ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
Ao estudar sobre a Alfabetização Matemática, você pode perceber que para o desenvolvimento do raciocínio infantil, bem como para a compreensão de alguns conceitos, é necessário que a criança vivencie, na prática, atividades que permitam comparar e ordenar sequências numéricas. Essas ações possibilitam às crianças estabelecer critérios lógicos de encadeamento dos numerais.
Identifique a atividade que mais oportuniza essa aquisição:
Brincadeira de roda.
Brincadeira de faz de conta, por exemplo: médico e doente.
Planejamento de uma roda de conversa.
Organização de uma loja.
Jogo de pique-pega.
É fundamental que a noção de inclusão seja compreendida pela criança quando ela está construindo o conceito de número. Isso porque, num primeiro momento, a criança concebe o número independente do número seguinte, mas, depois, percebe que o número (sucessor) só existe por causa do seu antecessor. Pensando assim, ela compreende que uma quantidade maior contém uma menor, logo, a menor está incluída no maior.
Partindo dessa ideia, algumas atividades são essenciais para a formação da estrutura de classificação. Identifique as atividades que estão de acordo com o exposto:
I- Organizar filas.
II- Criar mosaicos com sementes.
III- Classificar animais em vertebrados e invertebrados.
IV- Montar coleções de objetos.
V- Jogos de encaixe e empilhamento.
A alternativa que apresenta a resposta correta é:
Todas estão de acordo.
Apenas IV e V estão de acordo.
Apenas I e II estão de acordo.
Apenas I, III, e IV estão de acordo.
Apenas I, III e V estão de acordo.
A Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, UNESCO, salienta que, para sobreviver no mundo globalizado, é indispensável aprender novas formas de letramento e desenvolver a habilidade para localizar, avaliar e usar efetivamente as informações que se encontram disponíveis de várias formas. Assim, compreendemos que uma pessoa é funcionalmente alfabetizada:
O ensino da leitura e da escrita deve ser entendido como prática de um sujeito agindo sobre o mundo para transformá-lo, através de sua ação.
Quando mesmo sem aprender novas formas de letramento, desenvolve habilidade para decorar as informações que estão disponíveis à sua volta.
Quando obtiver o conhecimento em leitura que a instrui a engajar-se efetivamente em todas as atividades no processo de alfabetização.
Quando ele(a) sabe ler e produzir textos, dos mais variados gêneros e temas.
Quando ela adquiriu o conhecimento e as habilidades em leitura e escrita que a capacitam a engajar-se efetivamente em todas as atividades nas quais a alfabetização é normalmente prevista em sua cultura ou grupo.
A relação entre a lógica e a matemática foi estudada por especialistas matemáticos durante um longo tempo, porém um cientista que nunca atuou como matemático foi o primeiro a atrair a atenção do mundo para a possibilidade de que a lógica básica poderia causar considerável dificuldade para as crianças. Piaget, em seus estudos, identificou três tipos de conhecimentos, considerando suas fontes básicas e seu modo de estruturação.
Marque a alternativa CORRETA:
I- Conhecimento físico: como reconhecimento de objetos e suas propriedades físicas, como cor, material de confecção, dentre outros.
II- Conhecimento lógico-matemático: não há necessidade de estabelecer comparação; a diferença existe em relação a quantidades.
III- Conhecimento social: é aquele adquirido no convívio com a sociedade.
Está(ão) correta(s):
Apenas a I.
Apenas I e III.
Apenas a II.
Apenas II e III.
Apenas a III.
O desenvolvimento da inteligência, de acordo com o caráter integrativo, em que pode ser considerada a idade de forma aproximada, pode ser classificado, de acordo com Piaget, em:
I Sensório-Motor: até 2 anos. A criança distingue os objetos externos do próprio corpo.
II Pré-operatório: de 2 aos 7 anos. A criança tem tendência ao imediatismo.
III Operatório concreto: de 7 aos 12 anos. A criança ainda não tem noção de conservação.
IV Operatório formal: de 12 anos em diante. A criança busca lógica para solucionar problemas.
É correto que se afirma apenas em:
Brincadeira de roda.
Brincadeira de faz de conta, por exemplo: médico e doente.
Planejamento de uma roda de conversa.
Organização de uma loja.
Jogo de pique-pega.
É fundamental que a noção de inclusão seja compreendida pela criança quando ela está construindo o conceito de número. Isso porque, num primeiro momento, a criança concebe o número independente do número seguinte, mas, depois, percebe que o número (sucessor) só existe por causa do seu antecessor. Pensando assim, ela compreende que uma quantidade maior contém uma menor, logo, a menor está incluída no maior.
Partindo dessa ideia, algumas atividades são essenciais para a formação da estrutura de classificação. Identifique as atividades que estão de acordo com o exposto:
I- Organizar filas.
II- Criar mosaicos com sementes.
III- Classificar animais em vertebrados e invertebrados.
IV- Montar coleções de objetos.
V- Jogos de encaixe e empilhamento.
A alternativa que apresenta a resposta correta é:
Todas estão de acordo.
Apenas IV e V estão de acordo.
Apenas I e II estão de acordo.
Apenas I, III, e IV estão de acordo.
Apenas I, III e V estão de acordo.
A Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, UNESCO, salienta que, para sobreviver no mundo globalizado, é indispensável aprender novas formas de letramento e desenvolver a habilidade para localizar, avaliar e usar efetivamente as informações que se encontram disponíveis de várias formas. Assim, compreendemos que uma pessoa é funcionalmente alfabetizada:
O ensino da leitura e da escrita deve ser entendido como prática de um sujeito agindo sobre o mundo para transformá-lo, através de sua ação.
Quando mesmo sem aprender novas formas de letramento, desenvolve habilidade para decorar as informações que estão disponíveis à sua volta.
Quando obtiver o conhecimento em leitura que a instrui a engajar-se efetivamente em todas as atividades no processo de alfabetização.
Quando ele(a) sabe ler e produzir textos, dos mais variados gêneros e temas.
Quando ela adquiriu o conhecimento e as habilidades em leitura e escrita que a capacitam a engajar-se efetivamente em todas as atividades nas quais a alfabetização é normalmente prevista em sua cultura ou grupo.
A relação entre a lógica e a matemática foi estudada por especialistas matemáticos durante um longo tempo, porém um cientista que nunca atuou como matemático foi o primeiro a atrair a atenção do mundo para a possibilidade de que a lógica básica poderia causar considerável dificuldade para as crianças. Piaget, em seus estudos, identificou três tipos de conhecimentos, considerando suas fontes básicas e seu modo de estruturação.
Marque a alternativa CORRETA:
I- Conhecimento físico: como reconhecimento de objetos e suas propriedades físicas, como cor, material de confecção, dentre outros.
II- Conhecimento lógico-matemático: não há necessidade de estabelecer comparação; a diferença existe em relação a quantidades.
III- Conhecimento social: é aquele adquirido no convívio com a sociedade.
Está(ão) correta(s):
Apenas a I.
Apenas I e III.
Apenas a II.
Apenas II e III.
Apenas a III.
O desenvolvimento da inteligência, de acordo com o caráter integrativo, em que pode ser considerada a idade de forma aproximada, pode ser classificado, de acordo com Piaget, em:
I Sensório-Motor: até 2 anos. A criança distingue os objetos externos do próprio corpo.
II Pré-operatório: de 2 aos 7 anos. A criança tem tendência ao imediatismo.
III Operatório concreto: de 7 aos 12 anos. A criança ainda não tem noção de conservação.
IV Operatório formal: de 12 anos em diante. A criança busca lógica para solucionar problemas.
É correto que se afirma apenas em:
Todas estão de acordo.
Apenas IV e V estão de acordo.
Apenas I e II estão de acordo.
Apenas I, III, e IV estão de acordo.
Apenas I, III e V estão de acordo.
A Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, UNESCO, salienta que, para sobreviver no mundo globalizado, é indispensável aprender novas formas de letramento e desenvolver a habilidade para localizar, avaliar e usar efetivamente as informações que se encontram disponíveis de várias formas. Assim, compreendemos que uma pessoa é funcionalmente alfabetizada:
O ensino da leitura e da escrita deve ser entendido como prática de um sujeito agindo sobre o mundo para transformá-lo, através de sua ação.
Quando mesmo sem aprender novas formas de letramento, desenvolve habilidade para decorar as informações que estão disponíveis à sua volta.
Quando obtiver o conhecimento em leitura que a instrui a engajar-se efetivamente em todas as atividades no processo de alfabetização.
Quando ele(a) sabe ler e produzir textos, dos mais variados gêneros e temas.
Quando ela adquiriu o conhecimento e as habilidades em leitura e escrita que a capacitam a engajar-se efetivamente em todas as atividades nas quais a alfabetização é normalmente prevista em sua cultura ou grupo.
A relação entre a lógica e a matemática foi estudada por especialistas matemáticos durante um longo tempo, porém um cientista que nunca atuou como matemático foi o primeiro a atrair a atenção do mundo para a possibilidade de que a lógica básica poderia causar considerável dificuldade para as crianças. Piaget, em seus estudos, identificou três tipos de conhecimentos, considerando suas fontes básicas e seu modo de estruturação.
Marque a alternativa CORRETA:
I- Conhecimento físico: como reconhecimento de objetos e suas propriedades físicas, como cor, material de confecção, dentre outros.
II- Conhecimento lógico-matemático: não há necessidade de estabelecer comparação; a diferença existe em relação a quantidades.
III- Conhecimento social: é aquele adquirido no convívio com a sociedade.
Está(ão) correta(s):
Apenas a I.
Apenas I e III.
Apenas a II.
Apenas II e III.
Apenas a III.
O desenvolvimento da inteligência, de acordo com o caráter integrativo, em que pode ser considerada a idade de forma aproximada, pode ser classificado, de acordo com Piaget, em:
I Sensório-Motor: até 2 anos. A criança distingue os objetos externos do próprio corpo.
II Pré-operatório: de 2 aos 7 anos. A criança tem tendência ao imediatismo.
III Operatório concreto: de 7 aos 12 anos. A criança ainda não tem noção de conservação.
IV Operatório formal: de 12 anos em diante. A criança busca lógica para solucionar problemas.
É correto que se afirma apenas em:
O ensino da leitura e da escrita deve ser entendido como prática de um sujeito agindo sobre o mundo para transformá-lo, através de sua ação.
Quando mesmo sem aprender novas formas de letramento, desenvolve habilidade para decorar as informações que estão disponíveis à sua volta.
Quando obtiver o conhecimento em leitura que a instrui a engajar-se efetivamente em todas as atividades no processo de alfabetização.
Quando ele(a) sabe ler e produzir textos, dos mais variados gêneros e temas.
Quando ela adquiriu o conhecimento e as habilidades em leitura e escrita que a capacitam a engajar-se efetivamente em todas as atividades nas quais a alfabetização é normalmente prevista em sua cultura ou grupo.
A relação entre a lógica e a matemática foi estudada por especialistas matemáticos durante um longo tempo, porém um cientista que nunca atuou como matemático foi o primeiro a atrair a atenção do mundo para a possibilidade de que a lógica básica poderia causar considerável dificuldade para as crianças. Piaget, em seus estudos, identificou três tipos de conhecimentos, considerando suas fontes básicas e seu modo de estruturação.
Marque a alternativa CORRETA:
I- Conhecimento físico: como reconhecimento de objetos e suas propriedades físicas, como cor, material de confecção, dentre outros.
II- Conhecimento lógico-matemático: não há necessidade de estabelecer comparação; a diferença existe em relação a quantidades.
III- Conhecimento social: é aquele adquirido no convívio com a sociedade.
Está(ão) correta(s):
Apenas a I.
Apenas I e III.
Apenas a II.
Apenas II e III.
Apenas a III.
O desenvolvimento da inteligência, de acordo com o caráter integrativo, em que pode ser considerada a idade de forma aproximada, pode ser classificado, de acordo com Piaget, em:
I Sensório-Motor: até 2 anos. A criança distingue os objetos externos do próprio corpo.
II Pré-operatório: de 2 aos 7 anos. A criança tem tendência ao imediatismo.
III Operatório concreto: de 7 aos 12 anos. A criança ainda não tem noção de conservação.
IV Operatório formal: de 12 anos em diante. A criança busca lógica para solucionar problemas.
É correto que se afirma apenas em:
Apenas a I.
Apenas I e III.
Apenas a II.
Apenas II e III.
Apenas a III.