Como educadores, "temos de mostrar aos nossos alunos, que eles pertencem a uma realidade permeada pelas relações entre a sociedade e a natureza, e que este todo está em constante transformação. Logo, se ele faz parte deste todo integrado, precisa sentir-se como sujeito responsável, ativo e comprometido historicamente. Por isso o ensino de Geografia nas séries iniciais não pode ser permeado apenas pelo discurso do professor ou do livro didático, de forma descontextualizada do lugar ou do espaço no qual o aluno se encontra inserido" (CHAVES, 2018 p.67). Apesar de todo esse apelo contextual e interdisciplinar, notamos, ainda hoje, que é muito comum após uma aula expositiva:

Assinale a afirmativa que complementa  a ideia acima.

•   Desafios interessantes onde os alunos escolhem os assuntos que querem estudar.

•    Propostas de trabalhos criativos e empreendedores, como projetos interdisciplinares, por exemplo.

•   Atividades  interessantes, com temas atuais e pertinentes, que os alunos gostam muito de realizar.

•   A presença de um questionário onde os alunos “devolvem” o que aprenderam a respeito do conteúdo exposto pelo professor.

•   Atividades avaliativas onde os alunos não precisam “decorar” nem “memorizar” as respostas.