[...] a avaliação é concebida como um processo e não como um momento estático. O processo é contínuo, o que pressupõe envolvimento e sequência ( NUNES, 2012, p. 144).

São apresentadas, a seguir, algumas ausências que resultam em entraves para a eficácia do processo avaliativo. 

Entre elas, qual não representa um entrave, mas sim um aspecto positivo na prática da avaliação:

• Ausência de negociação e diálogo sobre a avaliação.

• Ausência de classificação dos alunos por notas da avaliação.

• Ausência de medidas a serem tomadas a partir dos resultados.

• Ausência de divulgação dos resultados da avaliação.

• Ausência de esclarecimento dos objetivos da avaliação.