Conforme estudamos nesse capítulo, promover a inclusão escolar dos estudantes com altas habilidades e/ou superdotação, para Virgolim (2007), demanda um trabalho com enfoque no modelo de enriquecimento curricular, com a exposição do estudante com AH/SD a várias áreas de interesse e campos de estudo para aplicação de conhecimentos e conteúdos avançados, treinamento de habilidades e uso de metodologias para ampliação dessas áreas. Ela os apresenta em três níveis, que podem assim ser definidos:

Enumere as afirmativas de acordo:

 

(1) Enriquecimento Tipo I          ( 2 ) Enriquecimento Tipo II                (3) Enriquecimento Tipo III

 

(  ) atividades exploratórias, em que o aluno é exposto a uma série de experiências e atividades para descobrir seus interesses e programar as atividades.

(  ) Estimular novos interesses que possam levar o aluno a aprofundá-los em atividades criativas e produtivas posteriores, oportunizar desenvolver produtos autênticos, com o objetivo de produzir determinado impacto em uma audiência pré-selecionada, desenvolver habilidades de planejamento, organização,

(  ) Oportunidade de participar de alguma experiência de enriquecimento curricular que seja de seu real interesse, com ampla variedade de procedimentos: palestras, excursões, demonstrações, desenvolvimento de centros de interesse e uso de diferentes e variados materiais audiovisuais.

( ) Consiste em técnicas, materiais instrucionais e métodos direcionados ao desenvolvimento de habilidades e funções mentais superiores, contribuindo para a promoção do desenvolvimento e elevação dos processos de pensamento dos alunos.

( ) Aplicar seus interesses, conhecimentos, ideias criativas e motivação em um problema ou área de estudo de sua escolha; aquisição de um conhecimento avançado a respeito do conteúdo e metodologia próprios a uma disciplina, área de expressão artística ou estudos interdisciplinares em particular.

 

Marque a sequência correta:

• 2, 3, 1, 2, 1

• 1, 3, 2, 2, 3

• 1, 1, 2, 3, 3

• 2, 3, 1, 2, 3

• 1, 3, 3, 2, 2