Vygotsky afirma que “o bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, ou seja, que se dirige às funções psicológicas que estão em vias de se completarem." (REGO, 2001). Isso significa dizer que, na abordagem sociointeracionista, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à:
capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno com base naquilo que potencialmente ele poderá vir a saber.
proposição de pré-requisitos para a aprendizagem que demonstrem a prontidão dos alunos.
introdução de conceitos difíceis que levem os alunos a estudar além daquilo que está nos livros didáticos.
possibilidade de promover situações em que o aluno demonstre aquilo que já sabe e aprendeu fora da escola.
criação de zonas de atuação pedagógica baseada em conhecimentos mais adiantados nas séries escolares.