FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Da antiguidade, passando pelas comunidades primitivas, educação hebraica, grega, romana, Idade Média, sociedades camponesas e artesãs podemos ver o quanto a ideia de infância toma forma e se desconfigura não de forma linear ou gradativa no tempo, mas com idas e vindas: ora se dá valor à infância, ora a desconhece; ora a criança é algo substituível, ora imprescindível.
Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª, referindo –se a linha do tempo da concepção de infância.
1-Educação nas comunidades primitivas
2-Educação hebraica
3-Educação entre os gregos:
4-Educação entre os romanos
5-Educação na Idade Média:
6-Século XVII:
7-Século XVIII:
8-Século XIX
9-Século XX:
( ) Explosão de trabalhos sobre a infância com estudos e pesquisas sobre o seu desenvolvimento psicomotor, afetivo, social, cognitivo, moral (Piaget, Vigotsky, Wallon, Leontiev, Winnicott, Chateau, Bougère, Kishimoto).
( ) Preocupação com a criança pequena revelada na arte e na fala de mestres romanos da oratória como Quintiliano.
( ) Educação a serviço da vida.
( ) Pouca atenção à infância como estágio específicos do desenvolvimento humano; infanticídio como prática comum, sem restrições morais ou legais.
( ) As transformações econômicas e a renovação intelectual provocam mudanças na concepção da infância: criança como centro das preocupações da família.
( ) Ensino conteudista, predomínio do idealismo religioso.
( ) Influência de Rousseau na concepção de infância.
( ) Crianças e adultos não se distinguiam na maneira de vestir. Criança considerada como um adulto em miniatura. Não havia um espaço diferenciado para as crianças que se misturavam aos adultos e participavam dos seus afazeres e de seus assuntos.
( ) Criança como ser ímpar, dotado de necessidades específicas (Decroly, Montessori, Freinet, Freud (ser dotado de sexualidade).
A sequência correta está contida em: