Não é à toa  que a  modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) traz seus sujeitos impressos em seu nome. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da EJA. É a partir deles que essa modalidade  vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que docente e  aluno entrelaçam uma postura dialógica.

Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em: 12 jul. 2017 (adaptado).

 

Considerando as informações apresentadas, avalie  as afirmações a seguir.

I. As especificidades dos educandos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com intuito de que os conhecimentos trabalhados em sala de aula seja significativos.

II. Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nas séries iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular.

III. A relação dialógica entre educadores e educandos potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes nas salas de aula.

IV. O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular da EJA numa perspectiva compensatória, de modo a favorecer indivíduos que não obtiveram sucesso na educação regular.

 

É correto apenas o que se afirma em:

• I, II e III.

• III e IV.

• I e III.

• I, II e IV.

• II e IV.