Como forma de propiciar práticas significativas que pudessem contemplar os campos de atuação considerados pela BNCC, os conhecimentos, as atividades e as habilidades definidas em cada campo, uma equipe escolar fez uma pesquisa com os alunos sobre suas preferencias e organizou o currículo da sua escola, introduzindo projetos com diferentes modalidades de atividades:

No Campo da vida cotidiana:

• Ler e produzir textos multissemióticos;
• Ler e produzir textos injuntivos como: regras de jogos, receitas, entre outros
• Diário pessoal

 

No Campo artístico literário:

• Maleta literária;
• Cinecultura;
• Oficinas de criação (HQ, mangá, animação,  miniconto, vídeo, entrevistas e teatro);
• Podcast; Música e cia;
• Sarau literário;
• Canal no YouTube com dicas Literarias;
• Dia da família com apresentações artísticas dos pais e alunos.

 

Campo das práticas de estudo e pesquisa:

• Seminários e apresentações de pesquisas realizadas;
• Pesquisa em diferentes meios impressos e digitais;
• Feira de conhecimentos;
• Leitura e produção de gráficos e tabelas;
• Monitoria para alunos.

 

 

Campo da vida pública:

• Agenda cultural da cidade.
• Grupo da sala de aula em aplicativo
• Jornal falado na escola
• Divulgação das atividades e projetos em redes sociais.

Cada uma dessas frentes é organizada pelas crianças e por seus professoers. Em cada semestre, os alunos devem desenvolver projetos e participar de atividades diferentes em pelo menos dois campos.

A respeito dessas modalidades de atividade e dessa forma de organizar o trabalho, é possível afirmar que:

 

• As atividades permitem contemplar as aprendizagens previstas em todos os campos considerados pela BNCC e o fazem de forma contextualizada favorecendo o protagonismo dos alunos.

• As atividades Contemplam as práticas de linguagem contemporâneas e os novos multiletramentos, mas não contemplam as aprendizagens previstas em todos os campos considerados pela BNCC.

   

• As atividades não contemplam as práticas de linguagem contemporâneas, bem como os novos multiletramentos e não favorecem o protagonismo dos alunos.

• As atividades contemplam as aprendizagens previstas em todos os campos previstos pela BNCC, no entanto não favorecem o protagonismo dos alunos.

• As atividades não permitem contemplar as aprendizagens previstas na BNCC, bem como sua progressão curricular.