Leia com atenção os trechos a seguir:

 

“Em 2006, o Ministério da Educação do Brasil publicou um novo documento Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio [...] Seguindo  a mesma lógica curricular proposta pelos PCN e pelas Orientações Curriculares Nacionais dessa disciplina – que propõem que o ensino de filosofia visa a formação dos sujeitos a fim de que desenvolvam competências curriculares específicas, como compreensão dos temas, problemas e sistemas filosóficos [...] porém não faz indicações metodológicas de como desenvolvê-los.” (p. 75)

 

“O documento de 2010 [Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica], por sua vez, toma-os como princípios e finalidades da educação básica, ou seja, estabelece que eles não são competência a ser atingida pelo educando, mas princípio e finalidade do processo educacional.”

(p.77)

 

Os trechos estabelecem uma alteração importante (entre 2006 e 2010) do ensino de filosofia, ambos destacam:

• a disciplina com competências a serem atingidas.

• o protagonismo do currículo para a formação do educando.

• a intenção do PCN em colocar a filosofia no centro do currículo.

• a adaptação desse currículo ao ensino médio.

• a intencionalidade de formar o cidadão para o trabalho.