O estudo sobre a inserção de metodologias ativas na educação, sobretudo por meio do uso das tecnologias digitais no processo ensino e aprendizagem, não é recente na educação. Desde o final do século passado, com a introdução do uso dos computadores na escola, diversas pesquisas têm sido realizadas com o objetivo de identificar estratégias e consequências dessa utilização. O envolvimento das instituições de ensino, professores e demais profissionais da educação nesse processo de implementação das tecnologias digitais é considerado um desafio e discussões sobre o tema são recorrentes em diferentes instâncias.

 

Sabemos que o processo de aprendizagem é único e diferente para cada ser humano, e que as pessoas não aprendem da mesma forma, no mesmo ritmo e ao mesmo tempo. Metodologias ativas englobam uma concepção do processo ensino-aprendizagem que considera a participação efetiva dos estudantes na construção de conhecimento, valorizando as diferentes formas que os estudantes podem ser envolvidos nesse processo, para que possam desenvolver a autonomia por meio de ações em que assumam uma postura realmente protagonista. (COSTA, 2018).

 

COSTA, Mayara. Metodologias ativas para educação inovadora. Blog do Estadão. Disponível em < https://institutosingularidades.edu.br/novoportal/metodologias-ativas-para-uma-educacao-inovadora/> Acesso em: 03 mar. 2020.

 

Com base na leitura acima sobre as metodologias ativas na educação, julgue os itens em V para verdadeiro e F para falso.

 

( ) A troca de experiências e conhecimentos favorecem a aprendizagem, considerando que, quanto mais se compartilha, mais se aprende.

( ) Aprender implica em entender o contexto, os motivos e justificativas, de forma que o aluno seja estimulado a não aceitar os saberes como prontos e certos.

( ) Estimular a inovação, possibilita a proposição de novas soluções para incrementar os processos já existentes.

( ) Aprendizagem caracterizada pelo uso de problemas da vida real estimula o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de solução de problemas.

 

A sequência correta dos itens é:

• V – V – F – F.

• F – F – F – F.

• V – V – V – V.

• F – V – V – V.

• V – F – V – F.