DINÂMICAS, TÉCNICAS E JOGOS VIVENCIAIS
Na prática, as pessoas preferem dar feedback, isto é, exporem-se e emitirem diretamente suas opiniões e percepções e demonstram resistência em receber feedback.
I-O indivíduo que não gosta de receber feedback, ou seja, não gosta de ouvir a opinião do grupo a seu respeito, em algumas situações pode agredir ou criticar membros do grupo.
PORQUE
II- O indivíduo que apresenta predominância do quadrante “Eu cego” transmite para os outros, sem perceber, o seu modo de comportamento como o modo de falar, agir e se relacionar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
Segundo Beauclair (2009), cada um de nós tem a possibilidade de desempenhar papéis diferentes. Podemos assumir papel de pai, professor, filho, irmão etc. Riviére destacou alguns papéis em seus estudos. Assinale a questão que se refere ao papel do indivíduo que é excluído das decisões do grupo, assumindo a culpa pelo fracasso do grupo.
Animador.
Líder.
Sabotador.
Bode expiatório.
Porta-voz.
“Kurt Lewin considerava que, para compreender o comportamento de uma pessoa, era preciso conhecer todas as forças que agiam sobre ela em um dado instante. Chamou de espaço vital o campo psicológico que inclui a totalidade dos fatos que determinam o comportamento de um indivíduo em determinado momento, incluindo a pessoa e o ambiente.” (GOODWIN, C.J. História da psicologia moderna. São Paulo: Cultrix, 2010). Lewin considera que sua teoria era:
motivacional.
psicodramatista.
de processo.
do vínculo.
de campo.
A dinâmica utilizada quando o volume de informações pede instantes de reflexão e há entrechoques de culturas e objetivos é denominada de:
Dinâmicas de Entrosamento.
Dinâmicas de Relaxamento.
Dinâmicas de Apresentação.
Dinâmicas de Avaliação.
Dinâmicas de Sensibilização.
Segundo o capítulo 1- Dinâmicas de Grupo, da autora Marly Teixeira, diversos teóricos contribuíram para a compreensão da dinâmica existente entre os membros de um grupo. Para Rivière, elementos como vínculos, papéis e grupos operativos são fundamentais no desenvolvimento dos grupos. A alternativa que corresponde á fase em que são vivenciadas situações em que táticas e estratégias possibilitam a produção de movimentos de mudanças no grupo como um todo e em cada pessoa em particular é denominada de:
Pertinência.
Tarefa.
Projeto.
Resistência.
Afiliação
No processo de vivência, há aprendizagem de informações para se utilizar recursos no cenário organizacional. São necessárias quatro etapas:(1) atividade , (2) análise ou reflexão, (3) conceituação ou embasamento teórico e (4) conexão ou correlação com o real.
( )É uma fase muito mobilizadora de energia emocional, pois cada participante deve expor seus sentimentos, ideias e opiniões livremente.
( ) É a etapa realizada pelo facilitador que objetiva a busca por respostas conceitualizadas.
( ) Representa a vivência de uma situação através de atividades como: dramatização, jogo, exercícios verbais dentre outros.
( ) Nessa etapa ocorrem comparações de aspectos teóricos com situações públicas de trabalho e da vida real.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta das sentenças:
1,4,2,3.
2,4,1,3.
3,2,1,4.
4,3,1,2.
2,3,1,4.
Após o feedback, é necessário que o indivíduo saia com a perspectiva de crescimento. Para tanto, é bom que tenha recebido a mensagem passada e seja capaz de interpretá-la e pô-la em prática. Só assim, a utilização do feedback será comprovada e o avaliador verá que fez um bom trabalho.
I-O feedback, para ser eficaz, não deve ser comprovado pelo indivíduo avaliado, de modo que ele repasse (interna e externamente) os ensinamentos, conselhos e orientações que lhe foram dadas pelo avaliador.
PORQUE
II- O feedback é uma forma de oferecer ajuda, é um mecanismo corretivo para o indivíduo que deseja aprender quanta afinidade existe entre sua conduta e suas intenções.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As relações interpessoais são complexas e permeadas de aspectos conscientes e inconscientes. Algumas técnicas são utiizadas para o conhecimento e aprendizado do comportamento do indivíduo no contexto organizacional.
I) As dinâmicas de sensibilização podem ser utilizadas quando há conflitos dentro de uma organização em relação a objetivos e culturas diversificados dos indivíduos que participam de determinado grupo.
II) O indivíduo “Matraca” demonstra não se importar com o que o grupo diz, portanto, não gosta de ouvir a opinião do grupo a seu respeito; mantém-se como um "dono da verdade".
III) O jogo é um processo que proporciona o aprendizado por meio da vivência, do relacionamento interpessoal; algumas vezes se configura em recreação.
IV) Nas relações interpessoais, o EU CEGO é o mais adequado.
Está correto o que se afirma em:
Somente I, II e III.
Somente III e IV.
Somente I e II.
Somente II e III.
Todas alternativas estão corretas.
As dinâmicas de grupo podem ser empregadas em processos de recrutamento e seleção, integração e socialização, treinamento e desenvolvimento e avaliação do desempenho humano. As dinâmicas de apresentação:
São dinâmicas apropriadas para relaxar e descontrair o grupo. Podem ser utilizadas toda vez que o educador perceber o grupo cansado, disperso, etc., mesmo no meio de uma discussão ou plenário.
São dinâmicas apropriadas para quando o volume de informação pede instantes de reflexão. Podem ser utilizadas quando há entrechoques de culturas e objetivos e torna-se necessário o mesmo enfoque.
São dinâmicas que servem para reflexão sobre um tema ou problema relacionado ao propósito do encontro.
São dinâmicas que servem para aferir a caminhada e o trabalho do grupo. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho e também ao final para uma avaliação geral.
São dinâmicas voltadas para a desinibição de todos os participantes, principalmente para criar um entrosamento logo no início do contato.
As dinâmicas de grupo representam uma forma de aprendizagem para o indivíduo, sendo que a exposição à experiência é benéfica tanto para a pessoa quanto para a organização.
I) O uso da dinâmica de grupo permite modificar comportamentos que não estão alinhavados com os objetivos organizacionais.
II) A dinâmica de grupo possibilita ampliar conhecimentos, facilitar relacionamentos e expressar sentimentos.
III) O uso da dinâmica de grupo permite confrontar ideias e estimular pensamentos analógicos e associativos.
IV) A dinâmica de grupo incentiva a comunicação não verbal, buscando o consenso e a solução de conflitos.
Está correto o que se afirma em:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
Segundo Beauclair (2009), cada um de nós tem a possibilidade de desempenhar papéis diferentes. Podemos assumir papel de pai, professor, filho, irmão etc. Riviére destacou alguns papéis em seus estudos. Assinale a questão que se refere ao papel do indivíduo que é excluído das decisões do grupo, assumindo a culpa pelo fracasso do grupo.
Animador.
Líder.
Sabotador.
Bode expiatório.
Porta-voz.
“Kurt Lewin considerava que, para compreender o comportamento de uma pessoa, era preciso conhecer todas as forças que agiam sobre ela em um dado instante. Chamou de espaço vital o campo psicológico que inclui a totalidade dos fatos que determinam o comportamento de um indivíduo em determinado momento, incluindo a pessoa e o ambiente.” (GOODWIN, C.J. História da psicologia moderna. São Paulo: Cultrix, 2010). Lewin considera que sua teoria era:
motivacional.
psicodramatista.
de processo.
do vínculo.
de campo.
A dinâmica utilizada quando o volume de informações pede instantes de reflexão e há entrechoques de culturas e objetivos é denominada de:
Dinâmicas de Entrosamento.
Dinâmicas de Relaxamento.
Dinâmicas de Apresentação.
Dinâmicas de Avaliação.
Dinâmicas de Sensibilização.
Segundo o capítulo 1- Dinâmicas de Grupo, da autora Marly Teixeira, diversos teóricos contribuíram para a compreensão da dinâmica existente entre os membros de um grupo. Para Rivière, elementos como vínculos, papéis e grupos operativos são fundamentais no desenvolvimento dos grupos. A alternativa que corresponde á fase em que são vivenciadas situações em que táticas e estratégias possibilitam a produção de movimentos de mudanças no grupo como um todo e em cada pessoa em particular é denominada de:
Pertinência.
Tarefa.
Projeto.
Resistência.
Afiliação
No processo de vivência, há aprendizagem de informações para se utilizar recursos no cenário organizacional. São necessárias quatro etapas:(1) atividade , (2) análise ou reflexão, (3) conceituação ou embasamento teórico e (4) conexão ou correlação com o real.
( )É uma fase muito mobilizadora de energia emocional, pois cada participante deve expor seus sentimentos, ideias e opiniões livremente.
( ) É a etapa realizada pelo facilitador que objetiva a busca por respostas conceitualizadas.
( ) Representa a vivência de uma situação através de atividades como: dramatização, jogo, exercícios verbais dentre outros.
( ) Nessa etapa ocorrem comparações de aspectos teóricos com situações públicas de trabalho e da vida real.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta das sentenças:
1,4,2,3.
2,4,1,3.
3,2,1,4.
4,3,1,2.
2,3,1,4.
Após o feedback, é necessário que o indivíduo saia com a perspectiva de crescimento. Para tanto, é bom que tenha recebido a mensagem passada e seja capaz de interpretá-la e pô-la em prática. Só assim, a utilização do feedback será comprovada e o avaliador verá que fez um bom trabalho.
I-O feedback, para ser eficaz, não deve ser comprovado pelo indivíduo avaliado, de modo que ele repasse (interna e externamente) os ensinamentos, conselhos e orientações que lhe foram dadas pelo avaliador.
PORQUE
II- O feedback é uma forma de oferecer ajuda, é um mecanismo corretivo para o indivíduo que deseja aprender quanta afinidade existe entre sua conduta e suas intenções.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As relações interpessoais são complexas e permeadas de aspectos conscientes e inconscientes. Algumas técnicas são utiizadas para o conhecimento e aprendizado do comportamento do indivíduo no contexto organizacional.
I) As dinâmicas de sensibilização podem ser utilizadas quando há conflitos dentro de uma organização em relação a objetivos e culturas diversificados dos indivíduos que participam de determinado grupo.
II) O indivíduo “Matraca” demonstra não se importar com o que o grupo diz, portanto, não gosta de ouvir a opinião do grupo a seu respeito; mantém-se como um "dono da verdade".
III) O jogo é um processo que proporciona o aprendizado por meio da vivência, do relacionamento interpessoal; algumas vezes se configura em recreação.
IV) Nas relações interpessoais, o EU CEGO é o mais adequado.
Está correto o que se afirma em:
Somente I, II e III.
Somente III e IV.
Somente I e II.
Somente II e III.
Todas alternativas estão corretas.
As dinâmicas de grupo podem ser empregadas em processos de recrutamento e seleção, integração e socialização, treinamento e desenvolvimento e avaliação do desempenho humano. As dinâmicas de apresentação:
São dinâmicas apropriadas para relaxar e descontrair o grupo. Podem ser utilizadas toda vez que o educador perceber o grupo cansado, disperso, etc., mesmo no meio de uma discussão ou plenário.
São dinâmicas apropriadas para quando o volume de informação pede instantes de reflexão. Podem ser utilizadas quando há entrechoques de culturas e objetivos e torna-se necessário o mesmo enfoque.
São dinâmicas que servem para reflexão sobre um tema ou problema relacionado ao propósito do encontro.
São dinâmicas que servem para aferir a caminhada e o trabalho do grupo. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho e também ao final para uma avaliação geral.
São dinâmicas voltadas para a desinibição de todos os participantes, principalmente para criar um entrosamento logo no início do contato.
As dinâmicas de grupo representam uma forma de aprendizagem para o indivíduo, sendo que a exposição à experiência é benéfica tanto para a pessoa quanto para a organização.
I) O uso da dinâmica de grupo permite modificar comportamentos que não estão alinhavados com os objetivos organizacionais.
II) A dinâmica de grupo possibilita ampliar conhecimentos, facilitar relacionamentos e expressar sentimentos.
III) O uso da dinâmica de grupo permite confrontar ideias e estimular pensamentos analógicos e associativos.
IV) A dinâmica de grupo incentiva a comunicação não verbal, buscando o consenso e a solução de conflitos.
Está correto o que se afirma em:
Animador.
Líder.
Sabotador.
Bode expiatório.
Porta-voz.
“Kurt Lewin considerava que, para compreender o comportamento de uma pessoa, era preciso conhecer todas as forças que agiam sobre ela em um dado instante. Chamou de espaço vital o campo psicológico que inclui a totalidade dos fatos que determinam o comportamento de um indivíduo em determinado momento, incluindo a pessoa e o ambiente.” (GOODWIN, C.J. História da psicologia moderna. São Paulo: Cultrix, 2010). Lewin considera que sua teoria era:
motivacional.
psicodramatista.
de processo.
do vínculo.
de campo.
A dinâmica utilizada quando o volume de informações pede instantes de reflexão e há entrechoques de culturas e objetivos é denominada de:
Dinâmicas de Entrosamento.
Dinâmicas de Relaxamento.
Dinâmicas de Apresentação.
Dinâmicas de Avaliação.
Dinâmicas de Sensibilização.
Segundo o capítulo 1- Dinâmicas de Grupo, da autora Marly Teixeira, diversos teóricos contribuíram para a compreensão da dinâmica existente entre os membros de um grupo. Para Rivière, elementos como vínculos, papéis e grupos operativos são fundamentais no desenvolvimento dos grupos. A alternativa que corresponde á fase em que são vivenciadas situações em que táticas e estratégias possibilitam a produção de movimentos de mudanças no grupo como um todo e em cada pessoa em particular é denominada de:
Pertinência.
Tarefa.
Projeto.
Resistência.
Afiliação
No processo de vivência, há aprendizagem de informações para se utilizar recursos no cenário organizacional. São necessárias quatro etapas:(1) atividade , (2) análise ou reflexão, (3) conceituação ou embasamento teórico e (4) conexão ou correlação com o real.
( )É uma fase muito mobilizadora de energia emocional, pois cada participante deve expor seus sentimentos, ideias e opiniões livremente.
( ) É a etapa realizada pelo facilitador que objetiva a busca por respostas conceitualizadas.
( ) Representa a vivência de uma situação através de atividades como: dramatização, jogo, exercícios verbais dentre outros.
( ) Nessa etapa ocorrem comparações de aspectos teóricos com situações públicas de trabalho e da vida real.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta das sentenças:
1,4,2,3.
2,4,1,3.
3,2,1,4.
4,3,1,2.
2,3,1,4.
Após o feedback, é necessário que o indivíduo saia com a perspectiva de crescimento. Para tanto, é bom que tenha recebido a mensagem passada e seja capaz de interpretá-la e pô-la em prática. Só assim, a utilização do feedback será comprovada e o avaliador verá que fez um bom trabalho.
I-O feedback, para ser eficaz, não deve ser comprovado pelo indivíduo avaliado, de modo que ele repasse (interna e externamente) os ensinamentos, conselhos e orientações que lhe foram dadas pelo avaliador.
PORQUE
II- O feedback é uma forma de oferecer ajuda, é um mecanismo corretivo para o indivíduo que deseja aprender quanta afinidade existe entre sua conduta e suas intenções.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As relações interpessoais são complexas e permeadas de aspectos conscientes e inconscientes. Algumas técnicas são utiizadas para o conhecimento e aprendizado do comportamento do indivíduo no contexto organizacional.
I) As dinâmicas de sensibilização podem ser utilizadas quando há conflitos dentro de uma organização em relação a objetivos e culturas diversificados dos indivíduos que participam de determinado grupo.
II) O indivíduo “Matraca” demonstra não se importar com o que o grupo diz, portanto, não gosta de ouvir a opinião do grupo a seu respeito; mantém-se como um "dono da verdade".
III) O jogo é um processo que proporciona o aprendizado por meio da vivência, do relacionamento interpessoal; algumas vezes se configura em recreação.
IV) Nas relações interpessoais, o EU CEGO é o mais adequado.
Está correto o que se afirma em:
Somente I, II e III.
Somente III e IV.
Somente I e II.
Somente II e III.
Todas alternativas estão corretas.
As dinâmicas de grupo podem ser empregadas em processos de recrutamento e seleção, integração e socialização, treinamento e desenvolvimento e avaliação do desempenho humano. As dinâmicas de apresentação:
São dinâmicas apropriadas para relaxar e descontrair o grupo. Podem ser utilizadas toda vez que o educador perceber o grupo cansado, disperso, etc., mesmo no meio de uma discussão ou plenário.
São dinâmicas apropriadas para quando o volume de informação pede instantes de reflexão. Podem ser utilizadas quando há entrechoques de culturas e objetivos e torna-se necessário o mesmo enfoque.
São dinâmicas que servem para reflexão sobre um tema ou problema relacionado ao propósito do encontro.
São dinâmicas que servem para aferir a caminhada e o trabalho do grupo. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho e também ao final para uma avaliação geral.
São dinâmicas voltadas para a desinibição de todos os participantes, principalmente para criar um entrosamento logo no início do contato.
As dinâmicas de grupo representam uma forma de aprendizagem para o indivíduo, sendo que a exposição à experiência é benéfica tanto para a pessoa quanto para a organização.
I) O uso da dinâmica de grupo permite modificar comportamentos que não estão alinhavados com os objetivos organizacionais.
II) A dinâmica de grupo possibilita ampliar conhecimentos, facilitar relacionamentos e expressar sentimentos.
III) O uso da dinâmica de grupo permite confrontar ideias e estimular pensamentos analógicos e associativos.
IV) A dinâmica de grupo incentiva a comunicação não verbal, buscando o consenso e a solução de conflitos.
Está correto o que se afirma em:
motivacional.
psicodramatista.
de processo.
do vínculo.
de campo.
A dinâmica utilizada quando o volume de informações pede instantes de reflexão e há entrechoques de culturas e objetivos é denominada de:
Dinâmicas de Entrosamento.
Dinâmicas de Relaxamento.
Dinâmicas de Apresentação.
Dinâmicas de Avaliação.
Dinâmicas de Sensibilização.
Segundo o capítulo 1- Dinâmicas de Grupo, da autora Marly Teixeira, diversos teóricos contribuíram para a compreensão da dinâmica existente entre os membros de um grupo. Para Rivière, elementos como vínculos, papéis e grupos operativos são fundamentais no desenvolvimento dos grupos. A alternativa que corresponde á fase em que são vivenciadas situações em que táticas e estratégias possibilitam a produção de movimentos de mudanças no grupo como um todo e em cada pessoa em particular é denominada de:
Pertinência.
Tarefa.
Projeto.
Resistência.
Afiliação
No processo de vivência, há aprendizagem de informações para se utilizar recursos no cenário organizacional. São necessárias quatro etapas:(1) atividade , (2) análise ou reflexão, (3) conceituação ou embasamento teórico e (4) conexão ou correlação com o real.
( )É uma fase muito mobilizadora de energia emocional, pois cada participante deve expor seus sentimentos, ideias e opiniões livremente.
( ) É a etapa realizada pelo facilitador que objetiva a busca por respostas conceitualizadas.
( ) Representa a vivência de uma situação através de atividades como: dramatização, jogo, exercícios verbais dentre outros.
( ) Nessa etapa ocorrem comparações de aspectos teóricos com situações públicas de trabalho e da vida real.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta das sentenças:
1,4,2,3.
2,4,1,3.
3,2,1,4.
4,3,1,2.
2,3,1,4.
Após o feedback, é necessário que o indivíduo saia com a perspectiva de crescimento. Para tanto, é bom que tenha recebido a mensagem passada e seja capaz de interpretá-la e pô-la em prática. Só assim, a utilização do feedback será comprovada e o avaliador verá que fez um bom trabalho.
I-O feedback, para ser eficaz, não deve ser comprovado pelo indivíduo avaliado, de modo que ele repasse (interna e externamente) os ensinamentos, conselhos e orientações que lhe foram dadas pelo avaliador.
PORQUE
II- O feedback é uma forma de oferecer ajuda, é um mecanismo corretivo para o indivíduo que deseja aprender quanta afinidade existe entre sua conduta e suas intenções.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As relações interpessoais são complexas e permeadas de aspectos conscientes e inconscientes. Algumas técnicas são utiizadas para o conhecimento e aprendizado do comportamento do indivíduo no contexto organizacional.
I) As dinâmicas de sensibilização podem ser utilizadas quando há conflitos dentro de uma organização em relação a objetivos e culturas diversificados dos indivíduos que participam de determinado grupo.
II) O indivíduo “Matraca” demonstra não se importar com o que o grupo diz, portanto, não gosta de ouvir a opinião do grupo a seu respeito; mantém-se como um "dono da verdade".
III) O jogo é um processo que proporciona o aprendizado por meio da vivência, do relacionamento interpessoal; algumas vezes se configura em recreação.
IV) Nas relações interpessoais, o EU CEGO é o mais adequado.
Está correto o que se afirma em:
Somente I, II e III.
Somente III e IV.
Somente I e II.
Somente II e III.
Todas alternativas estão corretas.
As dinâmicas de grupo podem ser empregadas em processos de recrutamento e seleção, integração e socialização, treinamento e desenvolvimento e avaliação do desempenho humano. As dinâmicas de apresentação:
São dinâmicas apropriadas para relaxar e descontrair o grupo. Podem ser utilizadas toda vez que o educador perceber o grupo cansado, disperso, etc., mesmo no meio de uma discussão ou plenário.
São dinâmicas apropriadas para quando o volume de informação pede instantes de reflexão. Podem ser utilizadas quando há entrechoques de culturas e objetivos e torna-se necessário o mesmo enfoque.
São dinâmicas que servem para reflexão sobre um tema ou problema relacionado ao propósito do encontro.
São dinâmicas que servem para aferir a caminhada e o trabalho do grupo. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho e também ao final para uma avaliação geral.
São dinâmicas voltadas para a desinibição de todos os participantes, principalmente para criar um entrosamento logo no início do contato.
As dinâmicas de grupo representam uma forma de aprendizagem para o indivíduo, sendo que a exposição à experiência é benéfica tanto para a pessoa quanto para a organização.
I) O uso da dinâmica de grupo permite modificar comportamentos que não estão alinhavados com os objetivos organizacionais.
II) A dinâmica de grupo possibilita ampliar conhecimentos, facilitar relacionamentos e expressar sentimentos.
III) O uso da dinâmica de grupo permite confrontar ideias e estimular pensamentos analógicos e associativos.
IV) A dinâmica de grupo incentiva a comunicação não verbal, buscando o consenso e a solução de conflitos.
Está correto o que se afirma em:
Dinâmicas de Entrosamento.
Dinâmicas de Relaxamento.
Dinâmicas de Apresentação.
Dinâmicas de Avaliação.
Dinâmicas de Sensibilização.
Segundo o capítulo 1- Dinâmicas de Grupo, da autora Marly Teixeira, diversos teóricos contribuíram para a compreensão da dinâmica existente entre os membros de um grupo. Para Rivière, elementos como vínculos, papéis e grupos operativos são fundamentais no desenvolvimento dos grupos. A alternativa que corresponde á fase em que são vivenciadas situações em que táticas e estratégias possibilitam a produção de movimentos de mudanças no grupo como um todo e em cada pessoa em particular é denominada de:
Pertinência.
Tarefa.
Projeto.
Resistência.
Afiliação
No processo de vivência, há aprendizagem de informações para se utilizar recursos no cenário organizacional. São necessárias quatro etapas:(1) atividade , (2) análise ou reflexão, (3) conceituação ou embasamento teórico e (4) conexão ou correlação com o real.
( )É uma fase muito mobilizadora de energia emocional, pois cada participante deve expor seus sentimentos, ideias e opiniões livremente.
( ) É a etapa realizada pelo facilitador que objetiva a busca por respostas conceitualizadas.
( ) Representa a vivência de uma situação através de atividades como: dramatização, jogo, exercícios verbais dentre outros.
( ) Nessa etapa ocorrem comparações de aspectos teóricos com situações públicas de trabalho e da vida real.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta das sentenças:
1,4,2,3.
2,4,1,3.
3,2,1,4.
4,3,1,2.
2,3,1,4.
Após o feedback, é necessário que o indivíduo saia com a perspectiva de crescimento. Para tanto, é bom que tenha recebido a mensagem passada e seja capaz de interpretá-la e pô-la em prática. Só assim, a utilização do feedback será comprovada e o avaliador verá que fez um bom trabalho.
I-O feedback, para ser eficaz, não deve ser comprovado pelo indivíduo avaliado, de modo que ele repasse (interna e externamente) os ensinamentos, conselhos e orientações que lhe foram dadas pelo avaliador.
PORQUE
II- O feedback é uma forma de oferecer ajuda, é um mecanismo corretivo para o indivíduo que deseja aprender quanta afinidade existe entre sua conduta e suas intenções.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As relações interpessoais são complexas e permeadas de aspectos conscientes e inconscientes. Algumas técnicas são utiizadas para o conhecimento e aprendizado do comportamento do indivíduo no contexto organizacional.
I) As dinâmicas de sensibilização podem ser utilizadas quando há conflitos dentro de uma organização em relação a objetivos e culturas diversificados dos indivíduos que participam de determinado grupo.
II) O indivíduo “Matraca” demonstra não se importar com o que o grupo diz, portanto, não gosta de ouvir a opinião do grupo a seu respeito; mantém-se como um "dono da verdade".
III) O jogo é um processo que proporciona o aprendizado por meio da vivência, do relacionamento interpessoal; algumas vezes se configura em recreação.
IV) Nas relações interpessoais, o EU CEGO é o mais adequado.
Está correto o que se afirma em:
Somente I, II e III.
Somente III e IV.
Somente I e II.
Somente II e III.
Todas alternativas estão corretas.
As dinâmicas de grupo podem ser empregadas em processos de recrutamento e seleção, integração e socialização, treinamento e desenvolvimento e avaliação do desempenho humano. As dinâmicas de apresentação:
São dinâmicas apropriadas para relaxar e descontrair o grupo. Podem ser utilizadas toda vez que o educador perceber o grupo cansado, disperso, etc., mesmo no meio de uma discussão ou plenário.
São dinâmicas apropriadas para quando o volume de informação pede instantes de reflexão. Podem ser utilizadas quando há entrechoques de culturas e objetivos e torna-se necessário o mesmo enfoque.
São dinâmicas que servem para reflexão sobre um tema ou problema relacionado ao propósito do encontro.
São dinâmicas que servem para aferir a caminhada e o trabalho do grupo. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho e também ao final para uma avaliação geral.
São dinâmicas voltadas para a desinibição de todos os participantes, principalmente para criar um entrosamento logo no início do contato.
As dinâmicas de grupo representam uma forma de aprendizagem para o indivíduo, sendo que a exposição à experiência é benéfica tanto para a pessoa quanto para a organização.
I) O uso da dinâmica de grupo permite modificar comportamentos que não estão alinhavados com os objetivos organizacionais.
II) A dinâmica de grupo possibilita ampliar conhecimentos, facilitar relacionamentos e expressar sentimentos.
III) O uso da dinâmica de grupo permite confrontar ideias e estimular pensamentos analógicos e associativos.
IV) A dinâmica de grupo incentiva a comunicação não verbal, buscando o consenso e a solução de conflitos.
Está correto o que se afirma em:
Pertinência.
Tarefa.
Projeto.
Resistência.
Afiliação
No processo de vivência, há aprendizagem de informações para se utilizar recursos no cenário organizacional. São necessárias quatro etapas:(1) atividade , (2) análise ou reflexão, (3) conceituação ou embasamento teórico e (4) conexão ou correlação com o real.
( )É uma fase muito mobilizadora de energia emocional, pois cada participante deve expor seus sentimentos, ideias e opiniões livremente.
( ) É a etapa realizada pelo facilitador que objetiva a busca por respostas conceitualizadas.
( ) Representa a vivência de uma situação através de atividades como: dramatização, jogo, exercícios verbais dentre outros.
( ) Nessa etapa ocorrem comparações de aspectos teóricos com situações públicas de trabalho e da vida real.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta das sentenças:
1,4,2,3.
2,4,1,3.
3,2,1,4.
4,3,1,2.
2,3,1,4.
Após o feedback, é necessário que o indivíduo saia com a perspectiva de crescimento. Para tanto, é bom que tenha recebido a mensagem passada e seja capaz de interpretá-la e pô-la em prática. Só assim, a utilização do feedback será comprovada e o avaliador verá que fez um bom trabalho.
I-O feedback, para ser eficaz, não deve ser comprovado pelo indivíduo avaliado, de modo que ele repasse (interna e externamente) os ensinamentos, conselhos e orientações que lhe foram dadas pelo avaliador.
PORQUE
II- O feedback é uma forma de oferecer ajuda, é um mecanismo corretivo para o indivíduo que deseja aprender quanta afinidade existe entre sua conduta e suas intenções.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As relações interpessoais são complexas e permeadas de aspectos conscientes e inconscientes. Algumas técnicas são utiizadas para o conhecimento e aprendizado do comportamento do indivíduo no contexto organizacional.
I) As dinâmicas de sensibilização podem ser utilizadas quando há conflitos dentro de uma organização em relação a objetivos e culturas diversificados dos indivíduos que participam de determinado grupo.
II) O indivíduo “Matraca” demonstra não se importar com o que o grupo diz, portanto, não gosta de ouvir a opinião do grupo a seu respeito; mantém-se como um "dono da verdade".
III) O jogo é um processo que proporciona o aprendizado por meio da vivência, do relacionamento interpessoal; algumas vezes se configura em recreação.
IV) Nas relações interpessoais, o EU CEGO é o mais adequado.
Está correto o que se afirma em:
Somente I, II e III.
Somente III e IV.
Somente I e II.
Somente II e III.
Todas alternativas estão corretas.
As dinâmicas de grupo podem ser empregadas em processos de recrutamento e seleção, integração e socialização, treinamento e desenvolvimento e avaliação do desempenho humano. As dinâmicas de apresentação:
São dinâmicas apropriadas para relaxar e descontrair o grupo. Podem ser utilizadas toda vez que o educador perceber o grupo cansado, disperso, etc., mesmo no meio de uma discussão ou plenário.
São dinâmicas apropriadas para quando o volume de informação pede instantes de reflexão. Podem ser utilizadas quando há entrechoques de culturas e objetivos e torna-se necessário o mesmo enfoque.
São dinâmicas que servem para reflexão sobre um tema ou problema relacionado ao propósito do encontro.
São dinâmicas que servem para aferir a caminhada e o trabalho do grupo. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho e também ao final para uma avaliação geral.
São dinâmicas voltadas para a desinibição de todos os participantes, principalmente para criar um entrosamento logo no início do contato.
As dinâmicas de grupo representam uma forma de aprendizagem para o indivíduo, sendo que a exposição à experiência é benéfica tanto para a pessoa quanto para a organização.
I) O uso da dinâmica de grupo permite modificar comportamentos que não estão alinhavados com os objetivos organizacionais.
II) A dinâmica de grupo possibilita ampliar conhecimentos, facilitar relacionamentos e expressar sentimentos.
III) O uso da dinâmica de grupo permite confrontar ideias e estimular pensamentos analógicos e associativos.
IV) A dinâmica de grupo incentiva a comunicação não verbal, buscando o consenso e a solução de conflitos.
Está correto o que se afirma em:
1,4,2,3.
2,4,1,3.
3,2,1,4.
4,3,1,2.
2,3,1,4.
Após o feedback, é necessário que o indivíduo saia com a perspectiva de crescimento. Para tanto, é bom que tenha recebido a mensagem passada e seja capaz de interpretá-la e pô-la em prática. Só assim, a utilização do feedback será comprovada e o avaliador verá que fez um bom trabalho.
I-O feedback, para ser eficaz, não deve ser comprovado pelo indivíduo avaliado, de modo que ele repasse (interna e externamente) os ensinamentos, conselhos e orientações que lhe foram dadas pelo avaliador.
PORQUE
II- O feedback é uma forma de oferecer ajuda, é um mecanismo corretivo para o indivíduo que deseja aprender quanta afinidade existe entre sua conduta e suas intenções.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As relações interpessoais são complexas e permeadas de aspectos conscientes e inconscientes. Algumas técnicas são utiizadas para o conhecimento e aprendizado do comportamento do indivíduo no contexto organizacional.
I) As dinâmicas de sensibilização podem ser utilizadas quando há conflitos dentro de uma organização em relação a objetivos e culturas diversificados dos indivíduos que participam de determinado grupo.
II) O indivíduo “Matraca” demonstra não se importar com o que o grupo diz, portanto, não gosta de ouvir a opinião do grupo a seu respeito; mantém-se como um "dono da verdade".
III) O jogo é um processo que proporciona o aprendizado por meio da vivência, do relacionamento interpessoal; algumas vezes se configura em recreação.
IV) Nas relações interpessoais, o EU CEGO é o mais adequado.
Está correto o que se afirma em:
Somente I, II e III.
Somente III e IV.
Somente I e II.
Somente II e III.
Todas alternativas estão corretas.
As dinâmicas de grupo podem ser empregadas em processos de recrutamento e seleção, integração e socialização, treinamento e desenvolvimento e avaliação do desempenho humano. As dinâmicas de apresentação:
São dinâmicas apropriadas para relaxar e descontrair o grupo. Podem ser utilizadas toda vez que o educador perceber o grupo cansado, disperso, etc., mesmo no meio de uma discussão ou plenário.
São dinâmicas apropriadas para quando o volume de informação pede instantes de reflexão. Podem ser utilizadas quando há entrechoques de culturas e objetivos e torna-se necessário o mesmo enfoque.
São dinâmicas que servem para reflexão sobre um tema ou problema relacionado ao propósito do encontro.
São dinâmicas que servem para aferir a caminhada e o trabalho do grupo. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho e também ao final para uma avaliação geral.
São dinâmicas voltadas para a desinibição de todos os participantes, principalmente para criar um entrosamento logo no início do contato.
As dinâmicas de grupo representam uma forma de aprendizagem para o indivíduo, sendo que a exposição à experiência é benéfica tanto para a pessoa quanto para a organização.
I) O uso da dinâmica de grupo permite modificar comportamentos que não estão alinhavados com os objetivos organizacionais.
II) A dinâmica de grupo possibilita ampliar conhecimentos, facilitar relacionamentos e expressar sentimentos.
III) O uso da dinâmica de grupo permite confrontar ideias e estimular pensamentos analógicos e associativos.
IV) A dinâmica de grupo incentiva a comunicação não verbal, buscando o consenso e a solução de conflitos.
Está correto o que se afirma em:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As relações interpessoais são complexas e permeadas de aspectos conscientes e inconscientes. Algumas técnicas são utiizadas para o conhecimento e aprendizado do comportamento do indivíduo no contexto organizacional.
I) As dinâmicas de sensibilização podem ser utilizadas quando há conflitos dentro de uma organização em relação a objetivos e culturas diversificados dos indivíduos que participam de determinado grupo.
II) O indivíduo “Matraca” demonstra não se importar com o que o grupo diz, portanto, não gosta de ouvir a opinião do grupo a seu respeito; mantém-se como um "dono da verdade".
III) O jogo é um processo que proporciona o aprendizado por meio da vivência, do relacionamento interpessoal; algumas vezes se configura em recreação.
IV) Nas relações interpessoais, o EU CEGO é o mais adequado.
Está correto o que se afirma em:
Somente I, II e III.
Somente III e IV.
Somente I e II.
Somente II e III.
Todas alternativas estão corretas.
As dinâmicas de grupo podem ser empregadas em processos de recrutamento e seleção, integração e socialização, treinamento e desenvolvimento e avaliação do desempenho humano. As dinâmicas de apresentação:
São dinâmicas apropriadas para relaxar e descontrair o grupo. Podem ser utilizadas toda vez que o educador perceber o grupo cansado, disperso, etc., mesmo no meio de uma discussão ou plenário.
São dinâmicas apropriadas para quando o volume de informação pede instantes de reflexão. Podem ser utilizadas quando há entrechoques de culturas e objetivos e torna-se necessário o mesmo enfoque.
São dinâmicas que servem para reflexão sobre um tema ou problema relacionado ao propósito do encontro.
São dinâmicas que servem para aferir a caminhada e o trabalho do grupo. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho e também ao final para uma avaliação geral.
São dinâmicas voltadas para a desinibição de todos os participantes, principalmente para criar um entrosamento logo no início do contato.
As dinâmicas de grupo representam uma forma de aprendizagem para o indivíduo, sendo que a exposição à experiência é benéfica tanto para a pessoa quanto para a organização.
I) O uso da dinâmica de grupo permite modificar comportamentos que não estão alinhavados com os objetivos organizacionais.
II) A dinâmica de grupo possibilita ampliar conhecimentos, facilitar relacionamentos e expressar sentimentos.
III) O uso da dinâmica de grupo permite confrontar ideias e estimular pensamentos analógicos e associativos.
IV) A dinâmica de grupo incentiva a comunicação não verbal, buscando o consenso e a solução de conflitos.
Está correto o que se afirma em:
Somente I, II e III.
Somente III e IV.
Somente I e II.
Somente II e III.
Todas alternativas estão corretas.
As dinâmicas de grupo podem ser empregadas em processos de recrutamento e seleção, integração e socialização, treinamento e desenvolvimento e avaliação do desempenho humano. As dinâmicas de apresentação:
São dinâmicas apropriadas para relaxar e descontrair o grupo. Podem ser utilizadas toda vez que o educador perceber o grupo cansado, disperso, etc., mesmo no meio de uma discussão ou plenário.
São dinâmicas apropriadas para quando o volume de informação pede instantes de reflexão. Podem ser utilizadas quando há entrechoques de culturas e objetivos e torna-se necessário o mesmo enfoque.
São dinâmicas que servem para reflexão sobre um tema ou problema relacionado ao propósito do encontro.
São dinâmicas que servem para aferir a caminhada e o trabalho do grupo. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho e também ao final para uma avaliação geral.
São dinâmicas voltadas para a desinibição de todos os participantes, principalmente para criar um entrosamento logo no início do contato.
As dinâmicas de grupo representam uma forma de aprendizagem para o indivíduo, sendo que a exposição à experiência é benéfica tanto para a pessoa quanto para a organização.
I) O uso da dinâmica de grupo permite modificar comportamentos que não estão alinhavados com os objetivos organizacionais.
II) A dinâmica de grupo possibilita ampliar conhecimentos, facilitar relacionamentos e expressar sentimentos.
III) O uso da dinâmica de grupo permite confrontar ideias e estimular pensamentos analógicos e associativos.
IV) A dinâmica de grupo incentiva a comunicação não verbal, buscando o consenso e a solução de conflitos.
Está correto o que se afirma em:
São dinâmicas apropriadas para relaxar e descontrair o grupo. Podem ser utilizadas toda vez que o educador perceber o grupo cansado, disperso, etc., mesmo no meio de uma discussão ou plenário.
São dinâmicas apropriadas para quando o volume de informação pede instantes de reflexão. Podem ser utilizadas quando há entrechoques de culturas e objetivos e torna-se necessário o mesmo enfoque.
São dinâmicas que servem para reflexão sobre um tema ou problema relacionado ao propósito do encontro.
São dinâmicas que servem para aferir a caminhada e o trabalho do grupo. Podem ser realizadas durante o processo para avaliar os passos do trabalho e também ao final para uma avaliação geral.
São dinâmicas voltadas para a desinibição de todos os participantes, principalmente para criar um entrosamento logo no início do contato.