ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
A professora Laura começou a trabalhar com uma turma do Ensino Fundamental, em uma escola situada numa comunidade muito carente. Seus alunos apresentam distorção idade/série e, nos anos anteriores, tiveram baixo rendimento escolar.
Após algum tempo, era evidente o progresso dos seus alunos, constantemente estimulados pela professora, que organizava o seu planejamento didático em torno de atividades significativas de leitura e escrita.
Nesta perspectiva, leia as afirmativas a seguir e marque (F) para as alternativas falsas e (V) para as verdadeiras.
( ) Como a alfabetização supõe dois momentos bem distintos e isolados: momento do aprendizado da escrita e momento da leitura, a docente trabalhou um momento de cada vez.
( ) Como a leitura oral fluente depende da conquista prévia de boas estratégias de leitura silenciosa e visual, Laura trabalhou com estratégias diversificadas.
( ) A professora procurou compreender o que as crianças pensavam sobre a escrita e como se relacionavam com ela. Essa compreensão propiciou-lhe a elaboração de um bom planejamento.
( ) Seus alunos devem compreender, entre outras coisas, que existe uma relação entre a letra escrita (grafema) e o som pronunciado (fonema).
( ) Como as palavras com o mesmo significado são escritas da mesma forma, ela priorizou o treino ortográfico diário.