Um olhar histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de sucessivas mudanças conceituais e, consequentemente, metodológicas. Atualmente, parece que de novo estamos enfrentando um desses momentos de mudança – é o que prenuncia o questionamento a  que vêm sendo submetidos os quadros conceituais e as práticas deles decorrentes que prevaleceram  na área da alfabetização nas últimas três décadas.Pesquisas têm identificado problemas  nos processos e resultados da alfabetização de crianças no contexto escolar, além de insatisfações e inseguranças entre alfabetizadores, motivando propostas de reexame das teorias e práticas atuais  de alfabetização. Um momento como  este é, sem dúvida, desafiador, porque estimula a revisão dos caminhos, mas é também ameaçador, porque pode conduzir a uma rejeição simplista dos caminhos trilhados.

 SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Pátio – Revista Pedagógica. Porto Alegre:  Artes Médicas Sul, 2004 (adaptado).

 

Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A criança constrói seu conhecimento do sistema  alfabético e ortográfico da língua escrita em situações de letrameto, isto é, na interação com material escrito real, e não artificialmente construído.

PORQUE

II. As práticas sociais envolvem a criança no contexto do processo de aquisição do sistema alfabético e ortográfico da escrita, o que favorece o desenvolvimento de habilidades e comportamentos de uso competente da língua escrita.

 

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

• As asserções I e II são proposições falsas.

• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas  a II não é uma justificativa correta da I.