Assinale abaixo os movimentos filosóficos que são considerados como fonte essencial no embasamento do currículo atual do Ensino da Geografia  1) Materialismo Histórico-Dialético. 2) Fenomenologia. 3) Positivismo. 4) Historicismo. A opção correta está contida em:

1, 2 e 4
Apenas 3
Apenas 4
Apenas 1
Apenas 2 e 3

Assinale a alternativa que contenha os termos que completam coerente e corretamente o texto a seguir. A discussão sobre a Educação Ambiental entrou no ambiente escolar, especialmente, pela indicação dos temas ____________. Sua importância se dá na medida em a pressão da atividade humana aumenta sobre os elementos ____________ que entram na cadeia ___________ e, a partir da grande quantidade de geração de ____________ que são lançados no meio ambiente. O atual modo social de produção, o ___________, muitas vezes incorpora o discurso _________ em favor da ________ e majoração dos lucros.

Educacionais, estruturais, evolutiva, subsídios, estruturalismo, subordinante, extração. 
Introdutivos, naturais, improdutiva, resíduos, capitalismo, conservação, acumulação.
Transversais, naturais, produtiva, resíduos, capitalismo, ecológico, acumulação.
Transversais, sintético, involuntária, resíduos, socialismo, ecológico, acumulação.
Transversais, artificiais, produtiva, H2O, capitalismo, ecológico, introdução.

Marque a alternativa correta: A Geografia da sala de aula ( disciplinar) se responsabiliza a disponibilizar conteúdos e por fazer a transposição de linguagens ( adequação de linguagens) a fim de tomar tais conteúdos ilegíveis ao aluno, promovendo sua compreensão e correlação com a realidade percebida pelo aluno. Algumas direções são apontadas para que este processo se dê de maneira eficiente. São elas: I. Produção do saber científico II. Correlação dicotômica do conhecimento III. Planejamento geográfico IV. Capacitação intelectual V. Ensino    

As afirmativas II, III e IV estão corretas.
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
As afirmativas I, IV e V estão corretas.
As afirmativas I, III e V estão corretas.
As afirmativas I, II e IV estão corretas.

Segundo HAYDT (1997), a utilização dos recursos didáticos impõe a recorrência a critérios para uma escolha mais eficiente. Qual das alternativas abaixo não está coerente com a proposta da autora?    

a adequação aos objetivos, ao conteúdo e ao grau de desenvolvimento dos alunos, aos seus interesses e necessidades;
adequação à função que se quer desenvolver (cognitiva, afetiva ou psicomotora);
qualidade e exatidão;
simplicidade, dificuldade de manejo, baixo custo, manipulação acessível;
atrativos: devem despertar interesse e curiosidade.

Os recursos didáticos são todos e quaisquer recursos utilizados visando auxiliar o educando a realizar sua aprendizagem mais eficientemente, constituindo-se num meio para facilitar, incentivar ou possibilitar o processo ensino-aprendizagem. Ainda, sobre os recursos didáticos, associe corretamente as colunas: ( 1 ) Televisão ( 2 ) Filmes ( 3 ) Documentários ( 4 ) Cartazes ( 5 ) Rádio   (    ) Caracteriza-se por apresentar, a partir de ilustrações, textos reduzidos e cores, uma mensagem clara e direta do tema escolhido. (   ) Esse recurso provoca no aluno a sensação de aula diferente. para ele é um momento mais descontraído e prazeroso para a construção do conhecimento. (   ) É preciso promover a leitura reflexiva, em um determinado contexto, com sua linguagem peculiar. (   ) É um recurso que atinge todas as camadas sociais, sendo considerado um meio de comunicação barato e eficaz. (   ) É um recurso audiovisual que supera as limitações do quadro e giz. Pode ser utilizada como um ótimo recurso no ambiente de aprendizagem.   Assinale a alternativa correta:

e. (    ) 3,4,5,2,1
b. (    ) 4,3,5,1,2
a. (    ) 4,2,3,5,1
d. (    ) 1,3,4,5,2
c. (    ) 2,4,5,3,1

Conforme, o estudo sobre as metodologias no ensino de Geografia estabeleça a relação correta.

(A) Tema Transversal

(B) Multidisciplinaridade

(C) Transdisciplinaridade

(D) Interdisciplinaridade

 

 ---- Podem ser aplicados a um conjunto de disciplinas, considera o ambiente como totalidade.

---- Implica que os temas fundamentais para a construção do conhecimento sejam inerentes a todos os saberes numa perspectiva multidisciplinar.

---- Volta-se contra a formalidade dos conteúdos, fazendo a escola repensar valores e atitudes, de forma a garantir uma dimensão político-social do trabalho pedagógico.

---- Resulta do diálogo efetivo de saberes, em que cada disciplina lança seu olhar sobre seu objeto investigado objetivando construir o entrelaçamento dos conteúdos.

 

A sequência correta está presente em

 

 

C, D, B, A.

B, C, A, D.

A, C, D, B.

D, C, A, B.

D, A, C, B.

Em Geografia, as atividades de campo adquirem grande relevância, pois auxiliam, sobremaneira, na assimilação e consolidação dos conhecimentos adquiridos e trabalhados teoricamente em sala de aula. Sendo assim, analise abaixo com (V) as afirmativas verdadeiras e com (F) as falsas.

 

(  )  É necessário preliminarmente que se faça o planejamento da atividade e a pesquisa temática;

(  ) É desnecessário se trabalhar em sala de aula, com os conceitos relacionados a temática.

(  ) É importante que os alunos após a execução do trabalho de campo confeccione um relatório final.

(  ) É possível desenvolver em sala de aula um debate sobre pontos observados no trabalho de campo.

(  ) É dispensável a pesquisa dos aspectos geográficos no local da visita.

 

É correta a sequência apresentada em

 

 

 

V,F,V,V,F.

F,F,V,V,V.

V,F,F,V,V. 

V,F,F,V,V.

F,V,V,V,F.

Leia a questão com atenção e em seguida, marque a alternativa correta.

A fim de levar uma proposta estimulante e de tornar o aprendizado significativo para os alunos de uma turma do ensino fundamental, o professor pensou em desenvolver o tema com os alunos a partir do cotidiano (daquilo que era próximo para os alunos). Com base nessa perspectiva, ele baseou sua aula da seguinte maneira:

 

O professor pediu para os alunos abrirem o livro didático na página 37, solicitou uma leitura silenciosa e individual, além de solicitar a realização das atividades propostos nas páginas 55 a 59. O aluno que estava sem o livro se manifestou e a resposta foi contundente: “o livro é para ser usado na sala aula, favor trazer o seu; sente-se com um colega e não atrapalhe.”

Ao perceber que a turma estava ficando bastante eufórica e agitada com um debate proposto, o professor interrompeu a discussão e afirmou que aquilo que estava sendo dito não era relevante, que o tema era sério e já que a turma não sabia se comportar, todos deveriam fazer silêncio e escrever suas idéias em um papel.

Solicitou aos alunos que relatassem o que já sabiam e entendiam sobre o tema, fez uma explanação sobre o conteúdo e pediu que os alunos fizessem uma pesquisa. Na aula seguinte levou imagens de situações reais relacionadas ao assunto e fez a mediação de um debate sobre o que já havia sido dito em sala de aula e aquilo que os alunos haviam pesquisado.

O professor solicitou que cada aluno fizesse uma pesquisa sobre o tema, elaborasse um resumo e entregasse na próxima aula. Afirmou que todos deveriam realizar a atividade com atenção, porque serviria como avaliação de aprendizado. Na aula seguinte ele recebeu os resumos e introduziu um novo assunto.

Professor trouxe recortes de jornais e revistas da Austrália e da Indonésia, leu um texto para a turma, solicitou a resolução de um questionário com base no texto contido no livro didático e marcou uma avaliação para a aula seguinte.

Fonseca (2011, p. 30) afirma que as transformações ocorridas no mundo atual são muitas e, por vezes, não são acompanhadas por parte do material didático-pedagógico ao qual o professor tem acesso. O autor considera esse descompasso como grande problema para o processo de ensino-aprendizagem. Assim, qual é a afirmativa abaixo se identifica com a opinião do autor e, por que vias seria superar este problema?

 

O problema encontrado pelo professor não está relacionado ao material pedagógico e sim com a nova perspectiva de ensino que é a da mediação. O professor detém o conhecimento e, portanto, este está preparado para transmitir o conteúdo ao aluno. A atualização do material pedagógico perde importância diante do conhecimento do  professor.

 

 

Devido à lenta transformação social nos dias de hoje, sabemos que não é difícil produzir materiais didáticos atualizados, antenados com as novas produções tecnológicas e desenvolvimento científico. Basta que o professor tenha em mãos um livro didático que seu apoio ao conhecimento estará solucionado.

A grande dificuldade hoje é relativa ao grande número de produção didática que traz as atualizações em tempo real. A instantaneidade da produção de material pedagógico suplanta o conhecimento do professor e não estimula o aluno a conhecer o novo. Para resolver tal problema, basta que o professor exija a memorização dos conteúdos.

 

 

Grande parte dos professores ainda trabalha com materiais didáticos já ultrapassados que não acompanham a evolução e o desenvolvimento técnico-científico e as mudanças sociais dos nossos tempos. A maneira de superar esse limite pode dar-se pela criatividade e envolvimento de um professor que esteja engajado e envolvido com seu projeto de ensino, atento à realidade do aluno. 

 

A preocupação do autor não se fundamenta na grande maioria dos professores tem no material pedagógico (o livro didático) arcaico e ultrapassado, seu ponto de apoio. O autor afirma que o problema já foi solucionado a partir da produção dos novos manuais didáticos. 

 

 

Marque a alternativa correta.

O sistema de ensino, no Brasil, passou por várias mudanças ao longo do séc. XX. Por consequência, o ensino de Geografia também passou por profundas transformações. Se em um primeiro momento o projeto do ensino de Geografia era o da transmissão do conhecimento, baseado na introdução de conteúdos descolados com a realidade do aluno, baseado em discurso legitimador da configuração política que se estabelecia no país. Em seguida tivemos o foco em um ensino técnico, cujo projeto era o da formação da força de trabalho para um país de se industrializava (especialmente no período do Regime Militar 1964 - 1985). O ensino de Geografia foi drasticamente atingido pelas medidas educacionais, baseadas no tecnicismo, por se tratar de uma disciplina das ciências humanas que possuía os atributos contribuintes para:

 

O desenvolvimento de um pensamento crítico e articulado que não interessava a um regime de governo de cunho ditatorial sob comando das forças repressoras da cúpula militar.

Um ensino condizente com os interesses do Regime Militar.

Acalmar os ânimos sociais e o descontentamento das frações sociais mais esquecidas pelo projeto de governo.

Alimentar o equilíbrio político por possuir poucos instrumentos para o desenvolvimento da reflexão a cerca dos problemas políticos, sociais e econômicos.

Uma conformação social acrítica por ser uma ciência/disciplina com poucos recursos de percepção dos anseios da sociedade.