regulamentado pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692/1971 que estabeleceu, historicamente, um capítulo dedicado à educação de jovens e adultos. Tratou-se do capítulo IV, que regulamentava a modalidade de ensino supletivo.
Dessa forma, sobre o ensino supletivo é correto afirmar que:
I. O ensino supletivo teve um estatuto próprio, mas não deu garantia de sua unidade com o ensino regular.
II. O princípio da flexibilidade, premissa do ensino supletivo, fez com que se instaurasse na EJA índices elevados de evasão.
III. A lei reconheceu que a EJA era um direito de todas e todos.
São corretas as afirmativas:
I e II.
I e III.
I, II e III.
III apenas.
II apenas.
O professor Lucas planejou a sua aula a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado.
Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é diagnosticando o que já é conhecido sobre ele.
Tendo como referência esta prática, é correto afirmar:
I. O objetivo das atividades nas quais os alunos e alunas falam sobre o que já sabem em relação ao que será ensinado tem a finalidade de ajudar o (a) professor (a) a planejar as situações de aprendizagem que seguirão.
II. Os conhecimentos que os alunos trazem são, muitas vezes, incompletos e cheios de equívocos mas precisamos nos lembrar que nenhum conhecimento é completo e definitivo.
III. Na sala de aula, o (a) professor (a) sempre ganha quando consegue estabelecer relações entre os novos conhecimentos e os que os alunos já sabiam.
São corretas as afirmativas:
II, III e IV.
I, II, III e IV.
I apenas.
I, II e III.
IV apenas.
Para responder esta questão, leia atentamente o trecho extraído do capítulo 1 do livro de Educação de Jovens e Adultos e complete o que se pede.
Para o filósofo e educador ________________, a escola é, por excelência, o lugar de trabalho, labor intelectual configurado nos processos de ensino e aprendizagem. Por isso, inclusive, deve revelar-se como espaço de uma convivência que permita aos sujeitos uma experiência de pensamento como movimento crítico-criativo.
A palavra que completa corretamente a afirmativa é:
Jean Piaget
Moacir Gadotti
Miguel Arroyo
Paulo Freire
Dermeval Saviani
Agora, veja o depoimento a seguir de uma professora que atua em uma turma de EJA.
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
I. No depoimento da professora é possível identificar a intervenção da coordenadora na definição do planejamento.
II. O depoimento mostra-nos que, mesmo assim ela se preocupa em prever e organizar as atividades com antecedência.
III. Em uma das afirmativas, percebemos a evidência da dimensão subjetiva da prática de ensino.
IV. Pelo depoimento, podemos notar que diferentes fatores interferem na ação de planejar.
Assinale a sequência CORRETA:
V, F, F, F
V, V, F, F
V, V, V, V
V, F, V, F
F, V, V, V
Leia atentamente o trecho a seguir:
A professora Ana chega na sala exatamente quando o sinal avisa que a aula vai começar. Encontra seus alunos e alunas sentados, um atrás do outro, já com os cadernos abertos, estojos e atenção a postos. Ela os cumprimenta, vai para a lousa e escreve o título de uma notícia do jornal daquele dia: “Chuvas repentinas castigam a cidade”. Em seguida diz aos alunos que vai colocar o texto da notícia na lousa e pede que o copiem, com bastante cuidado, prestando especial atenção à ortografia. Os alunos prontamente começam a escrever. Passados alguns minutos, chegam atrasados três alunos. Eles se desculpam pelo atraso e dizem que ficaram muito tempo parados por causa da chuva que entupiu o trânsito na cidade.
A professora Ana pede para que entrem, não há problema porque ainda podem copiar a primeira parte do texto. A aula segue com os alunos terminando de registrar o texto e respondendo algumas perguntas feitas pela professora.
(Trecho adaptado do Caderno EJA 2, p. 03)
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) As notícias de jornal costumam ser bastante utilizadas nas classes de educação de jovens e adultos.
( ) Na aula da professora Ana, a notícia foi usada como um texto para ser copiado e para os alunos responderem a algumas questões.
( ) A professora orientou o trabalho sem contar com a ação e a participação efetivas dos alunos, que atuaram de forma passiva, realizando o que fora pedido.
( ) Antes do texto, a professora deu voz a seus alunos, pedindo que contassem as experiências já vividas por eles, em relação ao tema: a chuva e suas consequências.
Assinale a sequência CORRETA:
V, V, V, F
V, F, V, F
F, F, F, F
F, V, V, V
V, V, V, V
No primeiro capítulo, você pode compreender os fundamentos da Educação de Jovens e Adultos tendo em conta a demarcação das formas teóricas que fazem dessa modalidade de ensino um campo de pesquisa e construção de conhecimentos. Neste sentido, podemos dizer que o currículo:
I - ( ) Precisa ser construído coletivamente, tendo como referência princípios partilhados.
II – ( ) Nem sempre reflete exatamente o que os documentos oficiais orientam.
III - ( ) É construído na prática cotidiana de professores.
IV - ( ) Em ação, se dá por meio de constantes negociações.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I e II
I e IV
I, II, III e IV
I e IIII
I, II e III
O saber cotidiano por sua própria natureza, se configura como um saber reflexivo, pois é um saber da vida vivida, saber amadurecido, fruto da experiência, nascido de valores e princípios éticos, morais já formados, anteriormente, fora da escola.
Neste sentido, é correto afirmar:
I. O saber cotidiano possui uma concretude, origina-se da produção de soluções que foram criadas pelos seres humanos para os inúmeros desafios que enfrentam na vida.
II. O saber cotidiano caracteriza-se como um saber aprendido e consolidado em modos de pensar originados do dia-a-dia.
III. O saber cotidiano é uma espécie de saber das ruas, frequentemente assentado no “senso comum”. É diferente do elaborado conhecimento formal com que escola lida.
São corretas as afirmativas:
I apenas.
II apenas.
I e II.
I, II e III.
III apenas.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e, isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. (Questão adaptada do ENADE 2017).
Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conteúdos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular das escolas públicas e privadas, de modo a favorecer aos que não obtiveram sucesso na educação infantil.
III. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nos anos iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
IV. A relação dialógica entre docentes e discentes potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
É correto apenas o que se afirma em
II e III.
I, II e III.
II e IV.
I e IV.
I, II e IV.
Para Haddad (2006) o regime ditatorial implantou o ensino supletivo, que foi regulamentado pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692/1971 que estabeleceu, historicamente, um capítulo dedicado à educação de jovens e adultos. Tratou-se do capítulo IV, que regulamentava a modalidade de ensino supletivo.
Dessa forma, sobre o ensino supletivo é correto afirmar que:
I. O ensino supletivo teve um estatuto próprio, mas não deu garantia de sua unidade com o ensino regular.
II. O princípio da flexibilidade, premissa do ensino supletivo, fez com que se instaurasse na EJA índices elevados de evasão.
III. A lei reconheceu que a EJA era um direito de todas e todos.
São corretas as afirmativas:
I e II.
I e III.
I, II e III.
III apenas.
II apenas.
O professor Lucas planejou a sua aula a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado.
Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é diagnosticando o que já é conhecido sobre ele.
Tendo como referência esta prática, é correto afirmar:
I. O objetivo das atividades nas quais os alunos e alunas falam sobre o que já sabem em relação ao que será ensinado tem a finalidade de ajudar o (a) professor (a) a planejar as situações de aprendizagem que seguirão.
II. Os conhecimentos que os alunos trazem são, muitas vezes, incompletos e cheios de equívocos mas precisamos nos lembrar que nenhum conhecimento é completo e definitivo.
III. Na sala de aula, o (a) professor (a) sempre ganha quando consegue estabelecer relações entre os novos conhecimentos e os que os alunos já sabiam.
São corretas as afirmativas:
Jean Piaget
Moacir Gadotti
Miguel Arroyo
Paulo Freire
Dermeval Saviani
Agora, veja o depoimento a seguir de uma professora que atua em uma turma de EJA.
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
I. No depoimento da professora é possível identificar a intervenção da coordenadora na definição do planejamento.
II. O depoimento mostra-nos que, mesmo assim ela se preocupa em prever e organizar as atividades com antecedência.
III. Em uma das afirmativas, percebemos a evidência da dimensão subjetiva da prática de ensino.
IV. Pelo depoimento, podemos notar que diferentes fatores interferem na ação de planejar.
Assinale a sequência CORRETA:
V, F, F, F
V, V, F, F
V, V, V, V
V, F, V, F
F, V, V, V
Leia atentamente o trecho a seguir:
A professora Ana chega na sala exatamente quando o sinal avisa que a aula vai começar. Encontra seus alunos e alunas sentados, um atrás do outro, já com os cadernos abertos, estojos e atenção a postos. Ela os cumprimenta, vai para a lousa e escreve o título de uma notícia do jornal daquele dia: “Chuvas repentinas castigam a cidade”. Em seguida diz aos alunos que vai colocar o texto da notícia na lousa e pede que o copiem, com bastante cuidado, prestando especial atenção à ortografia. Os alunos prontamente começam a escrever. Passados alguns minutos, chegam atrasados três alunos. Eles se desculpam pelo atraso e dizem que ficaram muito tempo parados por causa da chuva que entupiu o trânsito na cidade.
A professora Ana pede para que entrem, não há problema porque ainda podem copiar a primeira parte do texto. A aula segue com os alunos terminando de registrar o texto e respondendo algumas perguntas feitas pela professora.
(Trecho adaptado do Caderno EJA 2, p. 03)
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) As notícias de jornal costumam ser bastante utilizadas nas classes de educação de jovens e adultos.
( ) Na aula da professora Ana, a notícia foi usada como um texto para ser copiado e para os alunos responderem a algumas questões.
( ) A professora orientou o trabalho sem contar com a ação e a participação efetivas dos alunos, que atuaram de forma passiva, realizando o que fora pedido.
( ) Antes do texto, a professora deu voz a seus alunos, pedindo que contassem as experiências já vividas por eles, em relação ao tema: a chuva e suas consequências.
Assinale a sequência CORRETA:
V, V, V, F
V, F, V, F
F, F, F, F
F, V, V, V
V, V, V, V
No primeiro capítulo, você pode compreender os fundamentos da Educação de Jovens e Adultos tendo em conta a demarcação das formas teóricas que fazem dessa modalidade de ensino um campo de pesquisa e construção de conhecimentos. Neste sentido, podemos dizer que o currículo:
I - ( ) Precisa ser construído coletivamente, tendo como referência princípios partilhados.
II – ( ) Nem sempre reflete exatamente o que os documentos oficiais orientam.
III - ( ) É construído na prática cotidiana de professores.
IV - ( ) Em ação, se dá por meio de constantes negociações.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I e II
I e IV
I, II, III e IV
I e IIII
I, II e III
O saber cotidiano por sua própria natureza, se configura como um saber reflexivo, pois é um saber da vida vivida, saber amadurecido, fruto da experiência, nascido de valores e princípios éticos, morais já formados, anteriormente, fora da escola.
Neste sentido, é correto afirmar:
I. O saber cotidiano possui uma concretude, origina-se da produção de soluções que foram criadas pelos seres humanos para os inúmeros desafios que enfrentam na vida.
II. O saber cotidiano caracteriza-se como um saber aprendido e consolidado em modos de pensar originados do dia-a-dia.
III. O saber cotidiano é uma espécie de saber das ruas, frequentemente assentado no “senso comum”. É diferente do elaborado conhecimento formal com que escola lida.
São corretas as afirmativas:
I apenas.
II apenas.
I e II.
I, II e III.
III apenas.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e, isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. (Questão adaptada do ENADE 2017).
Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conteúdos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular das escolas públicas e privadas, de modo a favorecer aos que não obtiveram sucesso na educação infantil.
III. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nos anos iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
IV. A relação dialógica entre docentes e discentes potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
É correto apenas o que se afirma em
II e III.
I, II e III.
II e IV.
I e IV.
I, II e IV.
Para Haddad (2006) o regime ditatorial implantou o ensino supletivo, que foi regulamentado pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692/1971 que estabeleceu, historicamente, um capítulo dedicado à educação de jovens e adultos. Tratou-se do capítulo IV, que regulamentava a modalidade de ensino supletivo.
Dessa forma, sobre o ensino supletivo é correto afirmar que:
I. O ensino supletivo teve um estatuto próprio, mas não deu garantia de sua unidade com o ensino regular.
II. O princípio da flexibilidade, premissa do ensino supletivo, fez com que se instaurasse na EJA índices elevados de evasão.
III. A lei reconheceu que a EJA era um direito de todas e todos.
São corretas as afirmativas:
I e II.
I e III.
I, II e III.
III apenas.
II apenas.
O professor Lucas planejou a sua aula a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado.
Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é diagnosticando o que já é conhecido sobre ele.
Tendo como referência esta prática, é correto afirmar:
I. O objetivo das atividades nas quais os alunos e alunas falam sobre o que já sabem em relação ao que será ensinado tem a finalidade de ajudar o (a) professor (a) a planejar as situações de aprendizagem que seguirão.
II. Os conhecimentos que os alunos trazem são, muitas vezes, incompletos e cheios de equívocos mas precisamos nos lembrar que nenhum conhecimento é completo e definitivo.
III. Na sala de aula, o (a) professor (a) sempre ganha quando consegue estabelecer relações entre os novos conhecimentos e os que os alunos já sabiam.
São corretas as afirmativas:
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
V, F, F, F
V, V, F, F
V, V, V, V
V, F, V, F
F, V, V, V
Leia atentamente o trecho a seguir:
A professora Ana chega na sala exatamente quando o sinal avisa que a aula vai começar. Encontra seus alunos e alunas sentados, um atrás do outro, já com os cadernos abertos, estojos e atenção a postos. Ela os cumprimenta, vai para a lousa e escreve o título de uma notícia do jornal daquele dia: “Chuvas repentinas castigam a cidade”. Em seguida diz aos alunos que vai colocar o texto da notícia na lousa e pede que o copiem, com bastante cuidado, prestando especial atenção à ortografia. Os alunos prontamente começam a escrever. Passados alguns minutos, chegam atrasados três alunos. Eles se desculpam pelo atraso e dizem que ficaram muito tempo parados por causa da chuva que entupiu o trânsito na cidade.
A professora Ana pede para que entrem, não há problema porque ainda podem copiar a primeira parte do texto. A aula segue com os alunos terminando de registrar o texto e respondendo algumas perguntas feitas pela professora.
(Trecho adaptado do Caderno EJA 2, p. 03)
Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) As notícias de jornal costumam ser bastante utilizadas nas classes de educação de jovens e adultos.
( ) Na aula da professora Ana, a notícia foi usada como um texto para ser copiado e para os alunos responderem a algumas questões.
( ) A professora orientou o trabalho sem contar com a ação e a participação efetivas dos alunos, que atuaram de forma passiva, realizando o que fora pedido.
( ) Antes do texto, a professora deu voz a seus alunos, pedindo que contassem as experiências já vividas por eles, em relação ao tema: a chuva e suas consequências.
Assinale a sequência CORRETA:
V, V, V, F
V, F, V, F
F, F, F, F
F, V, V, V
V, V, V, V
No primeiro capítulo, você pode compreender os fundamentos da Educação de Jovens e Adultos tendo em conta a demarcação das formas teóricas que fazem dessa modalidade de ensino um campo de pesquisa e construção de conhecimentos. Neste sentido, podemos dizer que o currículo:
I - ( ) Precisa ser construído coletivamente, tendo como referência princípios partilhados.
II – ( ) Nem sempre reflete exatamente o que os documentos oficiais orientam.
III - ( ) É construído na prática cotidiana de professores.
IV - ( ) Em ação, se dá por meio de constantes negociações.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I e II
I e IV
I, II, III e IV
I e IIII
I, II e III
O saber cotidiano por sua própria natureza, se configura como um saber reflexivo, pois é um saber da vida vivida, saber amadurecido, fruto da experiência, nascido de valores e princípios éticos, morais já formados, anteriormente, fora da escola.
Neste sentido, é correto afirmar:
I. O saber cotidiano possui uma concretude, origina-se da produção de soluções que foram criadas pelos seres humanos para os inúmeros desafios que enfrentam na vida.
II. O saber cotidiano caracteriza-se como um saber aprendido e consolidado em modos de pensar originados do dia-a-dia.
III. O saber cotidiano é uma espécie de saber das ruas, frequentemente assentado no “senso comum”. É diferente do elaborado conhecimento formal com que escola lida.
São corretas as afirmativas:
I apenas.
II apenas.
I e II.
I, II e III.
III apenas.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e, isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. (Questão adaptada do ENADE 2017).
Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conteúdos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular das escolas públicas e privadas, de modo a favorecer aos que não obtiveram sucesso na educação infantil.
III. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nos anos iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
IV. A relação dialógica entre docentes e discentes potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
É correto apenas o que se afirma em
II e III.
I, II e III.
II e IV.
I e IV.
I, II e IV.
Para Haddad (2006) o regime ditatorial implantou o ensino supletivo, que foi regulamentado pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692/1971 que estabeleceu, historicamente, um capítulo dedicado à educação de jovens e adultos. Tratou-se do capítulo IV, que regulamentava a modalidade de ensino supletivo.
Dessa forma, sobre o ensino supletivo é correto afirmar que:
I. O ensino supletivo teve um estatuto próprio, mas não deu garantia de sua unidade com o ensino regular.
II. O princípio da flexibilidade, premissa do ensino supletivo, fez com que se instaurasse na EJA índices elevados de evasão.
III. A lei reconheceu que a EJA era um direito de todas e todos.
São corretas as afirmativas:
I e II.
I e III.
I, II e III.
III apenas.
II apenas.
O professor Lucas planejou a sua aula a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado.
Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é diagnosticando o que já é conhecido sobre ele.
Tendo como referência esta prática, é correto afirmar:
I. O objetivo das atividades nas quais os alunos e alunas falam sobre o que já sabem em relação ao que será ensinado tem a finalidade de ajudar o (a) professor (a) a planejar as situações de aprendizagem que seguirão.
II. Os conhecimentos que os alunos trazem são, muitas vezes, incompletos e cheios de equívocos mas precisamos nos lembrar que nenhum conhecimento é completo e definitivo.
III. Na sala de aula, o (a) professor (a) sempre ganha quando consegue estabelecer relações entre os novos conhecimentos e os que os alunos já sabiam.
São corretas as afirmativas:
V, V, V, F
V, F, V, F
F, F, F, F
F, V, V, V
V, V, V, V
No primeiro capítulo, você pode compreender os fundamentos da Educação de Jovens e Adultos tendo em conta a demarcação das formas teóricas que fazem dessa modalidade de ensino um campo de pesquisa e construção de conhecimentos. Neste sentido, podemos dizer que o currículo:
I - ( ) Precisa ser construído coletivamente, tendo como referência princípios partilhados.
II – ( ) Nem sempre reflete exatamente o que os documentos oficiais orientam.
III - ( ) É construído na prática cotidiana de professores.
IV - ( ) Em ação, se dá por meio de constantes negociações.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
I e II
I e IV
I, II, III e IV
I e IIII
I, II e III
O saber cotidiano por sua própria natureza, se configura como um saber reflexivo, pois é um saber da vida vivida, saber amadurecido, fruto da experiência, nascido de valores e princípios éticos, morais já formados, anteriormente, fora da escola.
Neste sentido, é correto afirmar:
I. O saber cotidiano possui uma concretude, origina-se da produção de soluções que foram criadas pelos seres humanos para os inúmeros desafios que enfrentam na vida.
II. O saber cotidiano caracteriza-se como um saber aprendido e consolidado em modos de pensar originados do dia-a-dia.
III. O saber cotidiano é uma espécie de saber das ruas, frequentemente assentado no “senso comum”. É diferente do elaborado conhecimento formal com que escola lida.
São corretas as afirmativas:
I apenas.
II apenas.
I e II.
I, II e III.
III apenas.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e, isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. (Questão adaptada do ENADE 2017).
Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conteúdos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular das escolas públicas e privadas, de modo a favorecer aos que não obtiveram sucesso na educação infantil.
III. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nos anos iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
IV. A relação dialógica entre docentes e discentes potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
É correto apenas o que se afirma em
II e III.
I, II e III.
II e IV.
I e IV.
I, II e IV.
Para Haddad (2006) o regime ditatorial implantou o ensino supletivo, que foi regulamentado pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692/1971 que estabeleceu, historicamente, um capítulo dedicado à educação de jovens e adultos. Tratou-se do capítulo IV, que regulamentava a modalidade de ensino supletivo.
Dessa forma, sobre o ensino supletivo é correto afirmar que:
I. O ensino supletivo teve um estatuto próprio, mas não deu garantia de sua unidade com o ensino regular.
II. O princípio da flexibilidade, premissa do ensino supletivo, fez com que se instaurasse na EJA índices elevados de evasão.
III. A lei reconheceu que a EJA era um direito de todas e todos.
São corretas as afirmativas:
I e II.
I e III.
I, II e III.
III apenas.
II apenas.
O professor Lucas planejou a sua aula a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado.
Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é diagnosticando o que já é conhecido sobre ele.
Tendo como referência esta prática, é correto afirmar:
I. O objetivo das atividades nas quais os alunos e alunas falam sobre o que já sabem em relação ao que será ensinado tem a finalidade de ajudar o (a) professor (a) a planejar as situações de aprendizagem que seguirão.
II. Os conhecimentos que os alunos trazem são, muitas vezes, incompletos e cheios de equívocos mas precisamos nos lembrar que nenhum conhecimento é completo e definitivo.
III. Na sala de aula, o (a) professor (a) sempre ganha quando consegue estabelecer relações entre os novos conhecimentos e os que os alunos já sabiam.
São corretas as afirmativas:
I e II
I e IV
I, II, III e IV
I e IIII
I, II e III
O saber cotidiano por sua própria natureza, se configura como um saber reflexivo, pois é um saber da vida vivida, saber amadurecido, fruto da experiência, nascido de valores e princípios éticos, morais já formados, anteriormente, fora da escola.
Neste sentido, é correto afirmar:
I. O saber cotidiano possui uma concretude, origina-se da produção de soluções que foram criadas pelos seres humanos para os inúmeros desafios que enfrentam na vida.
II. O saber cotidiano caracteriza-se como um saber aprendido e consolidado em modos de pensar originados do dia-a-dia.
III. O saber cotidiano é uma espécie de saber das ruas, frequentemente assentado no “senso comum”. É diferente do elaborado conhecimento formal com que escola lida.
São corretas as afirmativas:
I apenas.
II apenas.
I e II.
I, II e III.
III apenas.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e, isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. (Questão adaptada do ENADE 2017).
Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conteúdos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular das escolas públicas e privadas, de modo a favorecer aos que não obtiveram sucesso na educação infantil.
III. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nos anos iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
IV. A relação dialógica entre docentes e discentes potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
É correto apenas o que se afirma em
II e III.
I, II e III.
II e IV.
I e IV.
I, II e IV.
Para Haddad (2006) o regime ditatorial implantou o ensino supletivo, que foi regulamentado pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692/1971 que estabeleceu, historicamente, um capítulo dedicado à educação de jovens e adultos. Tratou-se do capítulo IV, que regulamentava a modalidade de ensino supletivo.
Dessa forma, sobre o ensino supletivo é correto afirmar que:
I. O ensino supletivo teve um estatuto próprio, mas não deu garantia de sua unidade com o ensino regular.
II. O princípio da flexibilidade, premissa do ensino supletivo, fez com que se instaurasse na EJA índices elevados de evasão.
III. A lei reconheceu que a EJA era um direito de todas e todos.
São corretas as afirmativas:
I e II.
I e III.
I, II e III.
III apenas.
II apenas.
O professor Lucas planejou a sua aula a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado.
Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é diagnosticando o que já é conhecido sobre ele.
Tendo como referência esta prática, é correto afirmar:
I. O objetivo das atividades nas quais os alunos e alunas falam sobre o que já sabem em relação ao que será ensinado tem a finalidade de ajudar o (a) professor (a) a planejar as situações de aprendizagem que seguirão.
II. Os conhecimentos que os alunos trazem são, muitas vezes, incompletos e cheios de equívocos mas precisamos nos lembrar que nenhum conhecimento é completo e definitivo.
III. Na sala de aula, o (a) professor (a) sempre ganha quando consegue estabelecer relações entre os novos conhecimentos e os que os alunos já sabiam.
São corretas as afirmativas:
I apenas.
II apenas.
I e II.
I, II e III.
III apenas.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome e, isto não é à toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. (Questão adaptada do ENADE 2017).
Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conteúdos trabalhados em sala de aula sejam significativos.
II. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular das escolas públicas e privadas, de modo a favorecer aos que não obtiveram sucesso na educação infantil.
III. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nos anos iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.
IV. A relação dialógica entre docentes e discentes potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.
É correto apenas o que se afirma em
II e III.
I, II e III.
II e IV.
I e IV.
I, II e IV.
Para Haddad (2006) o regime ditatorial implantou o ensino supletivo, que foi regulamentado pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692/1971 que estabeleceu, historicamente, um capítulo dedicado à educação de jovens e adultos. Tratou-se do capítulo IV, que regulamentava a modalidade de ensino supletivo.
Dessa forma, sobre o ensino supletivo é correto afirmar que:
I. O ensino supletivo teve um estatuto próprio, mas não deu garantia de sua unidade com o ensino regular.
II. O princípio da flexibilidade, premissa do ensino supletivo, fez com que se instaurasse na EJA índices elevados de evasão.
III. A lei reconheceu que a EJA era um direito de todas e todos.
São corretas as afirmativas:
I e II.
I e III.
I, II e III.
III apenas.
II apenas.
O professor Lucas planejou a sua aula a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado.
Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é diagnosticando o que já é conhecido sobre ele.
Tendo como referência esta prática, é correto afirmar:
I. O objetivo das atividades nas quais os alunos e alunas falam sobre o que já sabem em relação ao que será ensinado tem a finalidade de ajudar o (a) professor (a) a planejar as situações de aprendizagem que seguirão.
II. Os conhecimentos que os alunos trazem são, muitas vezes, incompletos e cheios de equívocos mas precisamos nos lembrar que nenhum conhecimento é completo e definitivo.
III. Na sala de aula, o (a) professor (a) sempre ganha quando consegue estabelecer relações entre os novos conhecimentos e os que os alunos já sabiam.
São corretas as afirmativas:
II e III.
I, II e III.
II e IV.
I e IV.
I, II e IV.
Para Haddad (2006) o regime ditatorial implantou o ensino supletivo, que foi regulamentado pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692/1971 que estabeleceu, historicamente, um capítulo dedicado à educação de jovens e adultos. Tratou-se do capítulo IV, que regulamentava a modalidade de ensino supletivo.
Dessa forma, sobre o ensino supletivo é correto afirmar que:
I. O ensino supletivo teve um estatuto próprio, mas não deu garantia de sua unidade com o ensino regular.
II. O princípio da flexibilidade, premissa do ensino supletivo, fez com que se instaurasse na EJA índices elevados de evasão.
III. A lei reconheceu que a EJA era um direito de todas e todos.
São corretas as afirmativas:
I e II.
I e III.
I, II e III.
III apenas.
II apenas.
O professor Lucas planejou a sua aula a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado.
Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é diagnosticando o que já é conhecido sobre ele.
Tendo como referência esta prática, é correto afirmar:
I. O objetivo das atividades nas quais os alunos e alunas falam sobre o que já sabem em relação ao que será ensinado tem a finalidade de ajudar o (a) professor (a) a planejar as situações de aprendizagem que seguirão.
II. Os conhecimentos que os alunos trazem são, muitas vezes, incompletos e cheios de equívocos mas precisamos nos lembrar que nenhum conhecimento é completo e definitivo.
III. Na sala de aula, o (a) professor (a) sempre ganha quando consegue estabelecer relações entre os novos conhecimentos e os que os alunos já sabiam.
São corretas as afirmativas:
I e II.
I e III.
I, II e III.
III apenas.
II apenas.