Nos estudos sobre: Necessidades Educacionais Especiais e as Práticas Pedagógicas para a Educação Inclusiva das pessoas com deficiências físicas e mentais; vimos que as autoras, em consonância com os documentos oficiais, definem a deficiência como sendo “uma  restrição física, mental ou sensorial, de natureza permanente ou transitória, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diária, causada ou agravada pelo ambiente econômico e social” (BRASIL apud SCUSSEL; ALMEIDA; KIKUICHI, 2018). 

Nessa perspectiva, as autoras ressaltam que:

• A deficiência é encarada como uma característica específica, da pessoa; que pode ser agravada dependendo da forma com que ele se relaciona com a realidade que o cerca.

• A deficiência é encarada como uma situação daqueles que têm dificuldades para aprender e; que pode ser desenvolvida com o reforço escolar individualizado.

• A deficiência é encarada como uma situação específica, do adulto; que pode ser agravada ou melhorada dependendo da forma com ele se comunica e estrutura socialmente.

• A deficiência é encarada como uma situação ou característica específica do sistema de ensino; que pode ser melhorada dependendo da forma com que a sistema se estrutura.

• A deficiência é encarada como uma situação ou característica específica da pessoa; que pode ser agravada ou melhorada dependendo da forma com que essa é acolhida em seu meio.