O que tem acontecido com a música na escola? Observando as atividades musicais que são propostas na escola, percebemos que, na maioria das vezes, a música só é lembrada visando a formação de hábitos e atitudes, para indicar os momentos de atividades de rotina como hora de lavar as mãos antes das refeições; respeitar o coleguinha; receber uma visita, sobretudo na Educação Infantil. Ela também é lembrada nos eventos do calendário festivo das escolas: páscoa, dia do índio, dia das mães, dos pais, etc.; ou, ainda, para memorizar conceitos (números, formas geométricas, cores, questões ortográficas na escrita...). Geralmente essas “músicas” são acompanhadas por gestos, expressão corporal que a criança imita de forma mecânica e estereotipada.

 

Considerando o excerto acima apresentado, analise o seguinte enunciado.

 

A linguagem musical, apesar de ser bastante prazerosa, muitas vezes não tem sido explorada como um excelente meio de comunicação e expressão nas escolas. É fundamental que o professor reconheça a música como arte que provoca sensações, amplia a imaginação das crianças, inspira pensamentos e sentimentos.

 

PORQUE

 

Considerando-a desta forma é possível promover a educação musical da criança possibilitando a ela perceber, sentir, experimentar, enfim, gostar de música e sentir prazer ao realizar atividades musicais, e não apenas memorizar conceitos e imitar gestos mecanizados.

 

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.

• As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

• A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.

• As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

• A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

• A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.