Segundo Faveri (2011, p. 44), a “produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a visão fragmentada da realidade”.

 

A concepção de conhecimento escolar crítico expressa pelo autor diz respeito à abordagem:

• cognitivista.

• humanista.

• sociocultural.

• tradicional.

• comportamentalista.