Pensemos numa prática recriada em sala de aula, por exemplo, considerando o ensino dos planetas do sistema solar para uma turma de alunos com e sem deficiências. As atividades podem variar de propostas de elaboração de textos, a construção de maquetes do sistema planetário, realização de pesquisas em livros, revistas, jornais, internet, confecção de cartazes, leituras interpretativas de textos literários e poesias, apresentação de seminários sobre o tema, entre outras. Como aqui agiria o aluno com deficiência intelectual – numa proposta inclusiva?

 

Marque com um X a única resposta correta.

• O aluno com deficiência intelectual, repete todas as ações realizadas pelos alunos “ditos normais”, pois assim o trabalho será mais uniforme.

   

• O aluno com deficiência intelectual, assim como os demais colegas, espera o professor escolher e determinar uma tarefa para todos os alunos realizarem.

• O aluno com deficiência intelectual, vai apenas colorir um dos planetas em folha mimeografado, entregue pelo seu professor isoladamente.

• O aluno com deficiência intelectual, recebe outra atividade facilitada sobre o mesmo assunto ou até mesmo sobre outro completamente diferente.

• O aluno com deficiência intelectual, assim como os demais colegas, escolhe a atividade que mais lhe interessar e a executa.