Segundo LUCKESI (1999), a avaliação da aprendizagem pode ser entendida como um ato amoroso quando é praticada com o objetivo de diagnosticar e incluir.

 

Leia a situação vivenciada em uma sala de aula e responda à questão.

 

Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa.

 

De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo?

 

• Investigativa - Conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.

• Classificatória - Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.

• Diagnóstica - Conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.

• Mediadora - Intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.

• Formativa - Acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.