Segundo Hoffman (2001), na perspectiva da educação inclusiva, a avaliação pode se tornar um instrumento de exclusão quando:

• o professor contextualiza os instrumentos avaliativos;
• o professor oferece igualdade de condições educativas para os estudantes;
• o professor oferece o máximo de oportunidades ao aluno com necessidades educacionais especiais;
• o professor não tem formação ou consciência do seu papel frente ao estudante;
• o professor repensa sua prática pedagógica frente aos resultados avaliativos;