“O ensino de Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por parte de quem ensina, como por parte de quem aprende: de um lado, a constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante; de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos com muita frequência em relação à sua aprendizagem”. (PCN Matemática, p.15. disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf ). 

Os PCNs de Matemática descrevem que a educação matemática é importante para a construção da cidadania. E que deve estar ao alcance de todos e a democratização do seu ensino deve ser meta prioritária  do trabalho docente. 

“A atividade matemática escolar não é olhar para coisas prontas e definitivas”, mas a construção e a apropriação de um conhecimento pelo aluno, que se servirá dele para compreender e transformar sua realidade’ “.”. (PCN de Matemática, p.19. disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf ).

 

Sobre o ensino da matemática temos que:

1.  A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos.
2. A seleção e organização de conteúdos não deve ter como critério único a lógica interna da Matemática. Deve-se levar em conta sua relevância social e a contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno. Trata-se de um processo permanente de construção. 
3. O conhecimento matemático deve ser apresentado aos alunos como historicamente construído e em permanente evolução. O contexto histórico possibilita ver a Matemática em sua prática filosófica, científica e social e contribui para a compreensão do lugar que ela tem no mundo. 
4. Recursos didáticos como jogos, livros, vídeos, calculadoras, computadores e outros materiais têm um papel importante no processo de ensino e aprendizagem. Contudo, eles precisam estar integrados a situações que levem ao exercício da análise e da reflexão, em última instância, a base da atividade matemática. 
5. O tratamento dos conteúdos em compartimentos estanques deve ser considerado, visto que, só assim o aluno compreenderá o significado da Matemática. 

  Estão corretas as afirmativas:

• 1, 2, 3 e 4 apenas.

• 1, 2 e 3 apenas.

• 1, 3 e 4 apenas.

• 1, 2 e 5 apenas.

• 1, 2, 3, 4 e 5.