[...] ao iniciar o Ensino Fundamental, os alunos possuem vivências, saberes, interesses e curiosidades sobre o mundo natural e tecnológico que devem ser valorizados e mobilizados. Esse deve ser o ponto de partida de atividades que assegurem a eles construir conhecimentos sistematizados de Ciências, oferecendo-lhes elementos para que compreendam desde fenômenos de seu ambiente imediato até temáticas mais amplas.

Nesse sentido, não basta que os conhecimentos científicos sejam apresentados aos alunos. É preciso oferecer oportunidades para que eles, de fato, envolvam-se em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação, desenvolver posturas mais colaborativas e sistematizar suas primeiras explicações sobre o mundo natural e tecnológico, e sobre seu corpo, sua saúde e seu bem-estar, tendo como referência os conhecimentos, as linguagens e os procedimentos próprios das Ciências da Natureza.

É necessário destacar que, em especial nos dois primeiros anos da escolaridade básica, em que se investe prioritariamente no processo de alfabetização das crianças, as habilidades de Ciências buscam propiciar um contexto adequado para a ampliação dos contextos de letramento (BNCC, 2017, p. 329).

Sobre os objetos do conhecimento nos anos iniciais do Ensino Fundamental, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

A sequência correta se afirma em:
 

Coleta Seletiva

O que é coleta seletiva?

Coleta seletiva é a coleta diferenciada de resíduos que foram previamente separados segundo a sua constituição ou composição. Ou seja, resíduos com características similares são selecionados pelo gerador (que pode ser o cidadão, uma empresa ou outra instituição) e disponibilizados para a coleta separadamente. 

De acordo com a Política Nacional de Resíduos Sólidos, a implantação da coleta seletiva é obrigação dos municípios e metas referentes à coleta seletiva fazem parte do conteúdo mínimo que deve constar nos planos de gestão integrada de resíduos sólidos dos municípios.

Por que  separar os resíduos sólidos urbanos?

Cada tipo de resíduo tem um processo próprio de reciclagem. Na medida em que vários tipos de resíduos sólidos são misturados, sua reciclagem se torna mais cara ou mesmo inviável, pela dificuldade de separá-los de acordo com sua constituição ou composição. O processo industrial de reciclagem de uma lata de alumínio, por exemplo, é diferente da reciclagem de uma caixa de papelão. 

Por este motivo, a Política Nacional de Resíduos Sólidos estabeleceu que a coleta seletiva nos municípios brasileiros deve permitir, no mínimo, a segregação entre resíduos recicláveis secos e rejeitos. Os resíduos recicláveis secos são compostos, principalmente, por metais (como aço e alumínio), papel, papelão, tetrapak, diferentes tipos de plásticos e vidro. Já os rejeitos, que são os resíduos não recicláveis, são compostos principalmente por resíduos de banheiros (fraldas, absorventes, cotonetes...) e outros resíduos de limpeza.
 

Há, no entanto, uma outra parte importante dos resíduos que são os resíduos orgânicos, que consistem em restos de alimentos e resíduos de jardim (folhas secas, podas...). É importante que os resíduos orgânicos não sejam misturados com outros tipos de resíduos, para que não prejudiquem a reciclagem dos resíduos secos e para que os resíduos orgânicos possam ser reciclados e transformados em adubo de forma segura em processos simples como a compostagem. Por este motivo, alguns estabelecimentos e municípios tem adotado a separação dos resíduos em três frações: recicláveis secos, resíduos orgânicos e rejeitos.

A ilustração representa a imagem de uma Ariranha. Esse animal está em extinção.

O ser humano retira da natureza tudo o que precisa para alimentar, vestir, construir sua casa e fabricar seus objetos. Todas essas coisas são feitas de diferentes materiais, como: madeira, plástico, papel, couro e vidro.

Os materiais podem ser classificados em naturais: naturais manufaturados, naturais não faturados e sintéticos.

A imagem acima, apresenta alguns tipos de materiais. Com base nesta visualização, assinale a sequência com a classificação de cada um desses materiais.

De quantas maneiras diferentes podemos perceber o ambiente em que vivemos? Qual a importância dos cinco sentidos para nossa vida? O sistema sensorial é o sistema do corpo humano responsável por enviar as informações recebidas pelos órgãos (tato, olfato, paladar e visão) ao sistema nervoso, que decodifica essas informações e envia-as para todo o corpo.

Sobre os órgãos dos sentidos e suas respectivas atuações, julgue os itens a seguir:

I) O tato é o sentido que nos possibilita reconhecer os odores, que se encontram dispersos no ar que respiramos. O principal órgão do corpo humano responsável pelo tato é o nariz.  

II) O paladar é o sentido no qual é possível sentirmos o sabor dos alimentos. O principal órgão relacionado ao paladar é a língua. Esse órgão apresenta estruturas denominadas botões gustativos que são responsáveis pela percepção dos sabores.

III) Por meio da visão, captamos a energia luminosa que, enviam esse estímulo luminoso até o cérebro. No cérebro esse estímulo é convertido em imagens. O órgão responsável pela visão são os olhos. O olho é recoberto por três membranas: esclera, coroide e retina  

IV) Na audição, os estímulos sonoros vindos do meio externo são maiores que os estímulos da visão. Os sons nos alertam sobre a aproximação dos riscos que corremos e, também, por meio deles podemos perceber a sensação de tranquilidade. O som é uma vibração do ar que é captada pela orelha externa.

V) O olfato é o sentido que possibilita percebermos texturas e a forma de objetos, bem como a diferença de temperatura (calor e frio), por meio da pele. Além disso, algumas partes do corpo apresentam maior sensibilidade, como a pele presente na ponta dos dedos e que recobre os lábios.

Estão CORRETOS os itens contidos em:

Os mamíferos constituem o grupo "mais desenvolvido" do Reino Animal, devido aos processos evolutivos que possibilitaram a esses animais a aquisição de algumas características como: locomoção e coordenação motora, cérebro mais desenvolvido entre os animais, estratégia reprodutiva especial e o cuidado com a prole.

Porque

Esses processos evolutivos possibilitaram aos mamíferos a coordenação por meio das mudanças em todos os sistemas de órgãos que estão intimamente relacionados ao aumento de atividades e agilidade que são refletidos no sistema esquelético, muitos padrões especializados de locomoção se desenvolveram durante a radiação e adaptação dos mamíferos, de acordo com os diferentes modos de vida.

Disponível em: http://www.sbpcnet.org.br/livro/65ra/resumos/resumos/9144.htm. adaptado. Acesso em: 19 abr.2019.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Quando falamos em metamorfose estamos nos referindo às mudanças que ocorrem na estrutura, na forma do corpo de alguns organismos durante seu desenvolvimento. Os anfíbios anuros, e a maioria dos insetos, passam por metamorfose, ou seja, passam por uma mudança intensa de larva para a fase adulta. A metamorfose pode ser completa ou incompleta. Na metamorfose completa, diferente da metamorfose incompleta, o animal que sai do ovo é totalmente diferente do animal, da fase adulta, como o caso das borboletas.

Assim, a metamorfose completa compreende quatro fases distintas, são elas:

É correto apenas o que se afirma em:

Na avaliação tradicional, os resultados pertencem somente ao professor, pois ela acontece fora do processo de aprendizagem e tem como objetivo classificar os alunos e certificar patamares da escolarização. Assim, surgiu o portfólio, uma forma de avaliação que:

Cientistas fazem afirmações baseadas em justificativas razoáveis. A abordagem científica perfeita é a demonstração. Uma demonstração é um argumento claro e completo. Em ciência, uma demonstração pode ser também algo prático como um experimento de laboratório, mostrando um fenômeno e estabelecendo causa e efeito. Uma demonstração mostra resultados certeiros e torna possíveis as generalizações, levando a previsões. Assim é a ciência moderna, em oposição à ciência antiga que, com sua proximidade da religião, usava a autoridade para combater argumentos e questionamentos sobre o “porquê” das coisas.