A deficiência mental desafia a escola comum no seu objetivo de ensinar, de levar o aluno a aprender o conteúdo curricular, construindo o conhecimento. O aluno com essa deficiência tem uma maneira própria de lidar com o saber, que não corresponde ao que a escola preconiza. Na verdade, não corresponder ao esperado pela escola pode acontecer com todo e qualquer aluno, mas os alunos com deficiência intelectual denunciam a impossibilidade de a escola atingir esse objetivo, de forma tácita. As outras deficiências não abalam tanto a escola comum, pois não tocam no cerne e no motivo da sua urgente transformação:

• Considerar a aprendizagem e a construção do conhecimento acadêmico como uma conquista do aluno junto à escola, correspondendo ao Projeto Político Pedagógico ao qual não cabe em padrões e modelos idealizados.

• Considerar a aprendizagem e a construção do conhecimento acadêmico como uma conquista individual e coletiva do aprendiz, que não cabe em padrões e modelos idealizados.

• Considerar a aprendizagem e a construção do conhecimento acadêmico como uma conquista individual e intransferível do aprendiz, que não cabe em padrões e modelos idealizados.

• Considerar que a aprendizagem e a construção do conhecimento acadêmico se dão quando os objetivos escolares são alcançados à despeito da conquista individual e coletiva do aprendiz.

• Considerar a aprendizagem é uma construção individual e coletiva que acontece no contexto da escola a partir de práticas pedagógicas condizentes com padrões e modelos idealizados.